-
单选:初步印象考虑()。
-
单选:判断求助者心理正常与异常正确的是()。
-
多选:()量表可使用以协助判定主导症状。
-
多选:该案例心理行为相关的社会性因素有()。
-
多选:与该案例心理问题有关的是()。
-
多选:求助者反复照镜子感觉自己眼神不正常是()。
-
单选:求助者的意志()。
-
单选:本案例的初步诊断常起病于()。
-
多选:你认为还需要了解()资料。
-
多选:在上述咨询过程,心理咨询师犯的错误是()。
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单选:该案例咨询的切入点是()。
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多选:在上述咨询过程,心理咨询师使用了()。
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多选:在上述咨询过程,心理咨询师使用的无效助人行为是()。
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单选:上述咨询过程的突出特点是()。
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单选:该求助者咨询的近期目标是()。
-
单选:该求助者咨询的远期目标是()。
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单选:求助者自我陈述的核心症状是()。
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单选:求助者自诉记性差,这是()。
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单选:求助者的失眠最可能的原因是()。
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单选:求助者表现出的心理障碍的规律是()。
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多选:求助者认为“越想越觉得自己没用”,这是()。
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单选:求助者认为自己“会害了丈夫和儿子”,这是()。
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多选:求助者自我陈述中出现的症状有()。
-
单选:求助者的病程最准确的是()。
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单选:对求助者的自我陈述最确切的评价是()。
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多选:求助者自我陈述中反映的问题有()。
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单选:求助者出现问题的生物学原因是()。
-
多选:如果要排除生物学原因还应该收集的资料包括()。
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单选:求助者问题可能的社会性诱因是()。
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多选:求助者说“对什么事都没兴趣”,下列判断正确的是()。
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单选:求助者说到“我就想死了算了”的时候表情难过,哭泣,这是()。
-
单选:求助者觉得“胸口被东西堵牢了”,这是()。
-
单选:求助者思维方面的表现是()。
-
单选:求助者丈夫反映求助者“说话反应慢”,这是()。
-
多选:对于求助者的情感反应,说法正确的是()。
-
单选:求助者要自杀,这是由于()。
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多选:求助者“每天除了做饭就在床上躺着”,下列说法正确的是()。
-
单选:关于求助者的自知力判断正确的是()。
-
单选:此求助者最适合做的心理测验是()。
-
单选:对求助者的初步诊断是()。
-
单选:如果求助者的SDS测验粗分为66分,那么标准分为()。
-
多选:在获得与分析资料期间,应该()。
-
单选:诊断的确立应该由()。
-
单选:求助者第一次来咨询,心理咨询师使用了()。
-
单选:“我能给你治好。”这表明心理咨询师()。
-
单选:在这一段咨询中,心理咨询师使用了()。
-
单选:在这段咨询中,心理咨询师使用的无效行为是()。
-
单选:在本次初诊接待中,涉及的谈话内容应包括()。
-
多选:根据上述资料,该求助者主要的临床症状有()。
-
单选:该求助者最恰当的初步诊断应考虑为()。
-
单选:该求助者的心理行为问题属于()。
-
多选:为判断该求助者临床症状的严重程度,还可采用的心理测验有()。
-
多选:根据CCMD-3,下列说法正确的是()。
-
单选:鉴别求助者是否有精神病,最为常用的心理测验是()。
-
多选:对SDS描述不正确的是()。
-
多选:针对该求助者,还应了解的资料有()。
-
多选:从该求助者SCL-90结果看主要存在的症状有()。
-
多选:在评估该求助者心理行为的认知因素时,需要注意的因素有()。
-
多选:SCL-90症状共分10个因子,其中的“其他”因子分主要反映()。
-
多选:在心理咨询初诊接待中以下做法不正确的是()。
-
多选:摄入性谈话所涉及的内容应包括()。
-
单选:根据SCL-90的全国常模,若按0~4分的5级评分法以下属于筛选结果为阳性的是()。
-
多选:在MMPI各因子分中,需要加上1倍K分的因子是()。
-
多选:有关咨询关系描述正确的是()。
-
多选:咨询过程中通情达理是指()。
-
多选:关于心理咨询师的参与技巧,正确做法是()。
-
多选:心理咨询师在审查心理咨询员提交的报告时,应重点审查()。
-
多选:常用来进行咨询效果评估的维度有()。
-
多选:在这段咨询中,心理咨询师使用的咨询技术是()。
-
单选:心理咨询师不应该使用的提问方式是()。
-
单选:心理咨询师在倾听时,打断求助者的原因是()。
-
多选:选择合适的量表应依据()。
-
多选:心理咨询师还应该寻求的资料是()。
-
多选:该求助者最主要的症状是()。
-
多选:心理咨询师在心理咨询过程中常用的参与性技术包括()。
-
多选:从SCL-90测验结果看,求助者症状有()。
-
单选:对该求助者最恰当的初步印象是()。
-
多选:据SCL-90的全国常模,若按1-5分的五级评分法,属于筛选结果为阳性的划界标准是()。
-
单选:在MMPI测验中,L原始分超过()说明测验无效。
-
多选:关于心理咨询关系的说法,正确的是()。
-
单选:“心理咨询师:你是说睡不好,记性很差,腰酸背痛,提不起精神,是这样的吗?”这里采用的技术是()。
-
多选:在倾听过程中初学者容易犯的错误有()。
-
单选:“心理咨询师:你是说这些事情使你感到很心烦,不开心。想发脾气,是这样的吗?”这里采用的技术是()。
-
单选:“心理咨询师:嗯,你再说一下……”这里采用的咨询技术是()。
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单选:在咨询计划中,明确规定咨询的次数和时间,这是()原则的要求。
-
单选:情感反应技术的最有效的方式是针对求助者()的情感。
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多选:以下对“倾听技术”描述正确的是()。
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多选:在使用“通情达理”时应注意()。
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单选:情感反应技术是指()。
-
单选:对于“真诚”,以下说法错误的是()。
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多选:该求助者的心理问题包括()。
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多选:“你认为你生气的原因是什么?”,在这里心理咨询师使用了()。
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单选:“是别人挑你的毛病造成你生气吗?”,在这里心理咨询师使用了()。
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单选:针对该求助者的情况,咨询师使用的是()。
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单选:这种疗法最主要的治疗目标是()。
-
单选:这种疗法强调了()的重要性。
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单选:按照埃利斯ABC理论,案例中的B指的是()。
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多选:“人对生活中发生……通过改变它你就能控制自己的情绪”,在这里心理咨询师使用的技术包括()。
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多选:在本案例中,心理咨询师以()角色对求助者提供帮助。
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多选:在本案例中,心理咨询师所做的工作包括()。
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多选:通过该段对话,可以看出本段咨询属于()阶段。
-
单选:心理咨询师应首先解决的是()。
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多选:对于该案例中儿子的心理问题,心理咨询师妥当的做法包括()。
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多选:对于该案例中的父母,心理咨询师妥当的做法包括()。
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单选:本案例中,若儿子前来咨询,心理咨询师适当的做法是()。
-
单选:本案例中,该对夫妇诚恳请求心理咨询师至其家中对其儿子进行帮助,心理咨询师适当的做法是()。
-
多选:该求助者的主要心理问题包括()。
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单选:按照埃利斯ABC理论,引发求助者心理问题的直接原因不是()。
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多选:按照埃利斯ARC理论,该求助者的A包括()。
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多选:按照埃利斯ABC理论,该求助者的C包括()。
-
多选:该求助者不合理信念的特征包括()。
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单选:该求助者的沉默最不可能是()。
-
单选:该求助者沉默之前心理咨询师在对话中使用的技术是()。
-
单选:这段咨询最大可能是发生在()。
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多选:在这段咨询的最后几句话中,心理咨询师主要是在帮助求助者()。
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单选:咨询目标不应该()。
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多选:本案例具体的咨询目标应该包括()。
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单选:在本段咨询中,如果双方确定的咨询目标不一致,则应该()。
-
单选:在本段咨询中,咨询目标是由()。
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单选:在本段咨询中,心理咨询师对求助者提出的咨询目标进行了()。
-
单选:求助者在咨询开始阶段的表现说明其可能出现了()。
-
单选:在本次咨询开始阶段心理咨询师所做的工作是()。
-
单选:“那你能说说你都想了什么吗?”,此处心理咨询师使用的技术是()。
-
多选:心理咨询师在求助者大段的回答中了解到的资料包括求助者的()。
-
多选:该求助者目前主要的心理问题可能包括()。
-
多选:引发求助者心理问题的现实刺激包括()。
-
单选:心理咨询师没有告诉求助者该怎么办,表明心理咨询师要()。
-
单选:心理咨询师在咨询中讲高速路的事,表明心理咨询师()。
-
多选:“想快还不想花钱,那怎么走啊?”心理咨询师使用的技术包括()。
-
单选:求助者的第一次沉默表明其出现了()。
-
单选:求助者第二次沉默表明其出现了()。
-
多选:求助者做出“只能选一个走”的回答,表明其()。
-
多选:心理咨询师在利弊分析中所使用的技术是()。
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多选:心理咨询师在最后一段话中所使用的技术包括()。
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单选:心理咨询师在咨询结束时的要求表明其出现了()错误。
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单选:本案例恰当的咨询目标应该是()。
-
单选:求助者求医的关键点是()。
-
单选:求助者心理与行为问题的主要原因是()。
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多选:()属于植物神经功能紊乱的表现。
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单选:反映求助者在“统一性原则”的障碍的表现是()。
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单选:求助者符合“一致性原则”的表现是()。
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单选:反映求助者“稳定性原则”障碍的表现是()。
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多选:求助者认知方面无()障碍。
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多选:求助者的表现不符合马斯洛心理健康标准的是()。
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单选:求助者意志活动症状表现为()。
-
单选:从自知力的情况看,求助者最不可能属于()。
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多选:针对求助者可选用()测验。
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单选:()为不可靠资料。
-
多选:该案例还需要了解求助者躯体方面的()。
-
单选:对求助者初步诊断首先考虑()。
-
多选:当下一级心理咨询师与上一级心理咨询诊断意见不一致时,可以通过()办法解决。
-
多选:该心理咨询室的设置呈现出的特点是()。
-
单选:该心理咨询室内的横幅最可能对求助者产生的作用是()。
-
单选:对使用录音机录音的问题,正确的理解是()。
-
多选:心理咨询师的谈话表明其()。
-
多选:对价值中立原则的正确的理解是()。
-
多选:对保密原则正确的理解是()。
-
单选:在心理咨询时对药物使用问题正确的理解是()。
-
单选:心理咨询师明确声明不替求助者解决问题,最能表明其()。
-
单选:每次心理咨询的时间()。
-
单选:心理咨询师在介绍谈话中忽略的收费项目是()。
-
单选:心理咨询师在倾听时打断了求助者的叙述,这样做()。
-
多选:心理咨询师在选择测验量表时()。
-
多选:心理咨询师还应该明确的资料是()。
-
多选:咨询小结包括()。
-
多选:咨询案例记录包括()。
-
单选:咨询案例的记录应该()。
-
该求助者产生心理问题的主要因素包括()。
-
该求助者的特点包括()。
-
对该求助者最可能的初步诊断是()。
-
在影响咨询关系的因素中,求助者方面的因素包括()。
-
在本案例中商定咨询方案内容应该包括()。
-
多选:在上段对话中,心理咨询师使用了的询问技术有()。
-
单选:上段对话属于()。
-
多选:您认为该案例产生心理障碍的原因有()。
-
单选:上段对话采用了的提问方式有()。
-
多选:在上段对话中,心理咨询师使用了()。
-
多选:对该求助者应选做()测试。
-
多选:()测试可用来评估该求助者的情绪状况。
-
多选:关于焦虑和恐惧的说法正确的是()。
-
多选:在这一段中,心理咨询师向求助者说明了()。
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单选:在这一段中,双方确定的咨询形式是()。
-
多选:关于心理咨询,心理咨询师的解释()。
-
单选:本段咨询中心理咨询师控制谈话方向使用了()。
-
单选:本段咨询中谈话方向是()。
-
多选:在摄入性谈话中()。
-
多选:结束谈话后需让求助者确认()。
-
单选:求助者心理问题的关键点是()。
-
多选:与精神病区分的依据是()。
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多选:基本情况的咨询报告应包括()。
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多选:求助者心理行为问题分析报告中应包括()。
-
多选:求助者心理健康的结论报告应包括()。
-
多选:该案例的症状表现是()。
-
单选:该案例还需收集的资料有()。
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多选:针对该求助者你认为目前应选用的测验是()。
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单选:如果要评定求助者的病理人格,你认为可选的测验是()。
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多选:该求助者的主要症状表现有()。
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单选:该求助者的核心症状是()。
-
多选:()是躯体化症状。
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多选:该案例产生心理障碍的可能原因有()。
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多选:针对该案例还应该进一步收集()的资料。
-
单选:该案例属于()。
-
单选:您对该案例的初步诊断为()。
-
单选:本段咨询中使用的评估方法是()。
-
多选:综合以上资料,心理咨询师对案例三的咨询()。
-
多选:多维度效果评估是指()。
-
多选:该案例存在()症状。
-
单选:在了解该求助者的基本信息后,下一步最合适的做法是()。
-
多选:如果求助者提出要解决的问题有多个,可考虑()。
-
单选:求助者说自己有头痛,这最可能的原因是()。
-
多选:求助者说自己独处时会紧张,对这个问题要从()去分析。
-
单选:求助者存在的问题是()。
-
单选:对该求助者,正确的处理方法是()。
-
多选:在倾听求助者的叙述时,下列做法正确的是()。
-
单选:心理咨询师问求助者“能不能讲讲和前夫是怎么认识的?”这属于()。
-
多选:在谈到求助者离婚的时候,心理咨询师问“你不知怎么办才好?”这不属于()。
-
多选:在选择与求助者的谈话方式时,要注意()。
-
多选:在倾听求助者的叙述时,不可取的做法是()。
-
单选:心理咨询师说“你认为离婚是丈夫的极不负责任的行为,是这样的吗?”这是()。
-
多选:在进行咨询效果评定时,下列说法正确的是()。
-
多选:对于咨询中求助者的隐私问题,正确的是()。
-
单选:下列测验项目,不适合该求助者的是()。
-
多选:假设求助者在SDS的测验中得到总粗分为52分,下列判断正确的是()。
-
单选:假设在咨询5次后,求助者的SDS的粗分从52分减至48分,下列判断正确的是()。
-
多选:依据案例资料,对该求助者的判断正确的有()。
-
单选:依据案例资料,你认为求助者在认知方面存在()。
-
单选:从求助者的就诊方式看,求助者的自知力是()。
-
单选:求助者的意志行为是()。
-
单选:对该求助者问题的生物学原因判断正确的是()。
-
单选:对该求助者问题的社会性原因,下列正确的是()。
-
多选:如果要寻找求助者问题的认知原因,可取的方法是()。
-
该求助者没有出现的躯体症状包括( )。
-
该求助者的情绪症状是( )。
-
该求助者在学校遇到的生活事件包括( )。
-
该求助者产生心理问题的原因包括( )。
-
对该求助者进行诊断要排除( )。
-
对求助者的提问不恰当的包括( )。
-
咨询师在本案例中可以使用的会谈法包括( )。
-
在影响咨询关系的因素中,求助者方面的因素包括( )。
-
在本案例中咨询方案应包括( )。
-
该求助者的行为症状是( )。
-
该求助者的情绪症状是( )。
-
该求助者的人格特征包括( )。
-
该求助者的人格变化表现在( )。
-
该求助者主观和客观的不一致具体表现是( )。
-
该求助者的自知力完整程度是( )。
-
该求助者经常用尺子量腿的行为表明她可能会有( )。
-
该求助者控制不住要发脾气表明她可能会有( )。
-
对该求助者做出诊断时需考虑的因素包括( )。
-
该求助者变得爱发脾气,表明她可能出现了( )。
-
该求助者的躯体症状包括( )。
-
该求助者的情绪症状包括( )。
-
该求助者的病程是( )。
-
该求助者心理问题的特点包括( )。
-
按照合理情绪疗法的ABC理论,该求助者的8是( )。
-
该求助者不合理信念的特征包括( )。
-
对该求助者的初步诊断最可能是( )。
-
在咨询过程中,咨询师使用的提问方式包括( )。
-
在咨询过程中,咨询师使用的技术包括( )。
-
在本案例中,咨询师接下来最可能做的事情是( )。
-
在本案例中,咨询师制定的咨询目标是改善求助者的情绪,这个目标属于( )。
-
关于合理信念,正确的说法包括( )。
-
该求助者的行为症状表现是( )。
-
该求助者的躯体症状包括( )。
-
该求助者的病程约( )。
-
该求助者心理冲突的类型包括( )。
-
为了确定情绪泛化程度,心理咨询师还应该了解的资料是( )。
-
对该求助者最可能的初步诊断是( )。
-
对该求助者,可以排除的初步诊断包括( )。
-
该求助者的非理性观念的主要特征是( )。
-
该求助者认为 “应该以科研为重”,而现在工作没有积极性,这可能说明其 ( )。
-
若该求助者请求咨询师劝说其丈夫一起出国,咨询师应该( )。
-
针对求助者借酒消愁的行为,如果使用阳性强化法应该( )。
-
引发该求助者心理问题的原因包括( )。
-
“您最想解决的问题是什么?”这个提问属于( )。
-
“您非得出国不可吗?”咨询师提问的目的和方式包括( )。
-
心理咨询师多次使用了 “为什么”,可能产生的问题包括( )。
-
心理咨询师说: “您认为别人应该从科研出发不计较态度,可似乎您很在意别人对您的态度,这怎么解释呢?”使用的技术是( )。
-
心理咨询师多次使用封闭式提问,其目的可能包括( )。
-
求助者的沉默最可能是因为( )。
-
求助者第一次出现停顿,与咨询师有关的原因可能包括( )。
-
根据凯利对临床交谈提问性质的分类,该咨询师的错误提问包括( )。
-
该咨询师在进行面质后出现的错误是( )。
-
在WAIS-RC的操作测验部分中,有代表性的分测验包括( )。
-
根据该求助者的VIQ成绩,可以判断其相应的智力等级属于( )。
-
该求助者的测验成绩恰好处于全国常模平均水平的分测验是( )。
-
该求助者面临的压力属于( )。
-
该求助者心理活动的性质和状态是( )。
-
该求助者说: “我为她付出了很多,对她那么好,为什么就换不来她的真心?”这个想法的特征包括( )。
-
对于该求助者,最恰当的咨询和治疗方法是( )。
-
本案例中,如果布置家庭作业帮助其改变不合理信念,可以选择( )。
-
心理咨询的基本阶段不包括( )。
-
针对本案例评估咨询效果时,应围绕( )进行。
-
针对本案例制定咨询方案,咨询方案中属于心理诊断阶段的任务包括 ( )。
-
该求助者负性情绪泛化程度是( )。
-
如果咨询师需要了解该求助者的人格类型,应选用的心理测验是( )。
-
请根据案,回答下题。
下面是某求助者的EPQ测验结果:
粗分P9,E15,N22,L4;T分P65,E60,N75,I25。
{TS}该求助者属于( )。
-
该求助者的EPQ测验得分高于常模平均数一个以上标准差的量表是( )。
-
求助者的症状主要包括( )。
-
求助者没有出现的生理症状是( )。
-
求助者的主要行为症状是( )。
-
求助者没有出现的情绪症状是( )。
-
在该求助者身上没有体现出的特点是( )。
-
该求助者的心理特点是( )。
-
判断求助者心理是否正常的依据包括( )。
-
求助者心理问题的原因不包括( )。
-
求助者性格形成的因素可能包括( )。
-
求助者的性格特点包括( )。
-
求助者心理问题的关键点是( )。
-
影响求助者的生活事件包括( )。
-
排除求助者精神病性精神障碍的依据不包括( )。
-
排除求助者抑郁症的依据包括( )。
-
对该求助者咨询时需关注的包括( )。
-
赵某目前的心理状态属于( )。
-
赵某的主要症状包括( )。
-
赵某自认为具有超能力,提示其可能存在( )。
-
赵某听到很多男同学向她表达爱慕之情,提示其可能存在( )。
-
赵某的特点包括( )。
-
赵某什么都不做,甚至都不完成硕士论文,可能是( )。
-
对赵某的初步诊断最可能是( )。
-
对赵某的情况,咨询师能做的工作包括( )。
-
判断正常与异常心理活动的心理学原则包括( )。
-
下列说法中,正确的包括( )。
-
通过案例介绍可以获得的该求助者的资料包括( )。
-
该求助者的情绪症状是( )。
-
为了形成初步诊断,心理咨询师还需了解的求助者资料包括( )。
-
对该求助者可选择的心理测验包括( )。
-
该求助者出现心理问题的关键点是( )。
-
该求助者面临的压力性质是( )。
-
根据案例介绍,该求助者心理问题的人格背景可能是( )。
-
本案例中合理的近期咨询目标包括( )。
-
多选:该来访者的性格特征属于( )。
-
单选:该来访者的测验得分与常模平均数相差一个标准差的量表是( )。
-
单选:轻躁狂量表的K校正分应当是( )。
-
多选:对于该来访者,以下说法对的是( )。
-
多选:从测验结果来看,可以判断该来访者的主要表现包括( )。
-
多选:在上述咨询过程中,心理咨询师使用了( )。
-
单选:本段咨询对话中,心理咨询师所做的工作是( )。
-
单选:咨询师问:“你总是说自己自卑感很强,你能告诉我什么事情让你自卑吗?”这是使用了( )。
-
单选:咨询师问“还有哪些让你自卑的?”该来访者之后的停顿最可能是( )。
-
单选:对于该来访者的情绪表现,说法正确的是( )。
-
多选:本案例具体的咨询目标应该包括( )。
-
单选:心理咨询不应该以来访者的( )为目标。
-
多选:本段咨询对话中,心理咨询师( )。
-
单选:心理咨询师使用的提问方式是( )。
-
单选:李某的问题最可能的是( )。
-
单选:李某最突出的症状是出现了( )。
-
单选:对李某,心理咨询师在诊断阶段的工作重点是判断( )。
-
单选:心理咨询师对李某正确的处理方法应该是( )。
-
单选:李某的特点是( )。
-
单选:李某的学习成绩明显下降,表明其( )。
-
多选:判断李某是否属于心理咨询范围的根据是( )。
-
单选:对李某,首选的心理测验是( )。
-
多选:心理咨询师使用的提问方式包括( )。
-
单选:心理咨询师首先应( )。
-
多选:阳性强化法的咨询目标应包括( )。
-
多选:关于阳性强化法,下述说法正确的包括( )。
-
多选:该来访者的关键问题包括( )。
-
多选:阳性强化法的治疗环节包括( )。
-
多选:在使用阳性强化法时,应注意的内容包括( )。
-
多选:行为疗法包括( )。
-
多选:行为疗法的理论基础包括( )。
-
单选:在阳性强化法的实际操作中,错误的做法是( )。
-
单选:赵某目前的心理状态属于( )。
-
多选:赵某的主要症状包括( )。
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多选:赵某认为有人跟踪监视她,并计划谋害她,表明其可能存在( )。
-
单选:赵某认为自己有超能力,表明其可能存在( )。
-
单选:赵某最可能是( )。
-
多选:赵某的特点包括( )。
-
单选:对赵某,心理咨询师接下来应做的是( )。
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多选:心理咨询师与赵某结束会谈后,不宜将初步诊断结果透露给赵某的( )。
-
多选:判断正常与异常心理活动的心理学原则包括( )。
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多选:会谈法的形式包括( )。
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多选:对收集到的资料进行可靠性验证时,方法包括( )。
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多选:该来访者的情绪症状包括( )。
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多选:心理咨询师在这段咨询中使用的提问方式包括( )。
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单选:该来访者的心理状态主要是( )。
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多选:在咨询过程中,心理咨询师使用的参与性技术包括( )。
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单选:与该来访者心理问题有关的刺激事件是( )。
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单选:在咨询过程中,心理咨询师举了在校园里遇见同学的例子,说明其( )。
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单选:该来访者的沉默最可能是( )。
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多选:心理咨询师在咨询过程中的非言语行为的作用包括( )。
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单选:这段咨询最可能是发生在( )。
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多选:在本案例中,心理咨询师应做的工作包括( )。
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多选:埃利斯的合理情绪疗法可以帮助来访者达到( )。
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单选:在本案例中,咨询目标应该由( )。
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多选:对该来访者可选用的心理测验包括( )。
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单选:合理情绪疗法,适用于( )的来访者。
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共情的同义词是( )。
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选择与求助者谈话的方式时,应当考虑的求助者自身因素包括( )。
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咨询师体现热情时,错误的做法是( )。
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下列说法中错误的是( )。
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良好咨询关系的建立受到( )的双重影响。
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单选:根据测验结果,可以判断该来访者的气质类型为( )。
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多选:该来访者的量表得分,说明他( )。
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单选:该来访者的l量表得分为40,说明他( )。
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单选:该来访者的P量表得分为70,说明他( )。
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单选:如果一个人在EPQ某分量表上的得分介于38.5和43.3之间或介于56.7和61.5之间,我们可以说该来访者( )。
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多选:WAIS-RC的各项分测验中,有严格时间限制的包括( )。
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单选:该来访者“积木”分测验成绩高于常模平均数( )个标准差。
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单选:根据测验结果,可以判断该来访者PIQ的百分等级是( )。
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单选:韩某的症状中有( )。
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单选:“我父亲两年前去世了,”提示韩某存在( )。
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多选:韩某的异常心理症状包括( )。
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单选:该案例中韩某的幻觉属于( )。
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单选:心理咨询师了解心理异常症状,是为了( )。
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单选:心理咨询师结束谈话后应将诊断结果告知( )。
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单选:本案例中韩某最可能的初步诊断是( )。
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单选:心理咨询师在会谈中介绍了( )。
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多选:心理咨询师在咨询中使用的提问方式有( )。
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单选:来访者的情感症状不包括( )。
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多选:心理咨询师在咨询中使用的技术包括( )。
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多选:心理咨询师在咨询中表达出的态度有( )。.
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单选:这次会谈属于( )。
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多选:为了帮助来访者,心理咨询师尚需了解( )。
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多选:来访者的求助动机不包括( )。
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多选:来访者心理问题的原因不包括( )。
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多选:来访者沉默之前心理咨询师使用的技术是( )。
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单选:按照埃利斯ABC理论,来访者心理问题的直接原因不包括( )。
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单选:来访者心理问题的最佳处理方式是( )。
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单选:心理咨询师在咨询中使用的提问方式不包括( )。
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单选:心理咨询师在咨询中不恰当的提问方式是( )。
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单选:来访者的感知症状不包括( )。
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单选:来访者的行为症状不包括( )。
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单选:来访者心理问题的最主要原因是( )。
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多选:心理咨询师在咨询中使用的技术包含( )。
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多选:心理咨询师在咨询中没有使用的技术是( )。
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单选:心理咨询师在咨询中没有表现出来的态度是( )。
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单选:心理咨询师在咨询中做得不够到位的地方是( )。
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多选:心理咨询师在这次咨询结束时应该( )。
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在本案例中,求助者女儿的行为问题主要包括( )。
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在咨询过程中,心理咨询师使用的提问方式包括( )。
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在咨询过程中,心理咨询师应该持有的咨询态度包括( )。
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在咨询过程中,心理咨询师使用的参与性技术包括( )。
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在咨询过程中,心理咨询师使用的影响性技术包括( )。
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“她每天晚上在家里大吵大嚷,而且还满地打滚。我和她爸爸怎么批评都没用,有时候气急了,打她几巴掌……”从这段叙述中可以看出,求助者和丈夫对女儿的吵闹行为采取的方法属于( )。
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“当孩子再大吵大嚷,满地打滚的时候,您和您丈夫不要去批评她,而是迅速离开,如果她一旦安静下来,你们马上要给予鼓励和奖励。”心理咨询师这样建议的理论基础是( )。
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阳性强化法的基本原理包括( )。
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阳性强化法中的 “阳性强化”的含义包括( )。
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行为疗法的理论基础包括( )。
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该求助者的情绪症状包括( )。
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该求助者的躯体症状包括( )。
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按照合理情绪疗法的ABC理论,该求助者的A是( )。
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按照合理情绪疗法的ABC理论,该求助者的C包括( )。
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按照合理情绪疗法的ABC理论,引发该求助者心理问题的原因包括( )。
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对该求助者的初步诊断最可能是( )。
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该求助者不合理信念的特征是( )。
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在咨询过程中,心理咨询师使用的提问方式包括( )。
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在咨询过程中,心理咨询师使用的技术包括( )。
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在咨询过程中,求助者的两次沉默可能包括( )。
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这段咨询最可能发生在( )。
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合理情绪疗法中最常用.最具特色的技术是( )。
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该求助者的人格特点包括( )。
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判断该求助者当前心理健康水平的依据包括( )。
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该求助者表现出的不合理信念的特点包括( )。
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该求助者的行为表现包括( )。
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心理咨询师说: “是什么情况,请说一说吧。”他使用了( )。
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求助者对该心理咨询师印象好的最主要原因可能是( )。
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本案例中,心理咨询师听到求助者说要自杀后,恰当的做法是( )。
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心理咨询师说 “我明白了,你遇到了年轻人常遇到的失恋问题”,说明心理咨询师对求助者( )。
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本案例中,求助者遭遇的负性生活事件包括( )。
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根据以上案例介绍,符合实际情况的说法包括( )。
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本案例的实际情况是,求助者的母亲先来进行了咨询,她要求不要让其子知道。心理咨询师表示理解,但建议她告诉儿子曾经电话联系过,以免弄巧成拙。你认为咨询师的建议( )。
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心理咨询师观察发现求助者神态自然,服饰及发型基本正常,头发略带黄色。
以下是咨询谈话片段:
心理咨询师:请问,是家长让你来的,还是你自己也想来?
求助者:两方面都有。
心理咨询师:那你想和我谈哪方面的问题呢?
以上谈话中,心理咨询师的提问方式包括( )提问。
-
求助者:你认为学校规定发型有必要吗?
心理咨询师:我更看重头发里面的大脑,马克思不是靠的大胡子,而是靠他的学说扬名的。
求助者:有道理。
心理咨询师的问答体现了( )。
-
心理咨询师:今天是星期五,因为什么没有上学呢?
求助者:唉,这学是没法上了。
心理咨询师:听说这个学校还是你原来比较向往的一所学校,是吗?
求助者:没想到,天下乌鸦一般黑。
心理咨询师:也不理想,很差吗?
求助者:你想,作为一名教导主任,竟然说让我试一个月,如果不行就滚蛋,这不是侮辱人格吗?
此时心理咨询师比较恰当的回答是( )。
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该求助者因理科成绩较差而学文科,对此心理咨询师比较恰当的说法是( )。
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心理咨询师:你愿意学文科吗?
求助者:没有理科脑子,再说,也的确喜欢文科。
心理咨询师:文科中最喜欢什么?
求助者:历史。
心理咨询师不失时机地表示了对历史的兴趣和对历史重要性的认识。
以上谈话中咨询师的表现包括( )。
-
心理咨询师:学文科的人要做笔记,你也喜欢做读书笔记吗?
求助者:当然。
心理咨询师:今天时间到了,我初步了解了一些你的情况,不知你对我的谈话方式接受
不接受。我很愿意与你讨论一下学习方面的问题,如你同意,请把你的读书笔记带来我参考一下好吗?
求助者:好的。
心理咨询师:今天是周五,我们周日见面好吗?
求助者:好,让我妈和你定时间吧。
告别前的这段谈话,心理咨询师表达了( )。
-
心理咨询师曾就有关问题询问求助者的妈妈。他妈妈说: “教导主任说如果一个月不适应就只能滚蛋了,当时像是开玩笑说的。当时儿子的头发染成了褐色,鬓角也很长,回来后到理发馆修改了,虽然不是很情愿,但基本符合要求了。从你那里咨询回来说你挺讲理,愿意再和你谈。”
从以上介绍得到的有关信息及意义包括( )。
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对该求助者心理状况的判断是( )。
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该求助者的心理冲突是( )。
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本案例咨询过程中首先要解决的问题是( )。
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求助者的不合理信念的特点主要是( )。
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咨询过程中,可能对求助者有所启发的说法包括( )。
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该求助者的情绪症状包括( )。
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该求助者的躯体症状包括( )。
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该求助者社会功能受损的表现包括( )。
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对该求助者还需重点了解的资料包括( )。
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对该求助者的初步诊断最可能是( )。
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在本案例中,较恰当的近期咨询目标包括( )。
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以下说法正确的包括:咨询目标是( )。
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该求助者心理问题的特点包括( )。
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评估该求助者临床症状的严重程度,可选用的心理测验包括( )。
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在咨询过程中,该求助者曾拒绝进行自我探索,一再向心理咨询师说 “您就直接告诉我该怎么办吧”,这说明该求助者出现了( )。
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在本案例中,心理咨询师帮助求助者调整求助动机,应该在心理咨询的( )进行。
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在本案例中,如果心理咨询师提问过多,可能带来的消极作用包括( )。
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该女士的行为特点包括( )。
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该女士出现的主要症状是( )。
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对于该女士说 “这个地方五年前我来过”,咨询师恰当的做法是( )。
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对该女士形成初步诊断前,首先需要排除的是( )。
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对该案例咨询师恰当的做法是( )。
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交谈中,咨询师请助手为该女士倒杯水,趁机递给助手一个小条,上写: “注意,精分”,其用意是( )。
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对该女士的收费问题,比较恰当的做法是( )。
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对该女士的判断,正确的是( )。
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对该女士,咨询师较为恰当的反思是( )。
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判断该女士是否有思维不连贯的依据包括( )。
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该求助者目前的心理状态主要是( )。
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该求助者与认知有关的症状包括( )。
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该求助者的病程是( )。
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引发该求助者心理问题的可能原因包括( )。
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心理咨询师还需要重点了解该求助者的资料是( )。
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对该求助者的初步诊断最可能是( )。
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该求助者不合理信念的特征是( )。
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该求助者面对的压力源是( )。
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对该求助者的隐私问题,心理咨询师恰当的做法包括( )。
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在本案例中,心理咨询师若采用放松训练,可采用的方法包括( )。
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对于心理咨询师来说,不适宜的求助者的类型包括( )o
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进行咨询效果评估,应紧紧围绕的是( )。
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李某的主要症状包括( )。
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李某认为同宿舍同学回家住,就是对他有意见,提示其可能存在( )。
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李某认为女同学喜欢自己,表明其可能存在( )。
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李某说 “也不知道怎的,我的想法他们都知道了”,表明其可能存在 ( )。
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李某存在主观世界和客观世界的不统一,具体表现包括( )。
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李某目前的心理状态属于( )。
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对李某的初步诊断最可能是( )。
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李某的特点包括( )。
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对李某的情况,心理咨询师能做的工作包括( )。
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心理咨询师与李某结束会谈后,不宜将初步诊断结果透露给李某( )。
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在咨询过程中,心理咨询师要对会谈内容进行区分和鉴别,包括( )。
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在WAIS.RC中,分测验的量表分是( )。
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该求助者成绩高于全国常模平均水平的分测验包括( )。
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该求助者智力等级属于超常的是( )。
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Pt量表的原始分应当是( )。
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关于该求助者的MMPI测查结果,错误的说法包括( )。
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从临床量表得分来看,可以判断该求助者主要表现为( )。
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求助者EPQ结果中E量表标准分数为35,属于( )。
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求助者SDS结果为标准分67,表明其出现( )。
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求助者SCL-90各因子得分为:躯体化3.4,强迫症状1.5,人际关系敏感3.8,抑郁4.2,焦虑2.5,敌对2.1,恐怖1.9,偏执2.5,精神病性1.9,其他3.0,该求助者( )。
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社会支持评定量表的统计指标包括( )。
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单选:该求助者当众写字,手会发抖,最可能是一种( )。
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单选:该求助者的情绪症状不包括( )。
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单选:该求助者的行为症状中最突出的是( ):
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单选:该求助者的求助行为表现为( )。
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单选:该求助者的自知力表现在对( )。
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单选:引发该求助者的心理问题的最主要原因是( )。
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多选:该求助者的心理冲突的性质包括( )。
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多选:心理咨询师在这段咨询中使用的提问方式包括( )。
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单选:心理咨询师在这段咨询中使用的不恰当的提问方式是( )。
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多选:心理咨询师在这段咨询中使用的技术包括( )。
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单选:心理咨询师说:“我年轻时也曾考试紧张”时,使用的技术是( )。
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多选:心理咨询师在这段咨询中表现出( )。
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单选:心理咨询师在这段咨询中没有表达( )。
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多选:心理咨询师在初诊接待中应该( )。
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多选:心理咨询师在下段咨询中最可能进行的工作包括( )。
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多选:该求助者与认知有关的症状包括( )。
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单选:该求助者的心理状态主要是( )。
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多选:该求助者的社会功能受损的标志不包括( )。
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多选:引发该求助者心理问题的可能原因包括( )。
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单选:对该求助者最可能的初步诊断是( )。
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多选:本案例最恰当的咨询目标包括( )。
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多选:该求助者存在( )。
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单选:对于倾听技术,错误的理解是,倾听时应该( )::
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多选:在摄入性会谈中,心理咨询师易出现的错误包括( )。
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单选:根据心理咨询的性质,心理咨询师在解决该求助者的心理问题时所起的作用是( )。
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多选:该求助者出现的情绪症状包括( )。
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单选:该求助者最主要的心理问题是( )。
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多选:该求助者遇到的生活事件包括( )。
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多选:引发该求助者心理问题的可能原因包括( )。
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单选:对该求助者的初步诊断最可能的是( )。
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多选:心理咨询中不恰当的提问方式包括( )。
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多选:对该求助者的隐私问题,心理咨询中恰当的做法包括( )。
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多选:心理咨询会谈的种类包括( )。
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多选:在影响咨询关系的因素中,该求助者方面的因素包括( )。
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多选:在本案例中,咨询方案应包括( )。
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单选:该求助者的病程是( )。
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单选:该求助者最主要的情绪症状是( )。
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单选:该求助者的社会功能受损的表现是( )。
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多选:十年前的车祸对该求助者的主要影响表现在( )。
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单选:该求助者的主要心理问题是( )。
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单选:为确定咨询目标,应围绕( )个问题来收集该求助者的资料。
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多选:对收集到的资料进行可靠性验证时,采用的方法包括( )。
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多选:心理咨询师对该求助者的恰当的干预措施包括( )。
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多选:心理咨询师可以掌握的资料包括( )。
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单选:该求助者的生理症状不包括( )。
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多选:该求助者的情绪症状包括( )。
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多选:该求助者的行为症状包括( )。
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多选:该求助者面对的压力事件包括( )。
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单选:该求助者面对的压力源是( )。
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单选:该求助者目前的心理状态是( )。
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单选:对该求助者最可能的初步诊断是( )。
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单选:针对该求助者的问题,心理咨询师不必帮助求助者的是( )。
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多选:若要结束本案例的咨询,可参考的依据包括( )。
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多选:对该求助者还需深入了解的资料包括( )。
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多选:求助者心理问题的特点包括( )。
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多选:心理咨询师在进行本案例咨询时,恰当的思路包括( )。
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单选:与求助者商定咨询目标时,可不考虑的是( )。
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多选:对咨询效果进行评估的维度包括( )。
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多选:心理咨询师在咨询中的非言语行为的作用包括( )。
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多选:若该求助者对心理咨询师出现了移情,而心理咨询师难以应对时,不恰当的处理包括( )。
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多选:不能作为心理咨询师结束咨询关系的条件包括( )。
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多选:在本案例中,心理咨询师使用的提问方式包括( )。
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单选:咨询中,该求助者的沉默最可能的是( )。
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单选:与该求助者的心理问题有关的刺激事件是( )。
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多选:在咨询过程中,心理咨询师使用的参与性技术包括( )。
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多选:在咨询过程中,心理咨询师使用的影响性技术包括( )。
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多选:“能说说你都紧张什么吗?或者说担心.害怕什么?”这里心理咨询师所使用的提问方式与技术包括( )。
-
多选:该求助者在心理方面的主要问题包括( )。
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单选:该求助者不敢与人交流的最主要原因是( )。
-
单选:“我当时也是从农村出来的……”这里心理咨询师使用的技术是( )。
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多选:本案例的咨询目标的特征包括( )。
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单选:在本案例中,咨询方案确定以后( )。
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多选:对该求助者可以使用的咨询方法包括( )。
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多选:心理咨询师在这段咨询对话开始时使用的提问方式是( )。
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多选:从该求助者的表述中可以判定,其非理陛观念的主要特征是( )。
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单选:该求助者关于夫妻关系的说法( )。
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单选:该求助者的沉默最不可能是( )。
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单选:根据对话可以看出,心理咨询师认为该求助者的心理问题的原因不是( )。
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多选:在咨询过程中,心理咨询师使用的参与性技术包括( )。
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多选:在咨询过程中,心理咨询师使用的影响性技术包括( )。
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单选:合理情绪疗法认为人( )。
-
单选:合理情绪疗法适用于( )的求助者。
-
多选:心理咨询师在这段咨询中的主要目的是帮助求助者( )。
-
单选:马某说:“看到车里有鱼……”最可能的是( )。
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单选:马某说:“鱼拿着棒子打我”最可能的是( )。
-
单选:马某说“他们知道我要来城里,就不去别的地方了,早早地就来等我了”,最可能的是( )。
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单选:马某说家是“市委大院的”,最可能的是( )。
-
单选:心理咨询师提问“今天是几号”,是想了解马某的( )。
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多选:心理咨询师在结束谈话后,不宜将初步的诊断结果透露给( )。
-
单选:对马某的初步诊断可能是( )。
-
单选:WAIS-RC的各项分测验采用的标准分数常模是( )。
-
多选:该求助者的分测验的成绩处于常模平均数水平的分测验包括( )。
-
单选:在该求助者的智商指标中,百分等级为84的是( )。
-
多选:该求助者在效度量表上的得分表明其( )。
-
单选:精神衰弱量表的英文缩写是( )。
-
多选:从临床量表得分来看,可以判断该求助者主要表现出( )。
- 多选:该求助者属于( )。
-
多选:从测验结果来看,该求助者( )。
-
多选:对SCL-90结果的解释,考虑筛选阳性的指标包括( )。
-
单选:SCL-90评定的时间范围是( )。
- 对该求助者目前状态进行整理。
- 对该求助者的诊断结果是什么?诊断依据是什么?
- 试述初诊接待中的注意事项。
- 简述合理情绪疗法的ABC理论。
- 阻抗产生的原因有哪些?
- 阻抗产生的原因有哪些?
- 阻抗产生的原因有哪些?
- 阻抗产生的原因有哪些?
- 该求助者的主要症状是什么?
- 对该求助者的诊断是什么?诊断的依据是什么?
- 对该求助者的诊断是什么?诊断的依据是什么?
- 对该求助者的诊断是什么?诊断的依据是什么?
- 简述对该求助者可选用什么心理测验并说明理由。
- 还应收集该求助者哪些方面的资料?
- 还应收集该求助者哪些方面的资料?
- 怎样和该求助者商定咨询方案?
- 该求助者的主要症状是什么?
- 对该求助者的诊断及诊断依据是什么?
- 对该求助者需做哪些鉴别诊断?
- 本案例还需了解求助者的哪些情况?
- 在咨询过程,影响资料可靠性的因素有哪些?
- 咨询方案应包括哪些内容?
- 试述贝克提出的五种具体的认知治疗技术。
- 影响咨询效果评定的因素有哪些?
- 求助者心理、躯体方面的主要症状是什么?
- 该求助者的诊断及诊断理由是什么?
- 试述临床资料整理归纳所包括的方面。
- 怎样评估求助者一般心理健康水平。
- 确定会谈内容和范围所依据的参照点有哪些?
- 引起求助者心理问题的主要原因有哪些?
- 使用求助者中心疗法时的注意事项有哪些?
- 请简述寻找引发求助者心理与行为问题的心理因素的工作程序。
- 对该求助者的初步诊断及诊断依据是什么?
- 心理咨询对象应具备的一般特点是什么?
- 你认为造成求助者问题的主要原因有哪些?
- 实施冲击疗法应当注意什么?
- 简述认知行为疗法的共同特点和几种有代表性的理论观点。
- 如何评定心理咨询的远期疗效?
- 试述认知曲解的常见类型。
- 对该案例应该选择何种心理测验进行检查,并请说明理由。
- 对该求助者的诊断及诊断依据是什么?
- 试分析造成求助者心理问题的原因是什么?
- 心理咨询个案应包括哪些内容?
- 简述心理咨询的主要对象。
- 对本案例需要做哪些鉴别诊断?
- 针对本案例,你认为应拟定的咨询目标是什么?
- 试述有效的咨询目标的特点。
- 实施厌恶疗法应当注意什么?
- 对该求助者目前的状态进行资料整理。
- 该求助者的主要症状是什么?
- 对该案例如何进行诊断和鉴别诊断?
- 对该案例应该选择何种量表进行检查?
- 作为咨询师,需向求助者明确的双方的责任、权利与义务有哪些?
- 对该求助者的临床表现如何进行量化评定?
- 如何确定本案例的咨询目标?
- 在本案例中,对确定的咨询目标的有效性如何进行评价?
- 该求助者的初步诊断是什么?诊断依据是什么?
- 该求助者有哪些主要的临床症状?
- 该求助者的诊断应与哪些疾病相鉴别?
- 请分析导致该求助者心理紊乱的原因?
- 通常从哪几方面来判断求助者心理紊乱的严重程度?
- 通常从哪几个方面来进行咨询效果的评估?
- 采用谈话法收集资料过程中应注意哪些问题?
- 该求助者的MMPI测验结果有哪几个异常高分点,是否符合神经症测图?
- 对该求助者的个人成长资料进行整理。
- 对该求助者目前的身心和社会功能状态进行整理。
- 该求助者的主要症状是什么?
- 本案例最可能的诊断是什么?诊断的依据是什么?
- 对本案例如何进行病因分析?
- 对该求助者的临床表现如何进行量化评定?
- 结合本案例,你认为制定咨询目标应把握什么原则?
- 心理咨询过程中,使用面质技术的目的是什么?
- 该求助者的主要症状是什么?
- 怎样对该求助者做出诊断?
- 对该求助者的诊断及依据是什么?
- 对该求助者需做哪些鉴别诊断?
- 试述认知因素致病的临床分类。
- 对该求助者MMPI的结果进行分析?
- 当发现咨访关系不匹配,需要进行转介时要注意什么?
- 对本案例应如何处理?
- 对该求助者目前的身心和社会功能状态进行整理。
- 该求助者最可能的诊断及诊断依据是什么?
- 对本案例应选择何种心理测验进行检查?
- 对该求助者需做哪些鉴别诊断?
- 试述判断正常与异常的心理活动的三项原则。
- 对于本案例的求助者,心理咨询师还需要了解的内容有哪些?
- 咨询师与求助者不匹配的情况有哪些?
- 本案例如何处理?
- 咨询师的“我觉得你很坦率”。属于()。
- 咨询师对求助者的处理原则是()。
- 就求助者第一次偷窃的情景来看,解释其病因的理论框架是()。
- 该求助者的核心症状是()。
- 在初诊中,求助者出现沉默属于()。
- 咨询师最初的询问是()。
- 该求助者的诊断是()。
- 咨询师针对求助者的沉默,采取的主要对策是()。
- 咨询师在初诊时“直问正题”的做法的原因和正确性是()。
- 对求助者的诊断主要依据是()。
- 该求助者的病程为()。
- 该求助者最可能的诊断是()。
- 咨询师的心理干预措施正确的是()。
- 咨询师还应该收集求助者的相关资料有()。
- 该求助者的社会功能表现是()。
- 该求助者的生理症状是()。
- 咨询师为求助者选择的心理测验正确的是()。
- 该求助者的症状形成的最可能的诱因是()。
- 该求助者最核心的问题是()。
- 该求助者的心理症状是()。
- 针对求助者的“继续沉默”,咨询师的处理方式属于()。
- 咨询师诊断求助者的依据是()。
- “你能抬起头回答我的问题吗?”属于()。
- 该求助者的核心症状是()。
- “你希望在哪些方面得到我们的帮助?”属于()。
- 咨询师的技术不包括()。
- 该求助者的诊断是()。
- 对该求助者进行咨询比较合适的方法有()。
- 求助者性格形成的可能因素是()。
- 该求助者的主要病因是()。
- 该求助者的心理症状是()。
- “你好!如果你同意的话,请你填写这张表格。”属于()。
- 该求助者的生理症状是()。
- 心理咨询师与求助者讨论的咨询方案应包括()。
- 咨询师“哦,是这样。”属于()。
- 求助者“沉默”的原因是()。
- 咨询师了解求助者的成长经历,其理论框架是()。
- 该求助者的社会功能情况表现为()。
- 该求助者的心理问题()。
- 咨询师与求助者讨论有效咨询目标应符合()。
- 小柳不存在()精神症状。
- 对于小黄来说,最适合选择的心理测验是()。
- 对于小柳来说,最适合选择的心理测验是()。
- 小黄的问题可能是()。
- 咨询师解决问题的重点应在()。
- 小黄问题的可能属()。
- 对于小柳来说,咨询师最适合的处理方式是()。
- 小柳的主要问题是()。
- 小柳的主要心理症状是()。
- 对于小黄来说,咨询师最合适的处理方式是()。
- 诊断该案例的症状标准是()。
- 咨询师就当前求助者的情况恰当的处理意见是()。
- 该案例的典型症状有()。
- 在本案例中能够对求助心理与行为异常表现做定性分析的依据是()。
- 诊断该案例的病程标准是()。
- 求助者的主要问题是()。
- 咨询师应选择的心理测验为()。
- 该案例属于()。
- 该案例最有可能的诊断是()。
- 根据求助者的表现,需要鉴别的疾病主要有()。
- 求助者丈夫反应求助者“说话反应慢”,这是()。
- 求助者说“对什么事都没兴趣”,下列判断正确的是()。
- 求助者“每天除了做饭就在床上躺着”,下列说法正确的是()。
- 求助者的病程最准确的是()。
- 求助者认为自己“会害了丈夫和儿子”,这是()。
- 对求助者的自我陈述最确切的评价是()。
- 求助者自我陈述中反映的主要问题有()。
- 求助者自我陈述中出现的症状有()。
- 求助者说到“我就想死了算了”的时候表情难过,哭泣,这是()。
- 求助者诉记性差,这是()。
- 求助者自我陈述的核心症状是()。
- 求助者思维方面的表现是()。
- 此求助者最适合作的心理测验是()。
- 如果求助者的SDS测验粗分为66分,那么标准分为()。
- 求助者觉得“胸口被东西堵牢了”,这是()。
- 求助者认为“越想越觉得自己没用”,这是()。
- 针对求助者的治疗,下列说法正确的是()。
- 求助者失眠的特点是()。
- 对于求助者的情感反应,说法正确的是()。
- 对求助者的初步诊断是()。
- 求助者要自杀,这是由于()所致。
- 求助者的失眠最可能的原因是()。
- 求助者出现问题的生物学原因是()。
- 关于求助者的自知力判断正确的是()。
- 求助者问题可能的社会性诱因是()。
- 图中的L、F、K、是MMPI的()。
- 双实线是被试典型的()结果。
- 虚线是被试典型的()结果。
- K表示()。
- F分数越高()。
- 单实线是被试典型的()结果。
- F表示()。
- 在MMPI—2中新增加了()。
- L表示()。
- SDS结果提示求助者有()。
- 求助者的气质是()。
- EPQ结果提示求助者的性格是()。
- 求助者的最可能的诊断是()。
- SCL—90结果提示求助者有明显的()。
- 若此测验是1~5级评分,那么在SCL—90各项结果中()分超过了均分两个标准差。
- 该求助者的核心问题是什么?并说明理由?
- 该求助者有哪些主要的临床症状?(12分)
- 该求助者的初步诊断及诊断依据?
- 根据EPQ测验结果,其人格有哪些特征?求助者属于哪种气质类型?
- 若该求助者的MMPI测验结果有效,请根据两点编码法进行解释?
- 通常从哪几个方面来进行咨询效果的评估?
- 如果求助者对心理咨询师产生依赖和移情,你怎样区别它们?
- 心理咨询过程中使用倾听技术时应注意哪些问题?(8分)
- 该求助者的主要症状是什么?
- 心理咨询师还要了解哪些资料?
- 本案最可能的诊断是什么?
- 诊断的依据是什么?
- 还需要做哪些鉴别诊断?
- 请你对该案例进行病因分析。
- 假如你是该求助者的心理咨询师,你计划怎样与她商定咨询目标?
- 根据以上案例,请你为该求助者拟定咨询方案。
- 表明该求助者社会功能改变的是()。
- 在本案例中,求助者表现的情绪症状没有()。
- 求助者最可能是()。
- 在本案例中,咨询师使用的参与技术是()。
- 在本案例中,求助者的行为症状是()。
- 咨询师总共出现的不当方式有()处。
- 缺乏共情容易使咨询过程出现障碍,表现在()。
- 让该求助者烦恼的心理原因最主要的是()。
- 心理咨询师欲结束咨询关系,适宜的条件是()。
- 该求助者的现实问题可能是()。
- 本案例中,咨询师用的不当的提问方式是()。
- 求助者不合理信念的特征是()。
- 求助者的沉默可能是()。
- 按照埃利斯ABC理论,导致求助者心理问题的心理原因不包括()。
- 在这段咨询的最后几句话中,心理咨询师主要是在帮助求助者()。
- 这段咨询最大可能是发生在()。
- 求助者主要心理问题特点是()。
- 求助者主要心理问题包括()。
- 按照埃利斯ABC理论,求助者的C包括()。
- 求助者沉默之前心理咨询师使用的技术是()。
- 心理咨询师赋予资料具体意义时的方法是()。
- 求助者典型的症状是()。
- 对收集到的资料可靠性进行验证时,方法包括()。
- 求助者的求医行为主要表现为()。
- 心理咨询的基本阶段包括()。
- 求助者提出的咨询目标应()。
- 该求助者心理冲突的特点包括()。
- 该个案可以采取的治疗方案有()。
- 本案例需要进一步收集的信息有()。
- 该求助者的心理问题出现了()。
- 本案例中求助者的心理问题需与()鉴别。
- 求助者的心理问题()。
- 求助者的核心心理问题是()。
- 采用阳性强化法矫正行为的原理主要是()。
- 求助者的症状不包括()。
- 求助者的求医行为表明()。
- 求助者的冲突不包括()。
- 求助者心理问题产生的现实刺激是()。
- 对求助者的心理诊断最可能是()。
- 导致求助者心理问题的主要原因是()。
- 对求助者的心理诊断需要与()鉴别。
- 咨询师对咨询目标的态度不正确的是()。
- 如果采用阳性强化法帮助求助者,靶行为应该是()。
- 和求助者讨论的咨询目标应该()。
- 对求助者的诊断有()。
- 求助者的病程最准确的是()。
- 求助者的失眠最可能的原因是()。
- 对本案例需保密的内容包括()。
- 求助者要自杀,这是由于()。
- 对于求助者的情感反应,说法正确的是()。
- 该求助者的性格特点是()。
- 针对求助者的失眠问题,心理咨询师可以()。
- 求助者自我陈述的症状有()。
- 求助者“每天除了做饭就在床上躺着”,下列说法正确的是()。
- 在这个案例中,决定咨询氛围基调的是()。
- 在谈话的开始,小马出现两次沉默,这体现了他()。
- 在上述咨询过程,心理咨询老师使用的有效的助人行为是()。
- 你认为心理咨询老师对小马的处理不包括()。
- 在上述咨询过程,心理咨询老师遵循的原则是()。
- 在影响咨询关系的因素中,求助者方面的因素包括()。
- 心理咨询师在本案例中可使用的会谈法包括()。
- 该案例中,不是心理老师咨询的切人点的是()。
- 在上述咨询过程中,心理咨询老师主要使用了()。
- 对于求助者的偷窃行为,心理咨询老师做的是()
- 本案例心理咨询老师应对阻抗的方法是()。
- 本段咨询中,心理咨询师所做的工作是()。
- 在本案例中商定的咨询方案内容不包括()。
- 制定咨询目标时,心理咨询师应该()。
- 咨询师问:“你总是说自己自卑感很强,你能告诉我什么事情让你自卑吗?”这是使用了()。
- 咨询目标不应该()。
- 对于求助者的情感反应,说法正确的是()。
- 本案例近期合理的咨询目标是()。
- 在上述咨询过程中,心理咨询师使用了()。
- 在咨询过程中,咨询师最后问:“还有哪些让你自卑的?”求助者之后的停顿最可能是()。
- 本段咨询中,心理咨询师()。
- 该求助者的P量表得分为62,说明他()。
- 该求助者SDS得分表明其()。
- 该求助者EPQ测验结果的T分,属于()。
- 该求助者的L量表描述正确的是()。
- 该求助者的量表得分,说明他()。
- 根据测验结果,可以判断该求助者的气质类型为()。
- 如果一个人在EPQ某分量表上的得分介于38.5和43.3之间或介于56.7和61.5之间,我们可以说该求助者()。
- 施测WAIS-RC,一般做法是()。
- 龚耀先(1983)计算了WAIS—RC各分测验与言语量表、操作量表和全量表的相关性,得出()代表言语部分。
- 该测验中,可以作为跨文化研究的项目有()。
- 关于WAIS—RC,下列说法中正确的是()。
- WAIS-RC量表分是()。
- 根据测验结果,可以判断该求助者成绩比常模平均数高出一个标准差的分测验项目是()。
- 关于MMPI,正确的说法是()。
- 在测验中该求助者回答矛盾与无法回答的题目数量是()。
- 从临床量表得分来看,可以判断该求助者主要表现出()。
- 在MMPI测验中,Pd量表的K校正分应当是()。
- 从“人际关系敏感”的因子得分来看,说明该求助者()。
- 临床正确选择心理测验,主要依据()。
- 患者SCL-90的阳性因子数有()个。
- 该求助者可能存在的症状不包括()。
- 因子“其他”包括()。
- 从“躯体化”因子得分来看,说明该求助者()。
- 对该求助者需要考虑哪些诊断。
- 请对该求助者产生心理问题的原因进行分析。
- 请分析求助者内心冲突的类型。
- 咨询中应通过何种途径与方法与求助者建立良好咨询关系。
- 在与该求助者商定咨询目标时,应考虑哪些主要特征。
- 在咨询中,心理咨询师使用了合理情绪疗法,请简述合理情绪疗法的原理。
- 咨询中求助者出现了严重的阻抗,简述如何应对阻抗。
- 通过咨询求助者的心理问题得以解决,请简述如何结束咨询关系。
- 心理咨询师在初诊接待中最主要的工作是()。
- 心理咨询保密例外的情况包括()。
- 在该求助者的转介过程中,其上一任咨询师(张老师)表现出()。
- 心理咨询师在求助者两次沉默前所提的问题,反映出咨询师()。
- 该求助者第一次出现的沉默,最可能的类型是()。
- 心理咨询师说“那您的嗓子现在怎么样?您和我说话的时候会痛吗?”所采用的是()。
- 该求助者第二次的沉默,最可能的类型是()。
- 对于该求助者可以排除的诊断是()。
- 根据本次咨询的内容可以了解到该求助者的情绪症状包括()。
- 心理咨询师说“听了您的叙述,我有一个感觉,……但事实上您感到无从下手,感觉无助、无能。”主要体现出了咨询师对求助者的()。
- 根据本次咨询内容,可以判断该求助者与其上一任咨询师(张老师)在咨询关系匹配上属于()。
- 通过本次咨询可以判断出当前与求助者进行咨询的心理咨询师()。
- 心理咨询师说“今天的时间就快要到了,我们把您今天所谈的内容总结一下:您来求助的原因是……”。本段话中心理咨询师所使用的参与性技术包括()。
- 对于从其他咨询师处转介而来的求助者,现在进行咨询的咨询师应该做到()。
- 根据本次咨询的内容可以了解到该求助者的躯体症状包括()。
- 求助者说“和您谈话我感觉很愉快……您看咱们下次的咨询能不能够提前一点”,说明求助者()。
- 在贝克的认知疗法中,咨询师扮演的角色是()。
- 心理咨询师说“我们平常很难关注到这些。一旦身边发生了矛盾、冲突,我们首先感受到的,是这些想法带来的情绪、行为以及身体上的反应”,其所使用的技术包括()。
- 心理咨询师说“但您毕竟还是来了!能够忍受咨询过程中的阵痛和情感冲击,这一点非常重要,您做得非常好”,这段话最主要反映出咨询师对求助者的()。
- 心理咨询师在咨询过程中多次使用“好,继续”、“做得非常好”等词语,其所使用的技术是()。
- 心理咨询师说“来,您跟着我做两次深呼吸,……10米远的地方刹住了车。您现在想到什么了”,其所使用的影响性技术包括()。
- 该求助者咨询时迟到,说明其产生了阻抗,这种阻抗属于()。
- 根据贝克的理论,心理咨询师使用以上技术的目的是()。
- 该求助者产生阻抗的原因最可能是()。
- 认知行为疗法具有的特点包括()。
- 心理咨询师多次询问求助者“您想到了什么”,根据贝克的认知疗法理论,这种具体技术是()。
- 心理咨询师使用上述技术可以达到的效果包括()。
- 心理咨询师与求助者共同再现求助者与女儿互动场景,根据贝克的认知疗法理论,这种具体技术是()。
- 心理咨询师说“也就是说,以当年的情况看,孩子住在奶奶家比和您或您爱人在一起要好一些是吧?”,咨询师所提的问题属于()。
- 根据贝克的认知疗法,咨询师本次咨询的主要工作是协助求助者()。
- 在心理咨询过程中,无论哪种类型的多话,均可利用()技术加提出新问题的方式处理。
- 在叙述女儿在奶奶家生活的过程中,求助者大量讲述了奶奶的不是,咨询师认为求助者出现了多话现象,这种多话现象最可能是()。
- 梅肯鲍姆的压力接种训练三阶段模型包括()。
- 根据雷米的理论,纠正上述错误观念的方法主要是()。
- 该求助者心理问题的特点包括()。
- 埃利斯的合理情绪疗法与贝克的认知疗法在操作过程中的共同之处包括()。
- 对该求助者可以使用的心理测验包括()。
- 该求助者“如果我不在了,女儿根本没法生活”,反映出的歪曲认知是()。
- 根据贝克和雷米的认知理论,对该求助者制定的咨询目标错误的是()。
- 下列关于雷米的认知治疗理论的叙述,正确的包括()。
- 根据贝克和雷米的认知理论,纠正核心错误观念的具体方法包括()。
- 该求助者产生心理问题的原因包括()。
- 在贝克和雷米的认知疗法的巩固新观念阶段,咨询师以布置家庭作业或让求助者阅读有关认知疗法材料的方式给求助者提出某些相应的任务,这种工作称为()。
- 求助者认为知识改变命运,必须努力学习、努力工作,包括对女儿要求严格,这属于贝克认知理论中()的范畴。
- 该求助者“我不是一个好母亲”,反映出的歪曲认知是()。
- 通过以上三次咨询,已经搜集到的求助者的临床资料包括()。
- 该求助者“女儿得糖尿病全是我的责任”,反映出的歪曲认知是()。
- 根据雷米的认知治疗理论,该求助者“我根本没法和女儿交流”、“我不是一个好母亲”的观念属于()。
- 心理咨询师说“您做得很好。……您的作业完成得比我预期的还要好”。所用到的影响性技术包括()。
- 该求助者“我根本没办法和女儿交流”,反映出的歪曲认知是()。
- 该求助者遇到的负性生活事件包括()。
- 该求助者评价“婆婆太强势,家里大事小情都要做主”可能是()。
- 较适合该求助者的近期心理咨询目标包括()。
- 在本案例中与该求助者的共情,最主要的应体现在()。
- 该求助者产生心理问题的最主要原因是()。
- 能反映求助者社会功能受损的内容包括()。
- 对该求助者,最需详细收集了解的资料是()。
- 为明确求助者的心理问题,对该求助者最需要核实的资料是()。
- 咨询中咨询师帮助求助者改变认知,恰当的方式是()。
- 对该求助者的诊断是()。
- 对夫妻同来咨询的案例,较妥当的做法是()
- 在本案例咨询中,妻子提出丈夫可能有婚外情,咨询师合理的做法是()。
- 咨询中丈夫叙述时,咨询师合理的做法是()。
- 本案例中咨询师帮助求助者的重点是()。
- 若对本案例进行咨询,需要的条件包括()。
- 本案例中对丈夫还需要重点收集了解的资料包括()。
- 本案例中对妻子还需要重点收集了解的资料是()。
- 本案例中最需要核实的资料是()。
- 本案例中为明确诊断,还需排除的问题包括()。
- 本案例咨询中,咨询师最需要注意的是()。
- 对该求助者还需重点了解的资料包括()。
- 对该求助者的恐惧问题,不适宜的心理咨询治疗方法是()。
- 在实施系统脱敏时,工作程序的第一步为()。
- 在实施系统脱敏时,理想的焦虑等级之间级差应该是()。
- 引发该求助者心理问题的最主要冲突是()。
- 咨询师与求助者商定使用系统脱敏法,该方法的原理包括()。
- 表明该求助者社会功能损害的内容包括()。
- 该求助者产生心理问题的最主要原因是()。
- 对该求助者的初步诊断可能是()。
- 对系统脱敏法的特点,正确的理解是()。
- 从现有资料分析,求助者认为听到别人议论自己,可能属于()。
- 对该求助者还需要收集的资料包括()。
- 从现有资料分析,求助者认为自己的照片被放到网络上,可能属于()。
- 为明确做出判断,最需要明确的问题是()。
- 该案例咨询中,咨询师需要做的鉴别包括()。
- 根据该测验得分,可以判断该求助者(),
- 对于WAIS.RC,正确的说法包括()。
- 该求助者的测验结果显示()。
- 从测验结果来看,该求助者可能存在()。
- 根据该测验结果,以下说法正确的是()。
- 根据该测验结果,可进行的两点编码包括()。
- 对于SCL-90,正确的说法包括()。
- 测验结果显示该求助者可能存在()。
- 某求助者EPQ测验结果的标准分是P:48分;E:45分;N:43分;L:35分,表明该求助者属于()。
- 关于16PF的正确说法包括()。
- BRMS主要用于()。
- 根据测验结果,该求助者人格特征可能是()。
- HAMD施测时,下列说法正确的是()。
- 儿童行为量表(CBC1)的社会能力可以归纳为()。.
- 下列说法正确的是()。
- 请根据桑德伯格提纲,分析对该求助者还需要搜集哪些人口学资料。
- 对该求助者可考虑哪些诊断?
- 对该求助者产生心理问题的原因进行分析。
- 请根据合理情绪疗法的理论,简述求助者不合理信念及其表现。
- 在本案例中咨询师与求助者共情时应该注意什么?
- 咨询中对求助者使用了生物反馈训练,简述生物反馈法的基本原理。
- 咨询师对试求助者使用了求助者中心疗法,罗杰斯认为咨询关系是求助者发生积极改变的充分必要条件。请简述Cain(2002)是如何表述这种关系的。
- 咨询中求助者出现了严重的阻抗,请简述咨询师应如何应对阻抗。(10分)
- 该求助者心理问题的特点包括()。
- 该求助者的主要症状包括()。
- 为明确该求助者的心理问题,最需要核实的资料是()。
- 针对该求助者的情绪困扰,最适合的咨询方法是()。
- 为明确诊断,对该求助者还需重点了解的资料是()。
- 该求助者目前最主要的心理问题是()。
- 对该求助者的初步诊断可能是()。
- 该求助者遇到的负性生活事件包括()。
- 按照合理情绪疗法该求助者产生心理问题的原因,最可能的是()。
- 较适合该求助者的近期心理咨询目标包括()。
- 根据许又新教授神经症的评分标准,该求助者病程的评分为()。
- 该求助者主要的情绪症状包括()。
- 咨询中,针对求助者的主要心理问题,应重点进行()。
- 对该求助者应进行的鉴别诊断包括()。
- 该求助者的躯体症状主要包括()。
- 对该求助者应积极关注的方面包括()。
- 引发该求助者心理问题的社会性因素主要包括()。
- 引发该求助者心理、行为问题的因素不包括()。
- 对该求助者的初步诊断是()。
- 使用系统脱敏法帮助该求助者缓解焦虑情绪,应注意的事项包括()。
- 张某听到班里的男生甚至老师骂她,可能是()。
- 张某出现的精神症状包括()。
- 张某“不洗漱就睡觉”可能是()。
- 张某“白天经常躺在床上”,可能是()。
- 心理咨询师可对张某做的工作包括()。
- 针对张某的情绪低落,心理咨询师可以开展的工作包括()。
- 对张某可能的初步诊断包括()。
- 同学们反映张某变了,可能是()。
- 张某“有时很兴奋,不停地自言自语”表明其可能是()。
- 张某离校出走,表明其可能出现了()。
- 该求助者心理问题的特点包括()。
- 对该求助者,心理咨询师还需重点了解的资料包括()。
- 该求助者拒绝参加老乡同事在晚上进行的聚会,说明其出现了()。
- 咨询师在咨询中使用了系统脱敏法,其原理包括()。
- 对咨询效果进行评估的维度包括()。
- 对该求助者,恰当的咨询目标是()。
- 该求助者产生心理问题的原因包括()。
- 关于咨询师对该求助者表达无条件积极关注,理解错误的是咨询师()。
- 对于该求助者,最可能的诊断是()。
- 对该求助者可以使用的心理咨询方法包括()。
- 该求助者的初步诊断可能是()。
- 在收集资料时,对该求助者的行为最应核实的内容包括()。
- 该求助者的人格特点包括()。
- 该求助者心理问题的特点包括()。
- 对于该求助者需要进行的鉴别诊断包括()。
- 该求助者已收集到的资料包括()。
- 针对该求助者的强迫检查行为,按照贝克和雷米的观点,对检验表层错误观念中的“建议”,正确的做法是;建议求助者()。
- 在本案例中商定的咨询方案内容应包括()。
- 该求助者内心冲突的性质属于()。
- 对该求助者恰当的咨询方法包括()。
- 该求助者每周2—3次症状发作的特殊诱因是()。
- 该求助者的躯体症状包括()。
- 该求助者心理问题的特点包括()。
- 对该求助者较适合的咨询方法包括()。
- 在等级制诊断系统中,关于焦虑与抑郁叙述正确的包括()。
- 对该求助者的初步诊断是()。
- 该求助者主要的情绪症状包括()。
- 根据案例分析,求助者曾对家人表示这样活着真是受罪,生不如死,说明其()。
- 对该求助者做出上述诊断的主要依据是其()。
- 心理咨询师做鉴别诊断时需要考虑的包括()。
- 根据许又新教授对神经症的分类,典型的神经症包括()。
- 对该求助者,应重点收集的资料包括()。
- 该求助者的生理症状包括()。
- 在本案例中咨询师与求助者可以进行的会谈包括()。
- 对该求助者较为恰当的咨询方法是()。
- 该求助者持续表现出的心理症状包括()。
- 本案例中求助者涉及到的重要的生活事件包括()。
- 对于该求助者可选用的心理测验包括()。
- 对该求助者的初步诊断是()。
- 该求助者的求医行为属于()。
- 系统脱敏法主要适用于对()的恐惧和焦虑。
- 系统脱敏法的正确操作步骤包括()。
- 对焦虑等级之间的级差,理解正确的是()。
- 求助者说“道理我明白了,可我恐怕做不到。”表明其出现了()。
- 心理咨询师在解释原理时出现的错误是()。
- 实施系统脱敏时,求助者想象次数的多少,取决于()。
- 系统脱敏法能否取得成效的关键之一,是每级刺激引起的焦虑()。
- 咨询中双方商定的咨询目标的特征应该包括()。
- 实施系统脱敏时,正确的脱敏顺序是()。
- 系统脱敏疗法的放松训练,重点强调()。
- “一个女孩……现在咱们先讨论咨询方案吧!”,表明咨询师()。
- 有关咨询方案的谈话,表明咨询师知道()。
- 厌恶疗法的基本步骤包括()。
- 双方在讨论,着重探讨了咨询目标()。
- 在实施厌恶疗法时,需要注意的问题包括()。
- 厌恶疗法的基本原理是()。
- 实施厌恶刺激时,厌恶刺激的强度应该是()。
- 在咨询方法的使用上,咨询师出现的错误是()。
- 厌恶疗法所用的厌恶刺激可以包括()。
- 为实现咨询目标采用的方法,应该来源于()。
- 从分测验结果可以看出,与一般人相比,该求助者的弱项包括()。
- 关于儿童行为量表,正确的说法包括()。
- 根据该求助者FIQ结果,其智力等级是()。
- 根据该求助者智商结果,正确解释是()。
- 24项版本的HAMD量表,其因子数量为()。
- 该求助者的临床表现可能包括()。
- 【不定项选择题】对于SCL-90量表,若前后两次测查结果反映咨询效果为显效,则总分减分率为()。
- 临床量表剖面图模式属于()。
- 关于简明精神病评定量表,正确的说法包括()。
- 关于该求助者的测验结果,正确的说法包括()。