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()是一本自成体系的教育学著作,它标志着教育学已开始成为一门独立的学科。
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教育的基本要素是教育者、()和教育中介系统。
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“蓬生麻中,不扶而直白沙在涅,与之俱黑”,这句话反映了()对人的身心发展的影响。
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1993年,中共中央国务院颁发的《中国教育改革和发展纲要》提出,“(),培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。”
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教育目的是教育的根本性问题,对一切教育工作具有()。
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主张“绅士教育”的教育家是()。
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认为动物界也有教育,且把教育看做是生物学的过程的观点是()。
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西方教育史上,首次提倡“从做中学”的人是()。
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1632年,捷克的著名教育家夸美纽斯写出了(),这是近代最早的一部教育学著作。
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“教育即生活”是教育哲学家()的观点。
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教师成为一个专业工作人员,能够对教育问题做出反省性思考,属于教师专业发展阶段的()阶段。
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教育目的主要发挥()作用。
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失明者的触觉、听觉一般非常灵敏,这说明了人的身心发展具有()。
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推动教育学发展的内在动力是()的发展。
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精神分析学派创始人弗洛伊德认为,人的性本能是最基本的自然本能,是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。这是一种()的观点。
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一定社会培养人的总体要求,制定教育目标、确定教育内容、选择教育方法、评价教育效果的根本依据是()。
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最早在理论上对班级授课制加以论证的教育家是()。
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在比较讲授法和讨论法的教学效果时,教师分别选用两个班级,一班采用讲授教学法,一班运用讨论法。两班学生在智力、学业基础等方面尽量保持均衡,期末时测量其成绩有显著差异。这种研究方法属于()。
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在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的研究方法称为()。
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真正为课程论建立心理学基础的人是()。
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在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的方法,这是违背了人的身心发展的()。
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“古之王者,建国君民,教学为先”体现了()的观点。
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教学目标可分为知识、能力和态度,下列目标中,体现能力目标的是()。
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以“产婆术”著称的提倡启发式教学的古代先哲是()。
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学生的需要是教育过程的()。
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身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切合作,以教育实践中存在的某一问题作为研究对象,通过合作研究,再把研究结果应用到自身从事的教育实践中去的研究方法属于()。
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环境决定论的代表人物是()。
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我国的师生关系的根本目标是()。
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为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度被称为()。
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孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”这反映教师劳动的()特点。
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“干越夷貉之子,生而同声,长而异俗,教使之然也。”这句话反映了()因素对人发展的影响。
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现代教育制度的核心部分是()。
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1970年,教育家保罗·朗格朗在其出版的著作中提出了()思想。
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青少年身心发展的()决定着教育工作应该因材施教。
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学校的产生,一般地说,是在()。
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在教育过程中,教师对突发性事件(例如化学实验事故)作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”,这反映了教师劳动的()特点。
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至今仍有积极意义的“教学相长”、“启发诱导”、“循序渐进”、“长善救失”、“藏息相辅”、“师严而道尊”等思想是()中提出的。
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最早提出教育要适应儿童的年龄阶段,进行德智体多方面和谐发展教育的教育思想家是()
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法国启蒙思想家卢梭在其教育名著《爱弥儿》中系统阐述的教育思想是()。
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教育机构或学校为了实现教育目的而制定的有关课程设置的文件是()。
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人的发展是指人类身心的生长和()。
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对某个或某些被试在较长时间内连续进行了解并分析其心理发展变化的研究方法称做()。
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被称为“教育学之父”的教育家是()。
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教师随意私拆、毁弃学生的信件、日记属于侵犯学生的()。
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一个国家教育经费投入的多少最终取决于()。
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教育活动的出发点和归宿是()。
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苏联()主编的《教育学》对中国影响最大,流传最广。
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依照法规必须保证实施的国民教育是()。
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心理发展的不平衡性没有体现()。
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世界上最早系统地论述教学理论的专著是()。
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美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张,称为()。
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决定教育领导权的是()。
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就儿童发展整体而言,生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展()的特点。
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()是教育的出发点和依据,也是教育活动的最后归宿。
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强调身心和谐发展,教育内容比较丰富,方法比较灵活的教育是()。
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教育目的的社会本位论的代表人物是()。
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“蓬生麻中,不扶自直,白沙在涅,与之俱黑”反映了对人的发展有重要影响的是()。
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实行双轨制的国家以()为代表。
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学校教育产生于()。
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孔子的教育思想集中地反映在()中。
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人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态是()。
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任何知识都可以教给任何年龄的学生,这违背了个体身心发展的()。
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教育学作为一门独立学科,始建于()。
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教育与教学的关系是()。
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机体某一方面的机能受损甚至缺失后,可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体起到调节作用,帮助人战胜疾病和残缺,使身心依然得到发展。这表明个体身心发展具有()。
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学生文化是介于儿童世界与成人世界的文化现象,所以学生文化具有()。
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《中华人民共和国义务教育法》规定,在义务教育和基础教育阶段,学校教育必须做到“两个全面”,即()。
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涂尔干说:“教育在于使青年社会化,在我们每个人之中,造成一个社会的我。这便是教育的目的。”这句话反映了()。
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在人的发展中起主导作用的因素是()。
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提出教育具有相对独立性,主要是强调教育()。
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教育目的一般由两部分组成:一是要规定所需培养的人的身心素质;二是要规定所要培养出的人的()。
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学校文化的核心是学校各群体所具有的()和行为方式。
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()被公认为第一本现代教育学著作,书中赫尔巴特强调必须有“一种教育者自身所需要的科学,有科学与思考力”并与相邻学科取长补短。
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在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动即()。
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“今天的教育是明天的经济,教育的消费是明显的消费潜在的生产,是有限的消费扩大的生产,是今日的消费明日的生产”;这一认识表明现代教育具有()的特征。
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儿童身心发展有高速发展期,某一时期特别迅速,而其他阶段相对平稳,这一现象体现了儿童身心发展的()特征。
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教育者创设一定的情境,以提升教育对象的智慧水平为目标,这种教育称为()。
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()最明确地论证了直接经验在个人成长中的意义,并将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程,并且付诸实践。
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真正为课程论建立起心理学基础的人是()。
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生产力发展水平决定着()。
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具有强烈的人道主义特色,全盛时期出现在18、19世纪,突出人的本性需要和自由发展,反对神学等观点属于()的认识。
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发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的()提出来的。
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内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于()。
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在我国全面发展教育中,起保证方向和保持动力作用的是()。
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制度化教育建立的典型表现特征是()。
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“人只有靠教育才能成为人,人完全是教育的结果”,这是()的言论。
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为了促进个体发展,从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是()。
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“龙生龙,凤生凤,老鼠生来会打洞”,这是()的观点。
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有人大器晚成或少年英才,有人长于数理运算或善于言辞。这是心理发展的()。
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下列说法中,()是夸美纽斯的观点。
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普及义务教育始于()。
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()明确提出“使人类教育心理学化”的口号,为近代教育学的创立做出了贡献。
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提出“人力资本”理论的学者是()。
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()是直接决定教育目的的因素。
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教育的直接目的是()。
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教育目的的本质是()。
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“拔苗助长”、“陵节而施”违背了人的身心发展的()。
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认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物学的过程的观点是()。
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教育是一种()。
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科学技术是第一生产力,促使科学技术再生产的最主要途径是()。
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个体身心发展的不均衡性要求()。
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学校作为为个体发展而有意识地安排的一种特殊环境,其要求、内容及各种活动能否引起并满足学生发展的需要,取决于教师对这种环境的()。
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提出“教师一方面要贡献出自己的东西,另一方面又要像海绵一样,从人民中、生活中和科学中吸取一切优良的东西,然后再把这些优良的东西贡献给学生”的教育家是()。
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真正全面而系统地从理论上论证活动课程的特点与价值的是()。
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奠定了班级组织的理论基础的著作是()。
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推动教育学发展的内在动力是()的发展。
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提出“泛智”教育思想,探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是()。
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()是全部教育活动的主题和灵魂,是教育的最高理想。
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最早在教学理论上提出班级授课制思想的是()。
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我国最早的专科学校可以追溯到东汉末年的()。
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在教育思想史上第一次提出教育具有服务于社会与服务于个人闲暇生活的思想家是()。
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我国乃至人类历史上最早专门论述教育问题的著作是()。
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一个国家的教育制度是这个国家政治制度的具体体现。以下实行中央与地方合作教育制度的国家是()。
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校园文化的核心是()。
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描述性研究方法不包括()。
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()决定教育的规模和速度。
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教育对政治经济制度的影响作用是通过()实现的。
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西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法而著名的教育家是()。
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在教学的要求、内容上的“一刀切”违背了个体身心发展的()。
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对受教育权具有决定作用的是()。
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教师职业是促进个体()的职业。
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我国学者廖世承编写的第一本《教育心理学》教科书于()年出版。
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世界上最早专门论述教育教学问题的专著是()。
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“教学教育过程最优化”理论的创立者是()。
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校园文化的核心是()。
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儿童身心发展的进程不总是以相等的速度直线发展的,而是时而猛长、时而缓慢,这表明了儿童身心发展过程具有()。
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国家或政党根据一定时期的政治和经济的要求,规定的教育工作的发展思路和发展方向是()。
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小学阶段的教学多运用直观形象方式,中学以后可增加抽象讲解,这体现了儿童身心发展具有()特点。
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遗传素质为人的发展提供()。
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马克思主义认为,培养全面发展的人的根本途径是()。
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在西方教育史上,被认为是现代教育代言人的是()。
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人力资本理论说明了()。
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人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有()。
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我国义务教育阶段的课程计划应该具有的三个特征是()。
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儿童个体发展的()特点体现了对残疾儿童进行教育的重要性。
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评价教学结果的最客观和最可靠的标准是()。
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教师资格的认定程序不包括()。
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下列选项中说法错误的是()。
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评价教学结果的最客观和可靠的标准是()。
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我国最早的一部教育专著是()。
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文艺复兴后主张恢复古希腊重视美育的传统的学派是()。
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为实现教育的第三次飞跃提供了平台的是()。
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决定教育的领导权的是()。
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中国古代“外铄论”的代表人物是()。
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对教育结构的变化具有制约作用的是()。
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古希腊著名哲学家柏拉图在()中借助“洞穴中的囚徒”阐释了教育的概念。
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现代学制首先产生于()。
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主张以个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的,就形成了()。
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蔡元培倡导的“以美育代宗教说”实质上是美育的()的代表。
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我国第一本教育心理学教科书的编写者是()。
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从19世纪初叶起,英、法、瑞士等国家都先后制定了一系列工厂法规,其中重要的条款几乎都涉及童工问题,这个阶段的教育立法属于()。
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教师申诉制度是我国教师法规定的一项救济制度,以下不属于该项制度特点的是()。
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人的发展的互补性要求教育应该做到()。
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卢梭主张教育的目的是培养自由的人。这种观点属于()。
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《教师法》规定的教师考核内容为“政治思想、业务水平、()、工作成绩几个方面。
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形式教育论和实质教育论的争论,其实质是关于()的争论。
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在现代教育科学体系中,教育学是()。
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制约人们受教育权利的首要因素是()。
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教育实践中“陵节而施”现象违背了人发展的()。
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把教育划分为基础教育、职业教育、高等教育、成人教育的依据是学校()。
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从社会发展需要出发办教育,注重培养合格的公民,所体现的教育目的理论是()。
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美国心理学家盂禄认为模仿心理是教育的基础,但模仿心理说抹杀了教育的()。
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以下学校机构不属于行政性组织机构的是()。
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明确地提出了“美德是否可教”的问题,并对这个问题进行了大量分析的是古希腊哲学家()。
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教育与其他万事万物一样,都是由人格化的神(上帝或天)所创造的,教育的目的就是体现神或天的意志,使人皈依于神或顺从于天。这种观点属于()。
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()是指学校物质环境所构成的一种文化,如校园面积、校园布局、学校建筑、教学设备、图书馆,等等。
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“龙生龙,凤生凤,老鼠生来会打洞”,这一思想体现的是()儿童发展观。
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在中国古代,程朱理学成为国学,儒家经典被缩减为《四书》、《五经》,特别是《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》四书被作为教学的基本教材和科举考试的依据。该现象产生的历史时期是()。
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《学记》提出:“化民成俗,其必由学”,“建国君民,教学为先”,揭示了教育的重要性和教育与()的关系。
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向汉武帝提出“罢黜百家,独尊儒术”,并建议实行思想专制主义的文化政策和选士制度的思想家是()。
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制约着教育的规模、速度、结构、方法、手段和内容的是()。
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在教学上,把哲学中的统觉观念移用过来,强调教学必须使学生在接受新教材的时候,唤起心中已有的观念,并强调教师中心、教材中心、课堂中心的教育思想家是()。
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教育心理学的发展经历了一个曲折的过程,它的成熟时期始于()。
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在心理发展进程中,同一机能特性在发展的不同时期会表现出不同的发展速度,这是心理发展的()特征。
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教育心理学的完善时期是()。
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能改变教育者观念的因素是()。
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“教育对人的肉体和精神都要关心,但主要关心的应当是灵魂,教育应当建立在精神本质占优势的基础上”,这一观点是()的教育目的论。
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教师职业开始出现于()。
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苏格拉底“产婆术”的教学原则与下列()教学原则相一致。
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儿童身心发展有两个高速发展期:新生儿与青春期,这是身心发展()规律的反映。
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道家主张教育要()。
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学生最重要的权利是()。
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学校各群体所具有的思想观念和行为方式是学校文化的()。
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最早从理论上对班级授课制进行阐述的教育家是()。
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校园文化的核心是学校的()文化。
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将儿童个体的直接经验加以规范化和具体化为课程,并且付诸实践的教育家是()。
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古罗马的昆体良在《论演说家的教育》中,提出了()的学习过程理论。
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义务教育的教学计划的特征是()。
①强制性②普遍性③基础性④地方性
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杜威的课程设计教学模式的结构是()。
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“如果给我一打婴儿,我保证能够任意把他们培养成任何一类人,或者医生、律师、商人和领导者,甚至于乞丐和盗贼”。说这句话的人是()。
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人们常说“教育有法而教无定法”,这反映教师劳动具有()的特点。
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被毛泽东称为“学界泰斗,人世楷模”的近代民主革命家、教育家的是()。
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最早倡导教育实验并提出“实验教育法”这个名称的教育家是()。
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布鲁纳认为,无论我们选择何种学科,都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建立的课程理论为()。
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苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是()。
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学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有()。
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认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力,至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。这是()。
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教育学成为一门独立学科是以()的《大教学论》为标志的。
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“君子欲化民成俗,其必由学乎”、“古之王者,建国君民,教学为先”体现了()的教育目的观。
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在教育起源问题上,认为教育的产生完全来自动物本能的观点是()
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教师扮演“家长代理人”的角色可能出现的不当表现是()。
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新课程改革倡导()的课程评价。
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在教育目的问题上,法国教育家卢梭的主张体现了()。
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师生关系在社会道德方面是()。
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在人文教育与科学教育的关系问题上,应坚持的是()。
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结构主义课程理论的代表是()。
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人本主义心理学的代表是()。
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美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道:“给我一打健康的婴儿,一个由我支配的特殊的环境,让我在这个环境里养育他们,我可担保。任意选择一个。不论他父母的才干、倾向、爱好如何,他父母的职业及种族如何。我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物——医生、律师、艺术家、大商人,甚至乞丐或强盗。”这是()。
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我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的()。
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教育的规律主要表现为两个方面:一是教育与社会发展相互制约;二是()。
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教师必须承认学生在教学过程中作为学习主体的地位,充分发挥学生参与教学的()。
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教育“生物起源论”的代表人物是()。
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近代最早一部系统论述教育问题的专著是()。
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教育要适应人的发展的顺序性规律,应做到()。
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我国教育目的的理论基础是()。
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我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任?()
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“教育对人的肉体和精神都要关心,但主要关心的应当是灵魂,教育应当建立在精神本质占优势的基础上”,这一观点是()教育目的论。
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马克思主义教育学在教育起源问题上坚持()。
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重视学生的经验和兴趣的教育理论是()。
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我国颁布的第一个现代学制是()。
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决定教育永恒性的是教育的()。
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下列说法不正确的是()。
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提出“明了、联想、系统、方法”四段教学法,并提出了教学的教育性原则的是()。
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国家对在中学中培养什么样的人才的总要求称()。
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认为实验归纳法是获得真正知识的必由之路。为后来的教育学发展奠定了方法论基础的是()。
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终身教育思潮的主要代表人物是()。
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“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的学习过程理论是在()中提出的。
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独立形态时期的第一本教育学著作是()。
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针对多元文化基本理念的叙述有误的是()。
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首先提出“普及教育”口号的是在()时期。
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“活到老,学到老”是现代教育()特点的要求。
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新课程积极倡导的学生观是()。
①学生是发展的人②学生是独特的人
③学生是单纯抽象的学习者④学生是具有独立意义的人
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我国最早使用“教育”一词的是()。
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首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来的是英国哲学家()。
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学校文化建设有多个落脚点,其中,课堂教学是学校文化建设的主渠道。在课堂教学中,教师必须注意加强学校文化和学科文化建设,这主要有利于落实课程三维目标中的()。
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现代教育发展的根本动因是()。
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教育现代化的最高目的是实现()。
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“孟母三迁”的故事反映了()对人的重要影响。
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哲学家和自然科学家()对教育学的独立作出了重要贡献,于1623年首次把教育学作为一门独立学科提出来,与其他学科并列。
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规范教育学的建立标志是德国教育家赫尔巴特出版的代表作()。
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决定教育事业发展的直接和最终的因素是()。
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制定我国教育目的的理论基础是()。
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()反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定。
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“我们敢说日常所见的人中,十分之九都是他们的教育所决定的”,这一观点是出自洛克的()。
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贯彻“以人为本”的教育理念应做到()。
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世界上最早的教育理论著作是()。
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“教学与发展”的思想是()提出来的。
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联合国教科文组织在《学会生存》中主张建设学习化社会,其建设学习化社会的关键在于()。
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20世纪教育发展总目标中的“两基”是()。
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1985年中共中央颁布《关于教育体制改革的决定》,指出要调整中等教育结构,()。
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对于获得知识的理解。认为主要有“亲知”、“闻知”和“说知”三种途径的是我国古代()。
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西方最早的教育著作《论演说家的教育》,其作者是()。
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“现代教育派”的代表人物是()。
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认为教师是太阳底下最崇高、最优越职业的教育家是()。
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斯巴达和雅典两种教育体系出现于欧洲的()。
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维果斯基提出“教学应走在发展前面”的含义是()。
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关于人的身心发展有哪些典型观点?其代表人物是谁?基本观点是什么?
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简述环境对个体发展的影响。
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简述学校教育对个体发展的特殊功能。
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简述教育科学研究的基本原则。
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简述教育劳动起源说的主要观点。
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简述生产力对教育的决定作用。
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简述教育的质的规定性。
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简述经济发展水平决定着人才的规格和教育的结构。
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简述教育目的和培养目标的关系。
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试简述教育学与教育方针政策、教育实践经验之间的关系。
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简述我国学制改革的基本原则。
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制度化教育的基本特征是什么?
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教育目的的作用主要有哪些?
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简述现代教育学的发展特征。
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简述《教师法》中规定的教师应承担的义务。
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简述生产力对教育的决定作用。
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简述学校文化的特性。
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简述科学技术对教育的影响。
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请说明教育目的和培养目标的关系。
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简述遗传素质在人的身心发展中的作用。
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简述现代教育制度的发展趋势。
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简述学生文化的成因。
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简述美育的基本任务。
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简述个体身心发展的一般规律。
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简述当代教育改革和发展的新特点。
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影响学生身心发展的因素有哪些?
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简述马克思关于人的全面发展学说的基本思想。
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20世纪后教育改革和发展呈现出哪些新的特点?
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学校实施美育应注意哪些方面?
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说明教育与生产力的关系。
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简述学生身心发展的基本特点。
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前日在某地举行的歌唱大赛和模特大赛爆出“冷门”:夺冠的两位分别是15岁和16岁的学生。从两项比赛的参赛情况来看,选手呈低龄化趋势。一些家长甚至不顾孩子的意愿,把孩子推上造“星”之路,对此,许多教育界专家提出了强烈批评,认为这是揠苗助长的行为,是家长教育孩子的一种浮躁心态的表现,不利于孩子日后的成长。
问题:请运用与全面发展教育有关的原理进行分析。
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在基础教育向素质教育转轨的过程中,艺术教育与人的全面素质的关系问题显得越来越重要。素质教育是一个系统,而艺术教育则是素质教育的一个有效手段,是不可或缺的方面。由于艺术教育的实质恰恰是通过情感与心理中介的训练和培养达到影响人的审美观、人生观和价值观的目的。因此,它在决定人的心理内容和发展水平上,在弥补人的素质缺陷上,在促进人的健康的心理要素成熟上,有着其他教育方式所不可替代的功能。
问题:请你谈谈你对上述这段话的理解。
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有些教师说,他们没有学过教育学,但一样办了几十年教育,还有些教师说,孔子没有学过教育学但并不妨碍他成为万世师表。
你认为上述观点正确吗?运用所学原理进行分析。
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十六大报告在论述全面建设小康社会目标中明确指出:全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高,形成比较完善的现代国民教育体系、科技和文化创新体系、全民健身和医疗卫生体系。人民享有接受良好教育的机会,基本普及高中阶段的教育,消除文盲。形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展。
试述终身教育的基本思想。
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《江苏省学前教育条例》经江苏省第十一届人大常委会第二十六次会议表决通过,并于2012年3月1日正式生效。条例明确规定,“禁止以集中授课方式实施汉语拼音以及汉字读写训练、数字书写运算训练、外语认读拼写训练”等违背儿童成长规律的教育行为,对违背上述规定的,县级以上地方人民政府教育行政部门应当依法予以处理。
结合儿童身心发展规律特点,试述该规定的合理性。
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某班班主任老师认为,学习成绩好的学生就是能努力刻苦学习的好学生;而学习成绩差的就是不努力不刻苦学习的学生。因此,他经常把考试成绩差,作业出错多的学生叫到办公室进行训斥,他希望通过对差生的严加管教,使全班的学习成绩拉齐。
这位班主任老师的想法能否变成现实?
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刘某是一初中二年级的学生,他特喜欢罗纳尔多,于是把头发剃成足球式的形状。第二天来学校上课,刚走进教室,被老师看见,老师便对他说:“你的发式太怪了,把头发再剪剪,恢复正常了再来上课,顺便让你爸爸妈妈来学校一趟。”刘某回家后,将这件事告知家人,第二天他的外婆便一起来学校,学校老师要求刘某剪掉头发,否则不准许他上课。于是外婆带他去将头发剪成光头。第三天刘某来到学校,没想到学校老师却说哪有学生光头来上课的,依然不允许他其上课。外婆只好找校方领导,校方也说不准许其上课。家长说:“可否戴帽子上课。”校方说:“不行,等头发长长了再来上课。”家长为让刘某学习,找到教育局领导反映情况,教育局要求学校准许刘某上课,但是刘某在校期间(要遵守学校纪律)要真正认识到自己的错误。学校收到教育局通知后,以刘某光头损坏学校形象为由依然不允许他上课。
运用相关的教育法规及你所掌握的教育学原理回答:学校这样做是否合理?为什么?
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宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文,说金溪有一个叫方仲永的少年,5岁时就能作诗,但后来由于他父亲没有及时教育,使他到十二三岁时写的诗就不如以前了,到20岁左右,则“泯然众人矣”。
用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论分析。
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当代有一位教育专家兼作家这样叹息中国的教育:“要想使中国的每一个孩子都有一个好前程,现在中国父母唯一要做的恰恰不再是帮助学校把他们的考分再提高一些,而是保护好自己孩子的天赋别再受学校的侵害吧!”
这段话引起了你怎样的思考?请你从教育的根本目的出发,对中国当前的教育进行反思。
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1920年,在印度加尔各答东北的一个名叫米德纳波尔的小镇,人们发现了两个“狼孩”。这两个“狼孩”后来被送到米德纳波尔的孤儿院去抚养,还给他们取了名字,大的叫卡马拉,小的叫阿玛拉。在孤儿院里,人们首先对他们进行了身体检查,发现他们身体的生物系统是正常的,只有少许营养不良。人们还发现这两个狼孩虽然长得与人一样,但行为举止却完全和狼一样。他们白天睡觉,夜晚活动,常常像狼那样嚎叫。他们用四肢爬着走路,用手直接抓食物送到嘴边吃。于是研究者就在人类的正常社会环境里对其进行训练,教他们识字,教他们学习人类的基本行为方式和生活技能。然而,阿玛拉不幸死亡,卡马拉在四年之后(大约十一二岁)才开始能够讲一点点话,智力水平也只相当于一个普通婴儿的智力水平。
试用有关的心理学原理对此案例进行分析。
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“科学因人的生活需要而登上教育的舞台,并获得发展,甚至使传统的人文学科教育都失去了往昔的辉煌。但科学教育自产生之日起也潜隐着遗忘生活世界的可能性。这既有科学自身的局限。也有科学教育的不当。瓦托夫斯基曾指出过科学世界与生活世界的分离和对立。他说,科学与常识、科学活动与人类基本活动、科学理解和平常理解的连续性被打破了。胡塞尔认为科学对生活世界的客观性过程实际上是一个远离生活世界的过程。科学世界一旦诞生获得了
自身的独立性.就隐含着对生活世界这一母体遗忘的可能。胡塞尔说:“自伽利略起,理念化了的自然就不知不觉地取代了前科学的直观的自然。”在胡塞尔看来,伽利略及其后继者以理念世界代替了人的生活世界。所以当他说,伽利略既是发现的天才,又是掩盖的天才时,就道出了生活世界被遗忘的现实。针对科学丧失生活世界的意义危机,胡塞尔提出要把原初的直观的生活世界提到首位的观点。应该说胡塞尔的观点对科学教育回归生活世界是有启示的。……”摘引自集美大学刘德华的《科学教育对学生个体生活世界的超越与回归》。
问题:结合上述材料,请你谈谈生活世界的教育与科学世界的教育的关系。
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下面是甲、乙两位老师对《阿Q正传》一课的教学处理,读后请写一段比较性评析。
甲:教师安排7节课,第一节课介绍鲁迅及其作品,介绍写作背景,通读第一二章,正音释义;第二节课通读第三章至结束,正音释义;第三节课分析序及第一二章;第四节课分析第三四五章;第五节课分析其余章节;第六节课归纳人物性格特点;第七节课归纳课文的写作特点并总结教学要点。
乙:教师安排4节课,第一节课指导学生自读全文,并就自己体会最深的一点写出百字短评;第二节课前后四人为一组,形成10个表演小组,讨论确定表演内容、组内分工、彩排时间等,教师巡回指导;第三、四节课课堂表演,抽签决定表演顺序,各组表演时间为5~8分钟;每节课结束前5~8分钟进行课堂自由评论,教师适当点拨;最后评出最佳编剧、最佳导演、最佳表演、最佳道具、最有创意等大奖;最后每人以《观×××组表演“XXX”片断》为副标题的艺术小评论。
问题:
(1)指出两种教学处理的各自特点。
(2)从语文教育学的有关理论特别是新课改的理念出发比较这两种教学处理的优劣。
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小明上小学时因经常把麻雀、青蛙、蚯蚓等带到教室而被老师批评和惩罚,上初中后他仍然经常把小动物带进教室,班主任发现后没有批评他,还在班里成立了动物兴趣小组。他非常激动,向班主任表示了决心,半年后,小明在班主任的引导下,通过对动物的探索活动,懂得了学好各门功课的重要性,并对学习产生了浓厚的兴趣,也逐渐改掉了散漫的习惯,学习有了很大进步,他完成并发表了《蚯蚓在农业生产中的作用》的小论文,还在全市昆虫标本制作比赛中获得了一等奖。
问题:请运用教育学的有关理论对班主任老师的做法进行分析评价。
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19世纪末。美国西部有个坏孩子,他把石头扔向邻居的窗户,把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤,弄得到处臭气熏天。9岁那年,他父亲娶了继母,父亲对继母说:“你要注意着孩子,他在我们这里最坏,让我防不胜防,头痛死了。”继母好奇地走近孩子,对孩子进行了全面了解后,对丈夫说:“你错了,亲爱的,他不是最坏的孩子,而是最聪明的孩子,只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了。”继母很欣赏这个孩子,在她的正确引导下,孩子很快走上了正路,后来成为美国著名的企业家和思想家,他就是戴尔·卡耐基。
问题:你怎样理解“坏孩子”、“差学生”?你从这个故事中得到什么启发?
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基础教育课程改革必须坚持()的原则。
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课程的组织方式或课程设计的种类指的是()。
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20世纪60年代初,在美国发起课程改革运动的著名心理学家是()。
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注重培养学生的探究态度与能力的课程是()。
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把课程用于教育科学的专门术语,始于教育家()。
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新课程改革中提出的课程“三维目标”包括()。
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新课程的核心理念是()。
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课程标准作为衡量教育质量的基本依据,其核心部分是()。
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由中央政府自上而下地负责编制、实施和评价的课程是()。
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我国基础教育新的课程管理制度实行()。
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教育改革的核心是()。
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课程论研究的是()的问题。
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具有一定的适应性和参与性,通常以选修课或特色课的形式出现的课程是()。
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课程的组织方式或设计课程的种类,指的是()。
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注重培养学生的探究态度与能力的课程是()。
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用实证的方法来研究知识的价值问题,重视实证教育的教育家是()。
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学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动,否则就是违反了学生的()。
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布鲁纳认为,无论我们选择何种学科,都务必使学生理解该学科的基本结构,依此而建立的课程理论是()。
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注意培养学生的探究态度与能力的课程是()。
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编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是()。
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“宽著期限,紧著课程”是()的名言。
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教师备课和上课的主要依据是()。
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学校教育的基础是()。
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根据教育目的和不同类型学校的教育任务,由国家教育主管部门所制定的有关教学和教育工作的指导性文件,被称为()。
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课的类型(即课的分类)的划分是根据该节课的()。
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把课程分为必修课与选修课的依据是()。
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有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程种类是()。
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课程目标的制定既要依据对学生的研究和社会的研究,又要依据对()。
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设计课程的种类和课程的组织方式,称为()。
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课的基本组成部分及各组成部分进行的顺序、时限和相互关系,称为()。
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指导课程编制过程最为关键的依据是()。
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我国基础教育新的课程管理制度是实行()。
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20世纪90年代以来,联合国教科文组织提倡的“国际理解教育”,实质上体现了20世纪世界课程改革的一个基本价值取向,即()。
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教材包括()。
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课程目的为个体发展和幸福服务,课程内容提倡广泛,课程实施尊重儿童,讲究方法,这是()课程观的观点。
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规定了学科的教学目的与任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求的文件是()。
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课程标准作为衡量教育质量的基本依据,其核心部分是()。
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国家对某一学科的教学内容及进度作出规定的指导性文件称为()。
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教育心理起源论认为教育起源于()。
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制定教学计划的首要问题是()。
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教师职业开始出现始于()。
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简述基础教育课程改革的具体目标。
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什么是教材?试述课程标准与教材的关系。
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简述我国中学课程设置的要求。
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简述课程设计的意义和基本要求。
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简述教科书编写应遵循的基本原则。
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简述教材主要的表现形式。
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简述世界课程改革的基本趋势。
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课程实施中的基本问题有哪些?
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简述课程计划的定义和构成要素。
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简述学科中心课程论的基本观点。
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简述综合实践活动课程的基本特征。
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简述我国基础教育课程改革的目标。
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什么是课的结构?综合课的结构由哪几部分组成?
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新课程标准有哪些重要特点?
- 我是差生行列中的一员,我也曾努力过,刻苦过,但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧,我觉得学英语比上青天还难,每次考试不是个位数就是十几分。一次教师骂我是蠢猪,我一生气下决心下次一定要考好。于是,我加倍努力,真的拿了个英语第一名。心想这次老师一定会表扬我了吧!可是出乎我意料,老师一进教室就当着全班同学的面问我:“你这次考的这么好,不会是抄来的吧?”听了这话,我一下子从头凉到脚,难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗?问题:通过这个案例,深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧、不满与无奈。你认为现行的课程评价存在哪些主要问题?
- 某校地理教研组教师对本校地理课课程资源进行了评价,认为地理教具只有挂图和地球仪两类,而且全校地球仪只有六个,与新课程标准要求的距离较大,课程资源缺乏,课程开发困难较大。问题:请用课程评价、课程资源管理等有关理论分析这一案例。
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某学校组织公开课,在老师上课的过程中,有时会向学生提问。去听课的家长发现,老师每次提问时,自己的孩子都把手举起,但老师每次都是请学习成绩好的学生回答,而不会叫自己的孩子。
请分析如何通过课程教学改革改变教师在教学中关注不均衡的情况。
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考试中的是否达到测验目的程度,以及是否测出了所要测量的东西是指()。
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柏克赫斯特创立的学制是指()。
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教学过程中的特殊性不表现在()。
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在学与教的过程中,应主要传递()信息。
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在17世纪,对班级授课制给予了系统的理论描述和概括,从而奠定了它的理论基础的教育家是()。
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教师在教育工作中要做到循序渐进,这是因为()。
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从本质上讲,教学是一种()。
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普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组,主要是为了()。
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()是衡量一个测验正确性的重要指标,即一个测验能测量出所要测量的东西的程度。
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由于学生身心发展存在着个别差异,因此要()。
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根据教学大纲,在校内外组织学生进行实际操作,将书本知识运用于实践教学的方法称为()。
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研究表明,学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果()。
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教学目标是预期学生通过教学活动获得的()。
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课堂气氛会使许多学生追求某种行为方式,从而导致学生间发生()。
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“学而时习之”、“温故而知新”体现教学要贯彻()原则。
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标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业()的测验。
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设计教学法的提出者是()。
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在下列教学组织形式中,有利于高效率、大面积培养学生的是()。
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制订教学计划的首要问题是()。
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把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来的教学形式称()。
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有些课程主要包含高度有结构的知识和技能(如数学、物理、化学、计算、语法等),如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能,则宜于采用()。
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一个测验的效度不包括()。
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夸美纽斯指出:“凡是需要知道的事物,都要通过事物本身来进行教学。那就是说,应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前,让学生去看看、摸摸、听听、闻闻。”乌申斯基进一步指出:“一般来说,儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”这就要求我们在教学过程中要重视运用()原则。
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学校教育需要按照特定的教学目标来最有效地组织教学,其中起关键作用的是()。
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在对中国历史的学习中,教师常常带领学生去博物馆参观,这属于教学原则中的()。
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我国教学活动的基本组织形式是()。
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在整个教育系统中,居于中心地位的是()。
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教师通过展示实物、直观教具或实验使学生获得知识或巩固知识的方法属于教学法中的()。
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教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展的特点,注重培养学生的(),促进学生的全面发展。
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根据布鲁姆的教学目标分类理论,“言语行为”属于()领域的教学目标。
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在教学过程中,教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识,常常会让学生联系自己的实际生活中的相关情境或者设置模拟情境,这主要体现了教学过程中()的特点。
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以下对班级授课制的优点描述不正确的是()。
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“学而时习之”、“温故而知新”体现了教学的()。
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教师把实物、教具展示给学生看,或者向学生作示范性实验,使学生通过直观感知,从而获得知识、发展能力的方法,称做()。
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苏格拉底“产婆术”的教学原则与下列()教学原则相一致。
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班级授课制的首行时代是()。
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目的在于使学生做好上课前的各种准备的教学环节是()。
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为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案称为()。
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“因材施教”的教育原则依据是人的身心发展的()。
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以某种教学理论为指导,以一定教学实践为基础形成,并且教学活动的各个成分按照一定的要求和程序整合而成的,比较固定和具有典型性的教学实践形式称之为()。
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教学中贯彻理论联系实际的原则,要防止和克服()。
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()与启发性原则在教学中贯彻的要求不符。
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讲授法是最普遍、历史最悠久的教学方法,它有利于教师主导、主体的实践,但明显不足在于()。
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关于课程目标的水平研究最为著名的是()。
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课堂教学通常采用()方式。
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下列原则中既属于我国中学教育原则又属于德育原则的是()。
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为了防止名词术语脱离事物,抽象概念脱离具体形象,理解脱离感知,教师在教学时必须注意贯彻()。
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柏克赫斯特创立的教学组织形式是()。
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“开而弗达”体现了教学的()。
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教学活动的本质是()。
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罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于()。
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在教学设计时,下列()不是分析教学任务涉及的主要内容。
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衡量各科教学质量的重要标准是()。
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下列关于复式教学的叙述,正确的是()。
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()是使教学有条不紊地进行的重要条件。
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在教学过程中,教师运用多媒体教学手段模拟实物的形象,为学生提供学习的感性材料,这属于()。
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教学的首要任务是()。
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一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度,称为测验的()。
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学与教的过程中传递的主要信息是()。
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教育与教学的关系是()。
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()是教师教学的起始环节,是上好课的先决条件。
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学校工作的中心环节是()。
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教学工作的基础是教学工作实施的()环节。
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对于知识水平、情意状态、运动技能等的数量化测定,是指()。
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良好测验标准中显示测验能测到预先想测的知识和能力程度的指标是()。
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以下不属于范例教学基本特征的是()。
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把两个或两个以上年级的学生合编在一个班级,采用直接教学和布置、完成作业轮流交替的方式,在同一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式,被称为()。
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探究训练中,教师的作用是帮助学生探究,而不是代替学生探究。教师的主要任务是()。
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教案又称()。
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系统收集有关学生学习行为的资料,参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程,其目的是对课程、教学方法以及学生培养方案做出决策,此过程是()。
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测量和测验是对学习及其结果的()。
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实施启发式教学的关键在于()。
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教学过程是一种特殊的认识过程,其特殊性体现在()。
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要解决《学记》中提到的学生学习“过少、过急、过难、过易”的问题,应当贯彻()原则。
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以下不是沟通对于学校管理所具有的功能是()。
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CIPP评价模式包含背景评价、输入评价、过程评价和()。
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一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度,以及一次测量所得结果的准确性程度,称为测验的可靠度,又可称为测验的()。
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教师按一定的教学要求向学生提出问题,要求学生回答,并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法,称为()。
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以学生所在团体的平均成绩为依据,根据其在团体中的相对位置来评价学生知识的掌握程度,这种评定称之为()。
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教师自编测验通常用于测量学生的()。
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在一定的教学思想或理论指导下,为完成特定的教学任务,实现预期的课程目标所形成的相对稳定的、系统化的教学活动的基本范型称为()。
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教师向学生解释、说明、论证概念、原理、公式的教学方法是()。
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教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的,自己编制的测验是为()。
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中学教学的首要任务是()。
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教学是学校进行全面发展教育的()。
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“导生制”的管理模式最早出现在19世纪初的()。
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教学过程的中心环节是()。
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教学的特殊组织形式是()。
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学校的中心工作是()。
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中小学常用的教学方法不包括()。
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讲授法的缺点在于()。
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教育过程的主要矛盾是()之间的矛盾。
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教学工作的中心环节是()。
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学校的中心工作是()。
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在教育活动中,教师负责组织、引导学生沿着正确的方向,采用科学的方法,获得良好的发展。这句话的意思是说()。
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学生的需要是教育过程的()。
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课外校外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是()。
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属于班级授课制的特殊形式的是()。
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教育活动的出发点和归宿是()。
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一份教案的核心是()。
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在教学计划和教学大纲之外,社会力量利用课余时间,对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是()。
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区分一个测验的可靠程度的是()。
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范例教学有三个基本特征:基本性、基础性和范例性,其中范例性是针对()而言的。
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不是创设情境的教学方法是()。
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苏格拉底法又称为()。
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“授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”,这主要说明教学中下列哪个选项的意义()。
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与一般身体锻炼相比,学校体育更具有()。
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“一把钥匙开一把锁”属于教学中的()原则。
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澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时,采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式。这种直观的手段是()
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学生是人,是教育的对象,因而他们()。
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罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于()。
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纲要信号图式教学法的突出作用在于()。
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针对某一教学单元而设计,在教学过程中进行,其目的不在于评定学生,而是为了调控教学。这种测验是()。
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学校工作必须坚持以()。
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教育者和受教育者共同的客体是()
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教师主导作用的正确和完全的实现,其结果必然是()。
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教师主导作用的实质在于()。
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某教师上一堂诗歌欣赏课,学生要求逐字解释,老师就请学生一一解释并加入探讨。但又有学生挺出不同看法,并以参考书为依据。老师激发学生讨论,课代表说:“不同的版本是会有不一致的解释。有分歧是允许的。”这个教学片段体现了教学互动方式的()。
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在学校工作中处于核心地位,起决定性作用的是()。
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在17世纪,对班级授课制给予了系统的理论描述和概括,从而奠定了它的理论基础的教育家是()。
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衡量教师教学和学生学习质量的标准是()。
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教师在教育工作中要做到循序渐进,这是因为()。
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“学不躐等”反映了()教学原则。
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我国于1862年在北京的()首先采用班级授课制这一教学组织形式。
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在学校教育体系中处于核心地位的是()。
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“关注个体差异”就是根据学生实际存在的兴趣爱好和能力差异()。
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教师是教育工作的组织者和领导者,在教育过程中起()。
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新课程提倡师生新关系,新课程中具有现代师生关系的模式是()。
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“知子莫若父,知女莫若母”说明家庭教育比学校教育更具有()。
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班主任了解学生最基本的方法是()。
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班级授课制的实施在我国始于()。
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“教学相长”这一提法()。
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我国的主要教学组织形式是()。
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请问下列哪一项叙述跟“设计教学法”有关?()
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布置课外作业的目的是()。
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学校管理的基本途径是()。
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课堂教学结构包括教学时间的合理利用、课程表的编制和()。
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简述学与教的三种过程模式。
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简述教学目标的特征。
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简述教学过程的基本阶段。
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简述认知领域的教学目标。
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何谓教学,中学教学有哪几项一般任务?
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简述教学过程的结构。
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试述备课的基本内容和要求。
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简述选择和运用教学方法的主要依据。
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简述班级授课制的主要优点。
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简述中学教学方法的主要特点。
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为什么教学是一种特殊的认识活动?
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教学技能在教学中的作用是什么?
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简述教学设计的内容和程序。
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简述教学测量与评价的功能。
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你是怎样理解范例教学法的?
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学校的基本功能是什么?为了实现这一功能,学校应该具备哪些条件?
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简述如何在教学中促进学生的可持续发展。
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怎样促进迁移的教学?
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教师如何备好课?
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教学过程的基本规律是什么?
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简述学校组织主要的沟通障碍,并说明如何克服。
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简述教学包含的内容。
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实验法的优点是什么?教师在运用实验法时应注意哪些方面?
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简述直观性原则及其贯彻的基本要求。
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简述讲授法及其基本要求。
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简述选择与运用教学方法的基本依据。
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简述一节好课应具备的标准。
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简述教学的主要作用。
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简述班级授课制的优缺点。
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简述如何培养学生的创造性。
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简述教学过程的基本特点(基本规律)。
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在一节美术公开课上,教师在教学生画吃虫草。整个一节课,教师完全按照备课内容、时间安排,在课堂上用15分钟讲授吃虫草的特性,用10分钟让学生六个人一组,分组讨论“吃虫草为什么可以吃虫子”。最后,教师在听取了两个组的讨论结果后,从自己的教案上把正确答案抄在黑板上。然后让学生根据正确的描述,10分钟之内画一棵吃虫草。而在下课后,发现有1/5的学生仍然在埋头画画,还有几个学生就根本没有动笔。课后,评课者的意见如下:“把美术课上成了生物课”,“讨论流于形式,学生没有真正参与到讨论中来”,“这节课没有融入感情,没有表现发现美、创造美的过程”。
问题:根据此次新课程改革的理念,请用教育学相关原理对案例进行分析。你如果是这个美术教师,你会怎么上这节课?
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为改变对教师的评价方式,突出学生的主体地位,真正体现以人为本的思想和课改要求,某校创造性地拟定评价方案和表格,让学生对教师的教育教学行为逐条审核,逐项打分,以此来判断教师的教学行为是否符合学生的实际和具体需求,美其名日“学生参与评价”。
问题:请对“学生参与评价”的做法阐述你的见解。
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某班上语文课,课文内容讲的是沙漠中的骆驼。当教师讲到“骆驼的嗅觉很灵敏,几十里外的水源,它都能嗅到……”时,小颜同学提出一个问题:“水是一种无色无味的液体,骆驼怎么能嗅到呢?”其他同学也纷纷议论起来……
问题:如果你是教师,你会怎么完成这节课的教学呢?请按照教学原则和教学方法的相关理论谈谈你的做法。
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有人说“启发式就是问答式”,也有人认为“启发性的关键就在于教师主动性的发挥”,而更多的人则是感到困惑:“在教学中为什么总是启而不发?”
你认为启发性的关键或核心是什么?在教学中又应该如何贯彻启发性原则?
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在一次关于“如何培养学生的创造力”的研讨会上,老师们纷纷发言。王老师说:“在我的课堂上,气氛比较沉闷,学生很少发言,即使发言也只是按照书本的答案回答。”李老师说:“我们老师非常赞成培养学生的创造力,可不知道如何去做。”张老师说:“在学校里,考试是个指挥棒,如果培养了学生的创造力,答题时答案五花八门,学生怎能通过考试?”
请根据创造力培养的有关知识逐一回答老师们所提出的困惑。
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上课铃响了,王老师拿着课本轻快地走上讲台,开始上课。当课上到十分钟左右时,两位学生突然打了起来。在劝阻无效的情况下,王老师只好停止讲课,要求他们到外面去打。两位学生收起了“手”,改用“口”开始互相辱骂对方。王老师说自己是科任老师,此类事情请他们找班主任解决。那个似乎受了委屈的学生对王老师的话不以为然,出口说道:“你这是什么老师?”这下王老师生气了,喝道:“给我出去!”。可是学生就是不动,王老师便动手去拉学生,学生死死地拉着课桌,坚决不出去。王老师非常愤怒,说:“好,你不出去我就不上课!”于是,双方进一步僵持起来。
问题:(1)你如何看待王老师和两位学生的言行?
(2)假如你是班主任,你将如何处理此事?
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某中学有位新上任的语文老师,她对教学非常认真负责,经常主动向一些有经验的老教师学习,还看了许多教学视频。但令她苦恼的是,尽管她将那些教师的成功教学经验与方法运用到了自己的课堂教学中,教学效果却总是不太好。
问题:请运用教育学的有关原理对此材料进行分析,说说选择教学方法的主要依据是什么。
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李南是一位刚走上教育岗位的年轻教师。上岗之前,他踌躇满志,想象着老师的那些工作:备课、上课、批改作业等都很简单。而且作为物理教师,不用操心思想工作之类,可省去许多麻烦。总之对于自己这个大学的高才生来说,要驾驭教师工作是轻而易举的事。然而,上岗两个月后,李南没有了往日的潇洒,他沮丧到了极点。走进教室,他发现学生的表现比想象中的差多了,有一些对他没有礼貌,时不时抓住机会向他挑衅。课堂上还经常出现辱骂打架的事情,真叫李南烦不胜烦。李南不认为是他自己无能,而是学生太差。他觉得,与其把时间花在这难见成效的工作上,还不如早点改行。他想辞职去做生意,但是仔细想想,就此离开教育工作,他又有点不甘心。但如果继续干下去,出路又在哪?
问题:(1)李南想象中的教学与实际教学呈现出非常大的反差,其问题的根源何在?请帮助李南分析其境遇的原因。
(2)李南如何才能走出困境?请你给李南提出一些有关教学策略和课堂管理方面的建议。
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课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误,老师当时就恼怒起来:“某某同学,算你厉害,老师不如你,以后老师的课就由你来上好了!”全班同学随老师一起嘲笑这位学生,该生从此在课堂上再也不能发现问题,不能主动回答问题了。
问题:请你评价该老师的做法有哪些不当之处,这种行为违反了哪条教学原则?
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在芝加哥大学实验学校中,孩子们在教师的指导下自己动手建设校舍,购置学校设备,也模仿社会上的商业活动在校园里开商店进行简单的买卖活动。他们课程的相当一部分内容也是在教师的指导下由学生选择写他们感兴趣的话题探究学习。
这个活动体现了什么教育思想?
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某老师在《赠汪伦》的教学中,老师组织了一场“表演”。师:“同学们,今天我们上《赠汪伦》一课,谁想表演李白和汪伦离别时的情况呢?”同学们纷纷举手,并有两位同学上来表演,他们模仿古人的模样,用手捋胡子,边念《赠汪伦》的诗。这种新奇的表演让老师和同学们都津津乐道地看着。后来又有一组的同学上台表演,他们想起了唱古时候离别时候的歌,可是又都不知道怎么唱。这时老师提醒道,我们可以唱自己知道的歌。歌曲便在教室上空飞扬。
请结合案例,分析教师应如何上好一堂课。
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著名哲学家黑格尔当年从神学院毕业的时候。他的老师给他写过一则评语:黑格尔,健康状态不佳。中等身材,不善辞令,沉默寡言。天赋高,判断力健全,记忆力强。文字通顺,作风正派,有时不太用功,神学有成绩,虽然尝试讲道不无热情,但看来不是一个优秀的传教士。语言知识丰富,哲学上十分努力。
问题:请谈谈这些评语有什么特点?你认为应该怎样给学生写评语?
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有人认为在课堂中,师生保持“零距离接触”,学生回答教师的问题,做教师要求做的事,只要有这种共同活动就是师生互动。
问题:你认为这种说法对吗?为什么?
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新学年开始了,一位充满工作热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习,为了给学生们提供一个更有情趣的学习环境,对教室进行了一番精心的布置,在教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画,窗台上还摆上了花草、植物,使教室充满了生机。
问题:请你判断,它将产生什么样的效果?为什么?
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一天中午,初二年级的一批孩子正在操场上打篮球,战况“激烈”。学生Z和学生C从人群中冲了出来,两人对彼此拳脚相加,气势凶猛,我见这阵势,就停在十几米外的地方仔细观察他俩。大概Z同学看到了我的神态,就慢慢地停止了他愤怒的“咆哮”。待他俩过来,我默默地看着他俩,直到他们都低下了头,于是我开始说话:“瞧你俩刚才的样子,好象恨不得把对方吃了!要不要我在全校同学面前安排一次表演赛呀?”两位同学把头埋得更低了,红着脸说“不要”。我看火候已到,就问他们:“打球时发生碰撞、发生吃亏占便宜的事是很正常的,不至于大打出手,有失球星风度,更在同学们面前丢尽面子!我现在不追究谁对谁错,只想问一句,这件事是你们自己处理呢,还是我来处理?”他们互相看了看,说:“自己处理。”于是我让他们商量处理的办法,商量好了再向我汇报。五分钟后,他俩握手言归于好。整个事情的处理用了不到20分钟的时间。
问题:请你评价一下这位老师处理这场冲突事件的方法。
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一位物理老师在课堂上问学生:“把一块铁块和一块木块放在水里,会出现什么情况?”学生回答:“铁块下去,木块浮在水面上。”“为什么呢?”“因为铁重。”“而钢铁制的巨轮也很重,为什么却浮在水面上呢?”这一问,学生的情绪一下子高涨起来,开始积极地思考,之后,教师再引出“阿基米德原理”。
问题:这一教学实例体现了什么教学原则?你有什么感想?
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“差生”的成绩
我是差生行列中的一员,我也曾努力过,刻苦过,但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧,我学英语觉得比上青天还难,每次考试不是个位数就是十几分,一次老师骂我是蠢猪,我一生气下决心下次一定要考好。于是,我加倍努力,真的拿了个英语第一名。心想这次老师一定会表扬我了吧!可是出乎我意料,老师一进教室就当着全班同学的面问我:“你这次考的这么好,不是抄来的吧?”听了这话,我一下子从头凉到脚,难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗?
问题:透过这份材料,深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧、不满与无奈。
分析此课程评价存在哪些主要问题?
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学生受经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态,它能够影响问题解决时的倾向性,这是()。
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直接作用于感觉器官的客观事物的整体在人脑中整体反映,这是()。
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创造性思维的核心是指()。
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通过联想来学习一种新材料时,以便于记忆。这种方法称做()。
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学生刚学英语时,对26个英语字母的记忆两头容易,中间难,对这种现象的解释是()。
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根据研究,下列学习程度中记忆效果较好的是()。
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早晨的学习效果一般较好,这是因为这一阶段的学习不受()的干扰。
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学生为了自己在班级中的成绩排名而努力学习,这样的学习动机主要属于()。
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下列学习策略属于元认知策略的是()。
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“入芝兰之室,久而不闻其香”描述的是()。
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个体发展到初中时期,常常利用()作为学习的工具。
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教育心理学研究的核心内容是()。
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个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是()。
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认知结构迁移理论的提出者是()。
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迁移的实质是()过程。
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吃完冰激凌之后觉得辣椒酱很辣,这种现象属于()。
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注意的两个基本特点是()。
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学习策略是学习者制订的学习计划,由()构成。
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态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的()。
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以斯金纳的程序教学理论为代表的是()教学理论。
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最早提出遗忘曲线及其规律的心理学家是()。
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“仁者见仁,智者见智”说明()。
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以下的理论,()是韦纳提出的。
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弹钢琴的人一般能够演奏电子琴,这是因为()。
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小明为了获得老师和家长的表扬,学习非常刻苦,这种学习动机属于()。
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心理定势对解决问题具有()。
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美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类不包括()。
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当物体移到100米远处,视网膜上的像相应缩小到距我们1米远时大小的1/100,但是我们知道该物体的大小没有太大变化,这种现象称为()。
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以动作、技巧为内容的记忆是()。
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问题难度很大时,解决问题最佳动机水平是()。
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人们根据任务把注意从一个对象转移到另一个对象上,称为()。
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如果学生已经掌握了“哺乳动物”的相关知识,现在学习“鲸”,当教师告诉学生“鲸”是一种哺乳动物时,学生很快就能知道“鲸”具有某些特点,这种学习是()。
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()内驱力将学业成就看做是赢得地位和自尊的根源。
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()迁移指将原有认知经验应用于新情境中时,需调整原有的经验或对新旧经验加以概括,形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构,以适应外界的变化。
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下面情况发生了学习的是()。
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课堂教学中,经常会出现教师在学生不注意学习时,突然加重语气或提高声调的现象,教师采用这种手段的目的是为了引起学生的()。
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日常教学活动中,教师应该引导学生做到“举一反三,”、“触类旁通”、“闻一知十”,这种现象在教育心理学上称为()。
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结构主义教育理论的代表人物是()。
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觉察出最小刺激量的能力称为()。
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学习策略一般包括认知策略、元认知策略和()。
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在教师的指导下有目的、有计划、有组织、有系统地进行,并在较短的时间内接受前人所积累的科学文化知识,以此来充实自己的过程叫做()。
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对于一个学习材料,中间的项目比两端的项目学得慢,记得差,这符合()遗忘的理论。
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根据认知学习理论,教学活动中学生学习的实质是内在的()。
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“鹤立鸡群”容易引起无意注意,这是由于()所引起的。
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“月晕而风,础润而雨”反映了()。
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形成守恒概念,出现了零散的可逆运算的认知发展阶段是()。
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以掌握同类事物的关键特征和本质属性为主的学习属于()。
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下列不属于认知能力的是()。
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所谓具有广泛迁移价值的材料是指()。
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看见路上的垃圾后绕道走开,这种行为是()。
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人知觉某一客观对象时,总是利用自己已有的知识经验来认识它,并用词语把它标志出来,这是知觉的()。
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学习效率和动机水平之间存在()。
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课堂教学中,经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象,教师采用这种手段的目的是为了引起学生的()。
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坐巴士会晕车的人,在乘船、乘火车时也有类似的反应,这是()。
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一个学习材料中间的项目比两端的项目学得慢,记得差,这支持了()遗忘的理论。
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“心不在焉,则黑自在前而不见,擂鼓在侧而不闻”说明人的心理活动过程离不开()。
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在实际教学中不难发现,越是学习好的学生越愿意学习,这符合桑代克提出的()。
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人们在保持知识时采用各种记忆术,实际是应用了记忆的()。
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冷水刺激皮肤后,微温的水就会感到热;吃苦药之后喝口白开水也觉得有甜味,这些现象为()。
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听手表走动的滴答声,时而有时而无,这主要是由于()。
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中学生能够运用三角形面积公式计算三角形田地的面积。这些知识属于()。
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阅读、心算技能属于()。
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学习动机强弱的标志主要是活动水平和()。
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一支白粉笔,无论把它置于明亮处还是黑暗处,人们都会把它知觉为白粉笔,这种知觉特性被称为()。
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()以研究知觉与意识为主,主张知觉是有组织的,是整体的经验。
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突然的敲门声打断人的思路,属于()的干扰。
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()强调学习的主动性和认知结构的重要性,所以主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。
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()即由操作者自身以外的人和事给予的反馈,有时也称结果反馈。
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有时学习者为了加深对知识的理解,经常提出一系列的问题,这样的学习策略属于()。
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对同一问题所提的意见越新奇独特者,则其思维的()越高。
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“一朝被蛇咬,十年怕井绳”这种心理属于()。
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注视着一个红色的正方形,一段时间后,再将视线转到白色的背景上,就会看到一个蓝绿色的正方形,这种现象称为()。
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个体的成就动机中含有两种成分:追求成功的倾向与()。
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在解决问题的过程中,对解答问题有启示作用的相类似的事物称()。
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一位亲眼目睹美国“9·11”事件的妇女,现在头脑中还经常浮现出悲惨的一幕,这属于()。
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“马是动物”、“椅子是家具”、“鸟有羽毛,有翅膀”这是说明儿童概括发展的水平处于()。
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先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家()。
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人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为()。
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学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握,这属于()。
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学习一种新材料时运用联想假借意义,对记忆有帮助的这种方法称为()。
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学生在做问答题时的记忆活动主要是()。
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看见路上的垃圾后绕道走开,这种行为是()。
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根据韦纳的两维成败归因理论,属于稳定的内在原因是()。
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心理定势对解决问题具有()。
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不论从哪个角度看钟表,它都是圆形的,这是知觉的()。
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根据学习的定义,下列属于学习的现象是()。
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教育心理学研究表明,新的学习需要可以通过两条途径来形成。利用()主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。
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认知结构迁移理论的提出者是()。
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在学习过程中,学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习,这种学习策略属于()。
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“人云亦云”是缺乏思维的()。
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对黑猩猩做“顿悟实验”的是()。
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马斯洛将认知、审美的需要列入下列()需要之中。
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()迁移指将原有认知经验应用于新情境中时,需调整原有的经验或对新旧经验加以概括,形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构,以适应外界的变化。
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在学习过程中,学习者针对所学内容画出网络关系图,这种学习策略属于()。
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四岁的丽丽知道明明是自己的哥哥,但却不知道自己是明明的妹妹。这种现象体现了儿童思维特点具有()。
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美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于()。
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学习效率和动机水平之间存在()。
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根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同,迁移可分为()。
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以下属于元认知计划策略的是()。
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在对学习材料理解的基础上,依据学习材料的内在联系,并运用已有的知识经验而进行的记忆是()。
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()强调学习的主动性和认知结构的重要性,主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。
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根据成就动机理论,力求成功者最可能选择的任务的成功概率为()。
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下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的正迁移现象()。
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下列属于资源管理策略的是()。
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由短时记忆转入长时记忆的条件是()。
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布鲁纳认为任何知识结构都可以用表象形式呈现,以下不属于他提出的呈现方式的是()。
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个体的成就动机中含有两种成分:追求成功的倾向和()。
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最早的有关学习迁移的一种代表性理论是()。
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下列属于传统的记忆术的是()。
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下列不属于意义学习的条件的是()。
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激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为()。
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()的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。
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在一份书面学习材料中,记忆效果最好的位置往往是()。
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利用已有的知识经验,从问题提供的各种信息中寻找最佳答案的思维方式是()。
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()学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程,学生是信息意义的主动建构者。
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口渴会促使个体作出觅水的活动,这是动机的()。
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从迁移的观点来看,“温故而知新”属于()。
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学生刚学英语时,对26个字母的记忆两头容易、中间难,这种现象就是所谓的()。
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注意是一种()。
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提出自我效能感理论的著名心理学家是()。
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官能训练注重训练的()而不注重内容。
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当你在阅读的过程中意识到自己没有理解某个术语,这一过程属于()。
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学习是学生通过尝试一错误,使某情境和某行为之间形成稳定的联系。该学习理论观点的提出者是()。
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“警示”教育所产生的强化作用属于()。
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马斯洛将人的基本需要归之为缺失需要与成长需要两大类。下列不属于缺失需要的是()。
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迁移的形式训练说认为,学科学习的意义在于()。
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根据认知同化学习论,从例证到规则的学习,属于()。
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“高原现象”通常发生在技能学习过程的()。
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在数学教学中,教师常采用画示意图的方式来表述、分析问题,以帮助学生理解题目,这种方式属于采用下列学习策略中的()。
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创造性思维的核心是()。
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对教育心理学的创建作出突出贡献的人是()。
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儿童思维已摆脱具体事物的束缚,把形式和内容区分开来的阶段属于()。
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在教学方法的改革过程中,布鲁纳提出了()。
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言语在原型内化阶段,其作用在于巩固形成中的()。
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下列属于元认知监视策略的是()。
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“砖能做什么”属于()发散思维。
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由于看到鸟的飞翔而发明了飞机,这类创造活动的心理影响机制是()。
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通常人们认为美国人民主热情,英国人有绅士风度,法国人爱好浪漫等,这种现象被称为社会认知信息整合过程中的()。
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掌握学习理论认为,学生在学习能力上的差异不能决定他能否成功掌握教学内容,而是在于他的()才能达到对教学内容的掌握程度。
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尝试一错误说的提出者是()。
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在教学过程中,为了使学生更好地记住教学内容,教师经常会传授给学生一些记忆方法,如把材料缩简成歌诀等,这称为()。
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在所要学习的新材料呈现之前提供一种引导性材料,它在新学习材料与学习者原有观念之间建起认知桥梁的作用,这种教学策略是()。
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在教学方法改革过程中,布鲁纳提出了()。
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桑代克总结的三条主要的学习规律不包括()。
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在条件反射研究基础上,巴甫洛夫总结的学习规律不包括()。
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提出动机的强化理论的心理学家属于学习理论流派里的()。
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美国心理学家耶克斯和多德森认为,最有利于提高学习效果的动机水平是()。
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“闻一知十”、“触类旁通”指的是学习中的()。
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奥苏伯尔提出可以通过设计一种引导性的材料来提高有意义学习的效果,这个材料被称作()。
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在意义学习中,新学习的观念是原有观念的上位观念的学习被称作()。
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根据现代认知心理学的观点,技能本质上是()。
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学习策略的核心是()。
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流程图和模式图属于()。
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学生将茄子、白菜、菠菜等归纳为“蔬菜”,这样的学习属于()。
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学习程度需达到(),学习效果才最佳。
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在技能学习的最初阶段,()对技能学习有非常明显的促进作用。
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学习策略是学习者制定的学习计划,由()构成。
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问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的()。
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为现代儿童发展观奠定心理学理论基础的是()。
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提出“最近发展区”概念的是()。
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班杜拉认为反应结果的功能不包括()。
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布鲁纳认为,学习知识的最佳方式是()。
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元认知研究的代表人物是()。
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1966年提出动作技能的七层次结构理论的心理学家是()。
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迁移的图式理论的代表人物是()。
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下列学习中属于有意义的接受学习的是()。
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儿童因有改正错误的行为表现,家长便撤销惩罚,取消了限制儿童看电视的禁令,这种能增加反应概率的刺激是()。
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学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程是()。
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对客观事物作判断时,常常利用自己内部的参照,不易受外来的因素影响和干扰。这种认知方式是()。
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自我效能感概念的最早提出者是()。
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需要层次论指出,人最高级的需要是()。
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把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分,并使之相互联系,这种学习称作()。
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受m(a+b)=ma+mb的影响而得到lg(a+b)=lga+1gb,这是一种()。
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最早采用无意义音节作为实验材料,对记忆进行系统研究并提出著名的“遗忘曲线”的心理学家是()。
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测验时跳过某个难题,先做简单的题目,属于()。
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下列选项中属于一般能力的范畴的是()。
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注意的两种最基本的特性是()。
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皮亚杰所划分的认知发展阶段中,11~15岁属于()。
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通过列提纲或利用图形整合知识之间的内在联系,形成新的知识结构的学习策略是()。
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教学技能属于()。
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韦纳归因理论中内部且稳定的归因是()。
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教学策略的基本特征包括综合性、灵活性和()。
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对成功或失败进行归因时,属于个人内部稳定的不可控因素的是()。
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技能的种类有()。
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将猫、狗、鼠等概括为“动物”,属于()。
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马斯洛将人的基本需要归之为缺失需要与成长需要两大类。下列不属于缺失需要的是()。
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下列不属于合作学习的特征的是()。
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学生学习直角三角形,这种学习属于()。
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在学习“鸟”的概念时,老师用蝙蝠来说明“会飞”是鸟概念的无关特征,这使用的是()。
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曾经被一条大狗咬过的人,看见非常小的狗也可能产生恐惧,这是()。
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智力技能的操作对象是()。
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要求学生尽可能多地列举由“大地”一词所想到的事物,是为了训练学生的()。
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根据经典条件作用论,食物引发的狗的唾液分泌反应是()。
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完形一顿悟说的创立者是()。
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在学习策略训练中,直接讲解策略之后,提供不同程度的完整性材料促使学生练习策略的某一个成分或步骤,然后逐步降低完整性程度,直至完全由学生自己完成所有成分或步骤,这种模式是()。
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在掌握学习理论中,认为只要给学生足够的时间和适当的教学,几乎所有学生都能完成评价项目的()。
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自尊、自爱、自豪、自卑等形容词体现的是自我意识中的()。
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1903年出版了第一本以教育心理学命名的专著《教育心理学》的心理学家是()。
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成就动机理论的主要代表人物是()。
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要求把人的心理看成与人的社会实践活动密切联系的过程来考察和研究的原则是()。
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学习“工作总量=工作效率×工作时间”,这是()。
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口渴会促使人做出觅水的行为活动,这是动机的()。
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根据迁移过程中所需内在心理机制的不同,可分为()。
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在学过正方体、长方体等形体的体积计算公式后,学习一般柱体的体积计算公式属于()。
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吹拉弹唱属于()技能。
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()是加工信息的一些方法和技术,有助于准确地和有效地从记忆中提取信息。
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下列选项中,属于问题解决的是()。
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迁移的经验类化理论认为,实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的经验或原理,这一理论的代表人物是()。
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学生在学习一套体操时,当他们动作的各个成分趋于分化、精确,整体动作趋于协调、连贯,各动作成分间的相互干扰减少,多余动作也有所减少时,他们进入的阶段是()。
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研究表明,遗忘进程是不均衡的,表现为()。
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下列()需要得不到满足时,容易使人产生孤独感。
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许多人利用早上时间学习、记忆,其效果优于白天,这是因为早上不受()的干扰。
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遗忘曲线的首先提出者是()。
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教师提问学生,要求学生列举砖头的各种用途,学生给出的可能的答案是:建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西。这种寻求答案的思维方式是()。
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学习中为提高学习效果和效率,用以调节学习行为和认知活动方法的是()。
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用来解决做什么和怎么做的问题的知识称为()。
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皮亚杰认为,儿童在判断行为对错时,是()。
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美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于()。
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人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是()。
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在英语学习中,学生在学习eye(眼)和ball后学习eyeball就比较容易,这种现象属于()。
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下列选项属于条件反射的是()。
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根据迁移性质的不同和影响效果的不同。可分为()。
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下面情况发生了学习的是()。
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从规则到例子的学习实质上是一种()。
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安德森的产生式迁移理论是()的现代翻版。
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学生掌握知识的速度与质量,依赖于学生原有的()高低。
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根据适当过度学习原理,要想使记忆效果达到最好,学习的熟练程度应达到刚好能够回忆出来的次数的()。
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广义的学习指人和动物在生活过程中,凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对()。
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“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系”属于()。
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知识是个体通过与环境相互作用后获得的()。
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由后天的学习而决定的,与社会文化有密切关系的能力是()。
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解决问题过程中,对解答问题有启发作用的相类似的事物叫()。
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当一个人的思维发展处于“每个人对问题的看法都是不一样的”时,其思维发展处于()。
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口头言语的发展关键期是()。
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在情绪和认知的区别中,下列说法错误的是()。
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一篇课文,如果记忆20次能够达到背熟,那么如果要想达到最佳的学习程度,应该记忆()次。
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解决问题的基本过程是()。
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个体的成就动机中含有两种成分:追求成功的倾向和()。
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由于一个学生进步明显,老师取消了对他的处分,这属于()。
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苏轼评价王维“诗中有画,画中有诗”。这一思维过程属于()。
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鲁班是借助()发明锯的。
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主张教师不再向学生传授系统知识,而是辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是()。
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心智技能形成过程中各阶段顺序是()。
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在操作形式中,把模仿阶段习得的动作固定,并一体化称为()。
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当一个人熟悉了某种事物潜在作用,这种阻碍理解的因素是()。
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桑代克的学习三律指的是()。
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前运算阶段儿童思维的特点是()。
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元认知的实质是人对认知活动的自我意识和()。
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学会写“石”字后有助于学习写“磊”,这种迁移符合()。
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按照加涅的学习层次分类的观点,学生将“猫”、“狗”、“鼠”等概括为“动物”的学习属于()。
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在实际教学中,教师不能突袭(比如,应该学习新知识,却进行考试),不利于学生学习,这种做法的依据是学习的()。
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在智力技能形成的过程中,依据智力活动的实践模式,以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是()。
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苛勒对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列研究。从而提出了完形-顿悟说。与这个理论相对立的理论是()。
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简述皮亚杰的儿童思维发展阶段划分理论。
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简述意义学习需要具备的条件。
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简述掌握学科基本结构的教学原则。
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简述建构主义学生观。
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简述加涅学习过程八阶段理论。
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简要分析学习策略的概念。
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认知发展与教学的关系表现在哪些方面?
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简述精细加工策略中常用的记忆术。
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简述布鲁纳的教学观。
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简述建构主义学习观。
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什么是记忆的系列位置效应?如何解释系列位置效应?
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简述影响问题解决的因素。
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简述学习迁移的分类。
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简述学习资源管理策略的主要种类?
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影响迁移的主要因素有哪些?
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简述操作技能形成的阶段。
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简述促进知识概括的主要方法。
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简述学习动机的种类。
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简述陈述性知识的认知策略。
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简述操作技能培训的要求。
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运用复述策略应注意哪些要点?
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简述动作技能的培训要求。
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简要分析知识学习的过程。
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简述成就动机理论的主要观点。
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简述如何提高学生的问题解决能力。
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简述影响遗忘进程的因素。
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简述意义学习的实质。
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简述布鲁纳的学习观。
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学习策略训练的指导教学模式是如何进行的?
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简述如何提高教师教学效能感。
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简述程序教学及其原则。
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简述促进学习迁移的教学策略。
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简述如何有效地进行学生的操作技能培训。
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简述程序教学的基本原则。
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简述人本主义流派意义学习的概念以及促进意义学习的条件。
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简述促进陈述性知识学习的一般条件。
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简述在教学过程中教师应如何有效地促进迁移。
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举例说明什么是上位学习。
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简述如何帮助学生培养思考问题的习惯。
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你在教学或学习中用过一些什么样的记忆术?
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简述马斯洛的学习观。
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简述最近发展区的概念及其意义。
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简述晕轮效应在教育过程中的不良影响。
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简述如何创设问题情境激发学生的学习动机。
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简述加涅的信息加工学习论。
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简述学生保持有意注意的主要方法。
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简述建构主义学习理论的基本观点。
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有爱就有恨,有喜悦就有悲伤,有紧张就有轻松,说明情绪和情感()。
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“江山易改,本性难移”和“人心不同,各如其面”说的分别是()。
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()的心理极其敏感,是心理问题出现的高峰期。
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()不属于青少年的人际关系的范畴。
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对于抑郁质的学生,教师在教育时应着重注意()。
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个体在感知到环境中真实的客观的危险而引起的情绪反应属于()。
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通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式是()。
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心理学应通过内省法探寻在不同刺激环境下心理的构成元素,主张这一观点的心理学流派是()。
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根据埃里克森的心理社会发展理论,人处于青年期的特征是()。
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自我调控系统是以()为核心的人格调控系统。
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进入中学,学生经常思考“我是一个什么样的人”、“我的未来应怎样”等问题。按照埃里克森的心理社会发展理论,此阶段的主要任务是形成()。
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勤奋和懒惰属于下列特性中的()。
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如果一个人喜欢富有创造性地、有安排、有计划地解决问题,凡事乐于自己制定规则,喜欢以自己做事的方式行事,则这个人的思维风格属于()。
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情绪可以驱动有机体从事活动,提高人的活动效率,这属于情绪的()功能。
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爱国主义情感、集体荣誉感、同学友谊感属于情绪情感中的()。
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“浪子回头金不换”说明人的个性具有()。
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性偏差是指少年性发育过程中的不良适应,一般()。
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智力的核心能力是()能力。
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某学生易冲动、急躁、直率、豪爽、精力旺盛、言语动作急速而难以自制,他的这种气质属于()。
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心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”指的是()。
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在关于掌握知识和发展智力的相互关系上,一般认为发展智力是掌握知识的条件,而掌握知识则是发展智力的()。
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最早研究群体动力的心理学家是()。
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“如果给我一打婴儿,我保证能够任意把他们培养成任何一类人,医生、律师、商人或领导者,甚至于乞丐和盗贼。”说这句话的心理学家是()。
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“理想和未来”是人生()阶段的重要特征。
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有的学生平时易受暗示、屈从于权威、按照他人的意见办事、不善于适应紧急情况,这类学生的性格类型属于()。
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在出现意外或遇到危险的情况下,人所表现出的高度紧张的情绪状态被称作()。
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意志行为准备阶段的主要任务是()。
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“人是因为哭了才发愁,因为动手打了才生气,因为发抖才害怕”这是()的观点。
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过分焦虑、非常敏感、行为古板、孤独、不善交往或心神不定属于下列()学生的心理行为特征。
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人类的()高度发展,占整个大脑皮层总面积的30%,对心理活动具有特别重要的意义。
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人格是通过()形成并表现出来的。
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沈从文小时候经常逃学,而且长时间对老师的批评、斥责非常抵触,但是他的一位姓毛的小学老师利用校园里的一棵楠树激发了他的进取心,沈从文最终成为了杰出的作家。这个故事主要告诉我们学生具有发展的()。
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在群体压力下,成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为,这就是()。
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按照精神分析的观点,决定人们行为的最大的力量是()。
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对于缺乏毅力的学生,应特别注意培养他的()。
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美国心理学家沙赫特认为,()在情绪的产生过程中起着决定的作用。
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心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指()。
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“感时花溅泪,恨别鸟惊心”反应的情绪状况是()。
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“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”所体现的情感是()。
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吟咏“日出江花红似火,春来江水绿如蓝”的诗句时,仿佛看到了祖国江南秀丽的景色,这是一种()。
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埃利斯的ABC理论中的“C”指的是()。
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下列表述中有错误的是()。
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“理想和未来”是人生()阶段的重要特征。
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埃里克森认为,12~18岁的发展任务是培养()。
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我国古代医书《内经》中就有“怒伤肝、喜伤心、思伤脾、忧伤肺、恐伤肾”的记载,这说明情绪情感具有()。
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人格发展阶段理论的提出者是()。
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态度的核心成分是()。
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学生具有发展的可能性与()。
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斯腾伯格提出的智力理论是()。
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提出“离差智商”概念的心理学家是()。
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从事新学习时,学习者身心的发展水平对学习的适合性,被称为()。
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世界上最著名的智力量表是()。
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在人的心理发展过程中,发展是不可逆的,也不可逾越,这体现了心理发展的()。
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师生关系在人格上是()的关系。
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“人逢喜事精神爽”,这是受人的下列()情绪影响所致。
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教师在直观教学时,应用“变式”方法的目的在于(),
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提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是()。
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加德纳提出的智力理论是()。
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下列方法属于精神分析法的是()。
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概念是用()来表达的。
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一位儿童的智力年龄是10岁,实际年龄是8岁,他的比率智商是()。
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按自我意识发展理论,生理自我的成熟年龄是()。
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下列属于人格测验的是()。
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奥苏伯尔提出的三个主要影响迁移的认知结构变量是()。
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勤奋和懒惰属下列哪种特性?()
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当一个人的外表具有魅力时,他的一些与外表无关的特征也常常被肯定.这种现象被称为()。
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关于考试焦虑症的处理,以下哪种说法是不正确的?()
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如果一个人喜欢富有创造性地、有安排、有计划地解决问题,凡事乐于自己制定规则,喜欢以自己做事方式行事。喜欢没有预先建构好的问题.喜欢自己去搭建结构并决定如何去解决问题,喜欢基于创造性和建构性计划的活动,则这个人的思维风格属于()。
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根据埃里克森的人格发展阶段理论,中学生要解决的矛盾是()。
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不同的人具有不同的特殊能力,能力的这种差异是属于()。
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进入中学,学生经常思考“我是一个什么样的人”“我的未来应怎样”等问题。按照埃里克森的心理社会发展理论,此阶段的主要任务是形成()。
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直接影响活动效率.使活动顺利完成的个性心理特征是()。
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人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和()。
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关于自卑感以下说法错误的是()。
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课堂上有的学生会开小差。这属于()。
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人们对自己行为的自觉调节方式和水平的个人特点是()。
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依据柯尔伯格的道德发展理论,具有法制观念取向者属于下列()时期的特征。
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()指出人格特质分为表面特质和根源特质。
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儿童身心发展有两个高速发展期:新生儿与青春期。这是身心发展()规律的反映。
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古人苏秦受辱而悬梁刺股,终成学业,恰好印证了“不愤不启。不悱不发”的名言。这说明人的情绪的两极()。
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某学生活泼、好动、乐观、灵活,喜欢交朋友,爱好广泛。但稳定性差;缺少定力,见异思迁。他的气质类型属于()。
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青少年发展过程中充满矛盾。被称为“危机期”的时期是()。
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一名教师在走到安静的课室门口故意咳嗽两声,目的是引起学生的()。
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精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事,这是哪种气质类型的特点?()
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概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质,外延指的是概念的范围,概念的内涵增加的同时,也就是本质的条款更多,它的外延就()了。
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心理定势对解决问题具有()。
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高中学生为了考上大学,成为国家有用人才而刻苦学习,这是人的()的具体表现。
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人格结构中的核心成分是()。
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小明平时易受暗示,屈从权威,喜欢按照他人的意见办事,不善于应付紧急情况,他的这种性格类型属于()。
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简述中学生心理发展的教育意义。
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简述性格的结构。
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简述心理毕生发展观的主要内容。
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简述气质与性格的关系。
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心智技能形成理论包括哪三个阶段?
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为什么说中学生具有发展的可能性与可塑性?
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埃里克森的人格发展理论包括哪几个阶段?
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简述智力的群体差异。
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简述中学生的观察力发展特点。
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简述理性-情绪辅导方法。
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简述伊扎德的情绪动机-分化理论。
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简述影响人格发展的因素。
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简述学生心理发展的四个基本特征。
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简述如何结合具体的学科教学来培养解决问题的能力。
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人格结构包含哪些成分?各个成分之间具有什么样的关系?
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简述情绪、情感的作用。
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影响人格形成与发展的因素有哪些?它们对人格的作用是什么?
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举例说明情绪的基本状态。
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某初中班有两位同学,甲常常表现为:温柔,和顺,对事物观察敏锐,反应敏感,体验深刻,想象丰富,在活动中不敢表现自己,做事小心谨慎,课堂表现很守纪律。而乙生表现为:动作迅速,精力充沛,热情洋溢,爱发脾气,情绪产生快而强,难以自制,理解问题常比别人快,活泼直率,粗心大意,坚持己见。
问题:请你根据甲、乙表现出来的特征判断他们的气质类型,然后提出针对性的教育措施。
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昆特女士教初三的英语课。一天,刚上课时她就很兴奋地宣布:“我想告诉你们,咱们班出了一个诗人。弗兰克写了一首很美的诗,我想读给大家听听。”昆特女士朗读了那首诗,它的确很美。然而,昆特女士注意到弗兰克的脸红了,看上去非常不安。班上有些同学在窃窃私语。后来,昆特女士问弗兰克是否愿意再写一首诗去参加全市的诗歌比赛,他说再也不写了,因为他真的觉得自己在这方面并不擅长,并且也没有时间写。
问题:(1)你认为弗兰克为什么会有上述反应?
(2)为了鼓励弗兰克,昆特女士应该怎么做?
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下面是一位14岁男生的日记摘抄,试分析日记内容反映的初中生的典型心理特点。
大人们常说“少年不识愁滋味”,其实他们并不了解我们。不到两年,我长高了,吃得多了,有了自己的主见,而不再是“小小少年”但是在父母眼里,我仍然还是个孩子,逛公园、逛商店或外出散步,妈妈还是像过去一样,拉着我的手,生怕我会走丢似的。要是被同学看见了,真是丢死人了。更让我苦恼的是,妈妈总是事无巨细地管着我,每天骑车上学,妈妈总是不断地唠叨:“马路上多加小心”;晚上做完作业,刚打开电视想看看体育新闻,妈妈又会问:“作业做完了吗?早点休息,明天一大早还得上学呢!”运动鞋想买阿迪达斯的,妈妈却非要买耐克的……
走进教室,我总觉得有几十双眼睛在盯着我,跟女同学打个招呼会感到脸红心跳;一次考试取得好成绩会欣喜若狂,一次小考考砸了会垂头丧气;为了一个小问题,会与同学争得面红耳赤;当答不出老师的提问时,又会觉得羞愧难当……
在同学的眼中,我帅吗?在老师和同学的心目中,我是一个好学生吗?……尽管有这么多烦恼,父母却浑然不知,有时候想和他们交流,但又总觉得有些难以启齿。真不知道该向谁诉说。仔细观察班上其他同学,虽然他们表面上显得若无其事,但似乎又都与我有同样的问题、困惑和迷茫……
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在某中学的一个学生宿舍中,照明灯突然熄了,同学们束手无策,叫来电工师傅。电工师傅一看灯泡坏了,换了一个灯泡就好了。同学们说,这么简单,我们自己也会换的。过几天,灯又不亮了,同学们一检查灯泡,灯泡是好的,又没办法了,叫来电工,一检查,是保险丝烧坏了,换了一个保险丝,灯又亮了。同学们说,关于保险丝,我们在物理课上也学过,怎么遇到问题就用不上呢?
请你运用掌握知识与发展能力相统一的理论,分析上面这个案例。
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下面是甲、乙两位老师对《南州六月荔枝丹》一课的教学处理,读后回答问题。
甲:在读完课文后,教师根据课文内容,给学生讲解荔枝的特征,从荔枝干讲到鲜荔枝,把其中的概念如“果肩”“果顶”“缝合线”等一一进行补充讲解,教师不断地讲,学生不断地记,一节课下来,学生记住了大量有关荔枝的知识。
乙:上课了,教师先引导学生读课文,然后请吃过干荔枝和鲜荔枝的学生谈谈对荔枝的认识,最后,教师给每个学生发了一干一鲜两颗荔枝。学生喜不自禁,教师示意学生安静。然后要求学生剥开两颗荔枝,进行比较观察,将比较的结果记录下来,最后教师要求学生对照着实物读课文,完成一篇短文《我所知道的荔枝》。
问题:
(1)两种教学处理各有什么特点?
(2)从语文教育学的有关理论特别是新课程理念看,那一种教学处理更好,为什么?
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()可用来来治疗失眠。
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创新意识和创新能力的辅导是学生心理辅导中()的内容。
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以下对心理健康辅导的描述正确的是()。
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最容易导致自杀的不良情绪是()。
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在进行心理辅导时,辅导教师与受辅导学生之间的人际关系的主要特点不包括()。
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关于团体心理辅导的论述,错误的是()。
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关于考试焦虑症的处理,以下说法不正确的是()。
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心理健康表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验和良好的()。
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强迫症包括强迫观念和()。
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不属于学校心理咨询与辅导的主要内容的是()。
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中学生心理健康教育主要是指中学生的青春期教育和()。
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有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时,联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”,这是使用了()。
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关于考试焦虑症的处理,以下说法不正确的是()。
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心理辅导的主要目标是学会调适和()。
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对一个过分害怕猫的学生,为让他不怕猫,可以先让他看猫的照片、谈论猫、远远观看关在笼中的猫;然后让他靠近笼中的猫;最后让他摸猫、抱起猫,消除对猫的惧怕反应。这是一种()行为改变法。
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学校心理辅导主要服务的人群是()。
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心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的()。
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以下咨询方法中,属于侧重训练行为的方法是()。
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在心理咨询和治疗过程中提出“当事人中心”观点的是()。
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提出心理健康教育的非指示性原则的心理学家是()。
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以持久性的心境低落为特征的神经症称为()。
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中学心理健康教育的内容主要分为三个方面,即学习辅导、生活辅导和()。
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以下不属于健康模式的心理评估的是()。
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美国学者乔伊斯和韦尔提出了四类教学模式,其中信息加工类的教学模式不包括()。
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全身松驰法由()在20世纪20年代首创。
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心理咨询的根本目标是()。
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教学从本质上讲是一种()。
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提出情绪辅导方法的心理学家是()。
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如果一个人情绪消极,对生活感到全无乐趣,觉得自己的活动没有价值。这种人患有()。
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某学生既想参加演讲比赛、锻炼自己,又害怕讲不好、被人讥笑,这时他面临的心理冲突是()。
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鼓励表达、深入共感、身体放松的方式属于咨询中的()。
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为了防止考试焦虑症的发生,学校咨询人员提前对这些学生进行集体辅导,讲授自我放松、缓解紧张的方法属于()。
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格式塔用英文表示是“Gestalt”,以“G”开头,它的意思是()。
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健康是现代社会人们追求的重要目标,拥有健康并不意味着拥有一切,但失去健康则意味着失去一切。1989年世界卫生组织认为健康应包括()。
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吃不着葡萄说葡萄酸,得不到的东西是不好的,这种心理防御方式称为()。
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儿童不能遵守公认的正常行为规范和道德标准。不能正常与人交往和参与学习的行为等表现,一般称作()。
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在人际关系中起主导作用的心理成分是()。
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我们常说的提升学生心理素质,其标准是根据心理健康三层面中的哪一层的标准?()
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某生学习成绩较差。却经常在同学面前炫耀自己的父亲是XX级干部,以求得心理满足。这是采用了()这种心理防御方式的表现。
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学生害怕在社交场合讲话,担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑,觉得自己说话不自然,因而不敢抬头,不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种()。
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简述如何保持中学生的心理健康。
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简述心理健康的标准。
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简述抑郁症的表现。
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在理解和把握心理健康标准时应考虑哪些方面?
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简述学校咨询会谈的一般过程。
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简述心理辅导中常用的行为改变方法。
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简述增进心理健康的方法。
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简述做好心理辅导工作必须遵循的基本原则。
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简述开展心理健康教育的意义。
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简述心理健康教育的基本任务。
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随着高考竞争的日益激烈,高考焦虑的学生也呈逐年增多的趋势。王某是本市某重点中学的高三年级的男生,近一段时间以来一直情绪不好,每天在家闷闷不乐,不愿与人交流,睡眠不好,饭量减少,每天萎靡不振,上课时注意力难以集中,尽管每天学习时间很长,但学习效率低下,在最近的模拟考试中成绩不升反降,因此他变得脾气暴躁,有时在家里无故摔东西,甚至无故不去上学。
试结合心理学的相关理论对该学生考试焦虑症状进行指导.
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小丽,女,高一学生。祖父母和父母均为医生,从小在非常讲究卫生的环境下长大,平时做事谨慎、认真、仔细,严格要求自己,追求十全十美,有条理,爱整洁,但缺乏灵活性,有不安全感。入学后住宿,同室睡上床的女生不讲究个人卫生,不洗手就拿食物吃,得了乙肝住院。小丽想起该女生扫床时灰尘落在自己床上,又乱碰自己的水杯和食物,担心自己被传染上乙肝,又恰逢期末考试,学习很累,怕考试不及格。她总想那个女生“不洗手”而“病从口入”,“自作自受”又“害了别人”这几句话,明知道想这些没用,但就是摆脱不了,从而不能安心看书,内心十分苦恼。因为害怕自己也会病从口入,于是就反复洗手、洗衣、洗床上用品,别人碰了她的用品,她立刻就去清洗,还要求别人也去清洗,让人感到反感。四个月来,她知道自己做得过分,影响了正常学习和生活,但就是控制不住,于是主动去校心理咨询中心求助。
根据材料回答下列问题:
(1)小丽应该被诊断为何种心理障碍?
(2)该种诊断的临床描述依据是什么?
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杨蒙是一名高中学生,学习认真、刻苦,成绩一直不错。一次,在期中考试时由于感冒发烧没有考好,结果成绩下滑,受到了老师的批评(老师不知她带病考试)。此后,每当面临考试时杨蒙都很紧张。在考试前几天就开始担心,害怕考试失败,为了能考好,她考前每天都复习得很晚。考试时,杨蒙经常感到注意力很难集中,脑子里也一片空白,明明掌握的知识也都忘记了。同时还伴随着紧张、心慌、手发抖、出汗、小便急、全身绷紧等症状。可考后她发现这些题目都会做,只是由于没发挥好而失败,因而更加害怕考试。为此,杨蒙非常痛苦,不知道如何摆脱。
根据上述案例,请分析:
(1)杨蒙的这种症状是一种什么心理问题?
(2)本案例中,造成这一心理问题的主要原因有哪些?
(3)针对这类问题,请列举两种常见的心理训练方法。
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小聪现在是一名初中生,小学时成绩优秀,并在升初中的升学考试中以第一名的成绩考入班级。进入初中后,因学习不适应,渐渐地成绩下降到二十几名,这次考试给小聪的打击不小。从此,小聪来学校时总把衣服的拉链拉得很高,将头藏进衣服里,不愿见人。
小聪的这种状况属于什么心理现象?造成这一问题的原因是什么?如何帮助小聪摆脱困境?
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欣赏“每一个”学生——刺丛中也有花花园里,同学们都纷纷说了自己喜欢的花。这时会校闻名的“调皮大王”李刚发话了:“老师,我最喜欢的是仙人掌,它虽然全身长满了刺,但它的生命力最旺盛,而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢!”
他的话立即遭到同学们的反驳。
“你们就看到它的刺了!你仔细看看人家刺中也有花,也值得我们去喜欢呀!”平时从不受欢迎的调皮大王,见同学们都不赞同他,便据理力争。
“刺中有花!刺中有花!”调皮大王的话如一股电流触动了我的神经,赏花与育人不也同样吗?我激动地走到李刚身边,搂着他的肩对同学们说:“李刚说得对。仙人掌声虽然浑身是刺,但是他刺中也有美丽的花,我们不能只看到它的刺,就看不到它的花啦;更不能因为它刺多就不喜欢它的花。我们对待同学也应像赏花一样。特剐是对缺点多一些的同学,更应该正确看待他身上的潜在的闪光点。‘花'有千万种,各有优缺点,你们说对不对!”说着我拍了拍李刚的肩,我的话赢得了一片掌声,李刚也不好意思低下了头。
问题:
(1)读了《刺中有花》一文,你能否就“刺”与“花”进一步谈谈与之相关的教育观点?
(2)您认为对个别学生的转化,应从哪些方面着手?
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皮亚杰通过观察儿童的活动,用自编的()同儿童交谈,考察儿童关予公正、责任、欺骗等道德发展的问题。
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“让学校的每一面墙壁都开口说话”充分运用了下列()德育方法。
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柯尔伯格研究儿童道德发展的方法是()。
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品德态度的形成包括()。
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中小学德育工作常用的奖惩属于()法。
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小明决心改掉迟到的毛病,遵守学校纪律,可冬天一到,他迟迟不肯起床,结果又迟到了。对小明的教育应该着重培养他的()。
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德育方法有很多,榜样示范法是其中重要的一种,以下能体现这种方法的是()。
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某班在“每月一星”的活动中,将表现好、进步大的学生照片贴在“明星墙”上以示奖励,这样的方法是()。
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人们常说“教育有法,而教无定法”,这反映教师劳动具有()的特点。
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对外在权威表现出绝对尊敬和顺从的道德阶段是()。
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德育过程的基本矛盾是()。
-
品德是()。
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在构成思想品德的四要素中,()是基础。
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德育过程与品德形成过程的关系是()。
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以下不属于“三生教育”的是()。
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()是品德教育中运用最为广泛的基本方法。
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学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能是指()。
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研究显示,中学生品德发展的关键期在()。
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义务感、责任感和羞耻感对于儿童和青少年的品德发展是极为重要的,它们属于品德的()。
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有关人生观、世界观方面的教育属于德育内容中的()。
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学生良好思想品德的形成发展或不良品德的克服要经过多次的培养或矫正训练,不能操之过急,这表明德育要遵循()。
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第一个系统地研究儿童道德判断发展的心理学家是()。
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德育目标确定了培养人的总体规格和要求,但必须落实到()。
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学生的思想品德是在()中形成和表现出来的。
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德育工作的出发点是()。
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学生的思想品德是由知、情、意、行四个基本要素构成的,所以在德育过程中()。
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个人的观念与行为由于群体的引导或压力,而向与大多数人相一致的方向变化的现象,称为()。
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品德中两个最主要的构成部分是()。
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通过设计道德两难问题,并在道德讨论中采用“引入性提问”和“深入性提问”的道德教育模式是()。
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心理学研究表明,中学阶段品德发展的关键期是()。
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“让学校的每一面墙壁都开口说话”、“让学校的一草一木、一砖一石都发挥教育影响”。这体现的德育方法是()。
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学校进行德育的基本途径是()。
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德育过程中各种不同质的要素的组合方式是德育过程的()。
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通过摆事实、讲道理,使学生提高认识,形成正确观点的方法是()。
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采用“两难故事法”研究道德发展阶段的心理学家是()。
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心理学家研究认为,个体品德的核心成分是()。
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思想品德形成的基础是()。
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致力于发展学生道德判断能力的德育模式是()。
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提出“要尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人”的观点的是前苏联教育家()。
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某班在“每月一星”的活动中,将表现好、进步大的学生照片贴在“明星墙”上以示奖励,这样的方法是()。
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前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指()。
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“让学校的每一面墙壁都开口说话”,这是充分运用了下列哪一种德育方法?()
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普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组,主要是为了()。
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德育的体谅模式形成于20世纪70年代,为学校德育学家()所创,风靡于英国和北美。
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一学生决心改掉迟到的毛病,遵守学校纪律,可冬天一到,他迟迟不肯起床,结果又迟到了。对该生的教育应该培养()。
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德育方法很多,榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是()。
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学校实施德育的基本途径是()。
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“知之者莫如好之者,好之者莫如乐之者”,这句话体现的课程理念是()。
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不属于我国中小学德育的是()。
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“三军可夺帅,匹夫不可夺志”说的是()。
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德育方法很多,榜样示范法是很重要的一种方法,能体现这种方法的是()。
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学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指()。
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德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程,其实施顺序是()。
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德育的个体发展功能的发挥应注意()。
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抵抗外界诱惑的能力属于()。
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德育工作的基本途径是()。
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简述我国中学德育的主要原则和基本要求。
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简述制定德育目标的主要依据。
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简述态度与品德的关系。
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何谓德育目标,制定德育目标的主要依据有哪些?
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简述认知性道德发展模式实施的方法和策略。
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简述社会模仿模式对我国德育发展改革的启示。
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德育过程有哪些基本规律?
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中小学德育的任务是什么?它包括哪些内容?
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简述中学生品德发展中自律性的主要表现。
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简述德育过程的特点。
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简述我国中学德育的任务与主要内容。
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简述我国学校德育的基本途径。
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简述如何培养学生良好的态度与品德。
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简述德育过程的基本规律。
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简述如何在德育过程中贯彻尊重学生与严格要求相结合的原则。
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简述德育过程中如何贯彻导向性原则。
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简述普通中学的德育要求。
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某初中三年级一女生把一男同学向其表达“爱慕之意”的情书交给了班主任,班主任认为,要严肃处理,“杀一儆百”,于是在班会上把这封“情书”公之于众,结果导致了该男生休学。
问题:请用所学的德育规律、德育原则分析该案例。
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小王是班上出了名的“调皮鬼”,上课不专心,课后追逐打闹,乱花钱,无节制,甚至连回家的钱都向老师借,老师找他谈话后他答应改过,但并无实际行动。
问题:假如你是小王的老师,将如何运用有关德育规律的知识来解决这一现实问题?
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初三的时候,我(台湾作家三毛)数学总是考不好,后来我发现数学老师每次出小考题,题目都来自课本里的习题。当我发现这个秘密时,就每天把数学题目背下来,由于我记忆力很好,那阵子我一连考了六个一百分。数学老师开始怀疑我了,这个数学一向差的小孩怎么会功课突然好了起来呢?一天,她把我叫到办公室,丢了一张试卷给我:“陈平,这十分钟里,你把这些习题演算出来。”我一看上面全是初三的考题,整个人都呆了,坐了十分钟后,我对老师说我不会做。下一堂课开始,她当着全班同学说:“我们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋,今天老师想请她吃两个。”她叫我上讲台,拿起笔蘸进墨汁,然后在我的眼睛周围画了两个大黑圈,边画边笑着对我说:“不要怕,一点也不痛不痒,只是凉凉而已。”画完后老师又对我说,“你转过身去让同学看一看。”当时,我还是一个不知道怎样保护自己的小女孩,我乖乖地转过身去,全班同学哄堂大笑起来。下课后,老师命令我到学校里走一圈。教室外面挤着很多同学,他们看着我奇怪的样子都哈哈大笑。第二天早上,我悲伤地上学去,两只脚像灌了铅似的迈不动,走到教室门口,我昏倒在地上,失去了知觉。从此,我离开了学校,把自己封闭在家里。
问题:以上材料中的数学教师违反了哪几条德育原则?请作具体分析。
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赵老师是某中学的一名青年教师,现在担负着班主任工作,他深深地诚服于伟大的人民教育家陶行知先生“爱满天下”的教育格言,发誓要做一名热爱学生的优秀教师。大学毕业走上工作岗位后,他一心扑在对学生的教育教学上。为了解和接近学生,以便取得学生的信赖,他与学生一起参加课外甚至校外活动,如打球、下棋、逛电子游戏厅等,几乎对学生的各种愿望都是有求必应。但是,一学年下来,赵教师却感到非常沮丧;不仅学校领导批评他过于放纵学生,而且班上的同学也对他的管理方式颇有微辞,抱怨老师有偏向。为此,赵老师非常苦恼,几乎动了辞掉班主任职务的念头。
问题:(1)请从教育学有关原理的角度,指出赵老师工作的主要问题在哪里?
(2)试结合教师素养的理论观点,谈谈如何改进赵老师的工作?
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开学不久,陈老师发现杨朗同学有许多毛病。陈老师心想,像杨朗这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励。一次,陈老师找他谈话说:“你有缺点,但你也有不少优点,可能你自己还没有发现。这样吧,我限你在两天内找到自己的一些长处,不然我可要批评你了。”第三天,杨朗很不好意思地找到陈老师,满脸通红地说:“我心肠好,力气大,毕业后想当兵。”陈老师听后说:“这就是了不起的长处。心肠好,乐于助人,到哪里都需要这种人。你力气大,想当兵,保家卫国,是很光荣的事,你的理想很实在。不过当兵同样需要有科学文化知识,需要有真才实学。”听了老师的话,杨朗高兴极了,脸上露出了微笑。
问题:分析案例中陈老师在教育过程中主要运用了哪些德育原则和方法。
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一位中学教师在谈教育体会时说,现在的中学生太不懂事了,有时甚至不打他,他就不听话。但这位老师的学生却说,我们也知道老师是对我们好才严格要求我们。不过他总是把我们当犯人看待,从来不相信我们,弄得我们平时只好躲着他,其实有些要求一躲就躲过了,有时明知他是对的,也故意与他作对。
请运用德育的原则,谈谈上面案例中这个教师怎样才能处理好这个问题。
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开学第一天,新任班主任杨老师走进初二(5)班教室,发现黑板上写着“你也下课吧”五个大字。原来,该班已连续换了两任班主任,原因是该班学生无论是学习、班级卫生还是日常行为规范等方面的表现都极差,前两任班主任就因为在班主任积分上被扣分而失去了当班主任的资格。
如果你是杨老师,你该怎么办?
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我是一名初三的学生,我们现在不知该怎样面对我们的班主任,她对我们动不动就是一顿骂,甚至打上几巴掌,有一次把一个同学都打得流鼻血了。还有一次,有个学习成绩一般的同学因一些知识点不懂提出疑问,班主任就说了一些很刺激的话,然后课也不上了,坐到讲台上就向我们大发脾气,说什么400分以上的同学留下来听课,其他同学不愿意上课、听不懂就滚到操场上玩去!让我们不上课,我想问她有这个权利吗?她曾经找我们班的一个女生谈话,说:“×××,你看你脸皮蛮厚的,我从初一讲到初三,你一点愧疚感都没有,说难听点就是死不要脸。”你猜猜我们同学管她叫什么?——变态老师!
(1)试分析上述案例中班主任的做法违背了哪些德育原则。
(2)谈谈教师应该具有怎样的学生观。
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课上马老师给大家讲“波伊尔定律”。他说具有恒定质量和温度的气体,其压力与体积成反比。后来他又出示一个公式“P×V=K”并解释说其中P代表压力,V代表体积,K代表一个衡量(衡量中包括恒定的质量和温度)。他边举例边板书:如果P=2个大气压,且衡量为8,那么体积就是4立方厘米。2个大气压×4立方厘米=8。如果我们把压力变量改为4个大气压,体积就成了2立方厘米,4个大气压×2立方厘米=8,别的同学都懂了,可是班上的小妮小刚还是搞不明白。老师知道小妮空间想象力很强,他说,你可以想象,你有个气球,你双手使劲压气球,气球体积变小了,这时压力变大了,小妮很快就明白了。“对,体积再小,压力会更大,甚至还会爆了呢。”对于小刚,老师也了解他一向身体灵活,运动能力强,他对小刚说,你鼓起腮嘴里憋一口气,别让气体漏出,然后用手压住一侧面颊,嘴里的气体体积变小了,你会感到压力变大,另侧面颊变的硬邦邦,当你把手松开,口腔空间变大,压力小了,面颊也软了。小刚自己尝试了几次。也搞明白了“波伊尔定律”。
问题:请分析马老师的教学符合哪一项教学原则?
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有一位教师说:孩子是在犯错误中成长起来的。她的言下之意就是:任何一个学生不可能不犯错误。而是在犯错误中成长起来的。这句富有哲理的话告诉我们,学生犯错误是不可避免的,作为教师不要大惊小怪,应正确对待。
问题:学生犯了错误应怎样对待?请结合材料谈谈你的看法。
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班集体形成的主要标志之一是()。
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教师通过协调课堂中的各种关系实现预定的教学目标的过程称为()。
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每个学生在所属的班集体中都能找到适合于自己的角色与活动,因此,班集体有利于训练学生的()。
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“以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的()特点。
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做好班主任工作的前提和基础是()。
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关心如何教好每一堂课,关心班级大小、时间压力等问题,说明教师成长进入了()。
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班级文化是班级中教师和学生共同创造出来的联合生活方式,不包括()。
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目标管理的班级管理方法,是由美国的()提出的。
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教师角色态度动态发展的关键因素是()。
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群体是学生健康成长、顺利完成个体社会化所必需的()。
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在教学计划和教学大纲之外,社会力量利用课余时间,对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是()。
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提出教师成长公式“经验+反思=成长”理念的人是()。
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学生管理的终极目的是()。
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与课堂教学相比,课外活动更有利于()。
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教师对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思,这属于()。
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班主任以教育目的为指导思想,以学生守则为基本依据,对学生一个学期(或一学年)内在学习、劳动、生活、品行等方面的表现进行小结与评价。这项工作属于()。
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班级人际关系包括()。
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通常在教学过程中实施,一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验,也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估,或者凭教师的平常观察记录或与学生的面谈,这种评价是()。
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一个争强好胜的学生和另一个个性较弱的学生在一起很可能感到更自在,这在非正式学生群体形成的主要影响因素中属于()。
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群体规范是指通过从众使学生保持认知、情操和行为上的一致,并为学生的课堂行为划定()。
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教师负有维持课堂教学秩序和教学纪律的责任,这属于教师的()角色。
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最早从理论上对班级组织进行论述,对其发展奠定理论基础的是()。
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班级管理常见的几种模式有()。
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陶行知先生的“捧着一颗心来,不带半根草去”的教育信条体现了教师的()素养。
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学校对学生教育管理的具体执行者是()。
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班主任工作的中心任务是()。
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现代班级管理强调以()为核心来建立管理机制。
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班级管理的基本功能是()。
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学校管理的目标和尺度是()。
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以下说法中,错误的是()。
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下列不属于课堂情境结构的是()。
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专家型教师通常是用()方法,慢慢地引入要讲的教学内容。
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学生集体是否有健康的()是集体成熟的重要标志。
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班主任工作的出发点和归宿是()。
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提高教师教学监控能力的技术不包括()。
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心理学里通常把教师期望的预言效应称作()。
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按福勒和布朗的观点,把大量时间花在如何与学生搞好个人关系上的新教师处于教师成长的()。
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对学生课堂行为所施加的准则与控制是()。
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根据教师关注的内容,把教师生活分成四个阶段,并提出教师生活关注理论的美国学者是()。
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班主任既通过对集体的管理去间接影响个人,又通过对个人的直接管理去影响集体,从而把对集体和个人的管理结合起来的班级管理模式是()。
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当外部的纪律控制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则时,此时处于()。
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教师评分的相对标准对应的评价方式是()。
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教师反思的四种方法是()提出的。
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班主任工作的重要内容之一是开展以班级()为核心的常规管理。
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班级组织机构的微观建制的形式有很多种,其中的一种形式结构图式如下:班主任一班长——组长——学生。这种班级组织机构属于()。
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班主任在组织班级教育力量中所起的作用是()。
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提出教师成长公式“经验+反思=成长”的是()。
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学生管理的终极目的是()。
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班主任是班集体的()。
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教育学生必须了解学生的年龄特征,要求教师的知识结构应有()。
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分配学生座位时,教师最值得关心的是()。
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最早提出“行动研究”这一概念的是()。
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()是教育科学研究中广泛使用的、基本的研究方法。
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人力资本论是由美国经济学家()提出的。
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与课堂教学相比,课外活动更有利于()。
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群体是中学生健康成长、顺利完成个体社会化所必需的()。
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优秀班主任首先应立足于增强()。
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把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是()。
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班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面:一是职权影响力;二是()。
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我们说教师是一种专门职业,首先是说教育工作者需要有()。
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教师期望效应是由()研究发现的。
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高水平学生在测验中能得高分,而低水平学生只能得低分。说明该测验下列哪种质量指标高()。
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当外部的纪律控制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则时,此时处于()。
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班主任的工作是从()开始的。
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班级组织建构的首要原则是()。
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在校外活动中,教师处于()。
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以下不属于泰勒评价程序步骤的是()。
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衡量教师是否胜任本职工作的基本条件是()。
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教师在教学过程中。对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是()。
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班主任工作的中心环节是()。
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一般来说,新手老师在班级秩序管理方面,大多偏向()管理。
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教师的劳动价值主要体现在教育劳动的()。
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教师进修提高最经常、最普遍的形式是()。
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教师提高研究技能的三种途径是()。
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教师角色态度动态发展的关键因素是()。
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规范是集体生活中不可缺少的()。
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按学生的成绩分班,属于测验中的()。
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学校管理的目标和尺度是()。
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中小学教师参与校本研修的学习方式有很多。其中教师参与学校的案例教学活动属于()。
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课外活动与课堂教学()。
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以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带,具有强烈情感色彩的群体是()。
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简述教师成长与发展的基本途径。
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教师个人为实现专业化应做哪些主观努力?
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简述教师的特征与职业成就之间的关系。
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影响课堂管理的因素有哪些?
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教师的情绪对课堂气氛的影响。
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简述班主任的作用。
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教师专业化需要哪些基本条件?
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简述学生集体在教育工作中的作用。
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简述教师威信形成的主要条件。
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简述班主任应如何发挥本班任课教师的作用。
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简述班级常规管理的基本内容。
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简述班主任了解学生、研究学生的主要内容和方法。[19.1]
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专家型教师有何特点?
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简述学校教师管理的内容。
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简述专家型教师需具有的主要知识。
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简述教师专业化应该具备的条件。
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简述班主任在班级管理中的地位和作用。
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简述教师的教育专业素养。
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简述班级管理的功能。
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简述良好的班集体的教育作用以及如何建立良好的班集体。
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舒尔曼认为专家教师应该具备哪些方面的专业知识?
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王老师的数学课教得非常出色。一些数学成绩不太好的学生,一旦经他指点,不久数学成绩便有飞快的提高。他除了教数学外,还是班主任。但是,他的班主任工作进展得不太理想。有的学生数落说,王老师的全部心思都在数学上,组织课外活动、开班会,都是讲数学题。王老师偏爱数学成绩好的学生,班委会由数学尖子组成。每当遇上学生不守纪律,王老师就把全班学生训一顿,而且采取枪打出头鸟的办法,狠狠地惩罚闹事者。但这并没有改变班上一团糟的局面,看到自己的班级,王老师很无奈。他认为自己尽了力,班会没少开,课外活动经常搞,也经常找学生谈话,做个别思想工作,但效果总是不明显。
问题:(1)从上面的材料来看,王老师的班主任工作没有做好。请问,王老师陷入班主任工作困境的原因是什么?试给予分析。
(2)从王老师的经历来看,作为班主任,除了具有一般教师的素养外,还应具有哪些特殊的素养?
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某中学的于老师作为一名班主任,每天都要管理的事情太多,经常感到分身乏术,真希望有个助手能够帮助自己。有一天,于老师突然想到,能不能让学生来代替自己,行使班主任的“特权”呢?于是决定试一试。经过认真考虑,于老师决定选择平时在班上威信较高的班干部郑莉莉作为第一个试验对象。一天课后,于老师找到郑莉莉同学作了一次长谈,说明了自己的设想,也谈了老师对她的期望,第二天,在班会会议上,于老师向全班同学宣布了自己的计划:下一周,由郑莉莉同学当班上的“代理班主任”,我只是一名普通的任课老师,班上的一切工作由“郑老师”主持。
请运用所学过的有关班主任工作的知识,对于老师的这一做法作出理论分析。
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某初级中学与某保险公司是关系单位,保险公司每年在教师节、春节等重大节日时都来看望全体教师,保险公司为提高营业额,就通过学校强制性要求在校所有学生必须购买意外人身伤害保险。李平是该中学的一名在校生,母亲常年有病,父亲也刚刚下岗,家庭生活窘迫,无力负担几十元的保险费用。李平的班主任刘老师于是就此冷嘲热讽,并在李平面前说其父母不为其购买保险是不爱孩子的表现,导致李平在同学面前抬不起头,并使李平家庭关系紧张,进而影响李平的学习。
试从教师职业道德的角度对刘老师的做法进行分析。
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作为一名中学语文教师,我热爱我的工作,注意在学习中激发学生的学习兴趣,让他们主动参与到教学过程中来。但是,我真的感觉学生有的时候实在是太吵闹了。在讲课过程中,有的学生会在下面说话或插话进来;在自习或做练习时,有的同学会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题;在课堂讨论的时候更是难以把握,学生会争论不休;在课间休息时更是乱作一团……
问题:如果你是这位老师,对于课堂吵闹的现象,你的基本态度和常规做法是什么?
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王老师是一位青年教师,工作热情非常高,他对学生的要求十分严格,他经常要求学生不要讲脏话;不要乱扔废纸……而这位教师讲课情急时,常常“笨猪”,“死脑子”不绝于耳。吸烟后,随手将烟蒂抛在课桌下面……教育后的班级会怎样呢?虽然王老师没少用嘴皮子,没少用各种惩罚手段。但是班上说脏话、粗话连篇,纸屑杂物随处可见。王老师百思不得其解。
问题:请你帮助分析一下,王老师教育的班级为什么会产生这样的后果,做一名班主任应怎样教育学生才能有良好的效果?
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某中学初二(3)班是全校有名的乱班,上课纪律混乱,打架成风。班上有一名“在野学生领袖”,喜好《水浒》人物打抱不平,常常“为朋友两肋插刀”。打架时,只要他一挥手,其他人就蜂拥而上。班上正气不能抬头,班干部显得软弱无力,全班同学的学习成绩逐步下降。
问题:
(1)如何将乱班教育转化为优良的班集体?
(2)如何正确对待和教育转化“在野学生领袖”?
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一个爸爸很关注儿子的学习情况和班级里学习环境情况。于是一次他问儿子:“你们班上自习课的时候有多少人?”儿子说:“老师在的时候有45人。”于是爸爸又问:“老师不在的时候有多少人。”儿子回答:“一个人也没有。”
问题:
(1)评价一下这个班级的学习环境(学风)怎么样?
(2)请你针对上面的情况提出一些对班级的老师或学生合理的建议。
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5岁的毛毛第一次参观海洋馆,当他看到玻璃展缸中的潜水员时,大声喊:“看,消防员!”根据皮亚杰的认知发展理论,毛毛的认知过程属于()
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灵感现象是()的结果。
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顿悟是()的观点。
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人们有时会发现夜空中的月亮似乎在动,这是()现象。
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布鲁纳的学习过程的第三个阶段是()
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德育过程中经常出现“屡教不改”的现象,这说明()
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马斯洛需要层次理论中的最高层次的需要是()
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素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要,以()为根本目的的教育。
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人的发展总是受到社会的制约,这意味着()
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()是上课的必要补充,是适应学生个别差异.贯彻因材施教的重要措施。
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组织学生到敬老院慰问,培养学生道德品质的方法是()
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瞬时记忆的贮存时间大约为()
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“建国君民,教学为先”体现的是()
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下列关于使用言语说服策略提高学生道德认知水平的观点,不恰当的是()
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最先提出“班级”一词的是著名教育家()
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下列属于心智技能特点的是()
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动作结构方面,各个动作之间的干扰消失,衔接连贯.流畅,高度协调,多余动作消失。这是操作技能形成过程中()阶段的表现。
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“急中生智”所描述的情绪状态是()
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问题解决的基本特点不包括()
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《红楼梦》中林黛玉多愁善感,孤僻内向。其气质属于()
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“出淤泥而不染”说明人对环境的影响具有()
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我国当前教学改革的重心是建立合理的课程结构。
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讲授法可以是注入式的教学方法,也可以是启发式的教学方法。
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德育方法是实现德育任务,提高德育实效性的关键因素。
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分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出来的,因此它比班级授课制优越。
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简述气质与性格的关系。
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简述选择与运用教学方法的基本依据。
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影响学习迁移的因素有哪些?
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简述三维课程目标的内容及其关系。
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某农村学校所在地盛产水果,当地老百姓常向学校反映,说学生在上学和放学的途中有偷盗水果的现象。学校德育老师对此非常重视,专门对个别学生进行批评教育,指出偷盗的恶劣性,并对他们进行了严厉的处罚,但是收效甚微,学生偷盗行为还是屡禁不止。于是德育老师决定改变教育方式,分班级进行了一项比赛活动。活动内容与要求如下:参与者分成几个小组,向当地的老百姓家里要水果,在规定的时间里,得到水果数量最多者为胜,由于活动设计新颖,学生参与的积极性非常高。活动结束后,老师给获得优胜的小组颁发奖品,并要求各个小组派代表发言,谈谈对此次活动的感受和想法,总结本小组获胜或者失败的原因。其中有些小组在总结失败的原因时,提到了由于平时养成了随时摘取水果的习惯,导致老百姓不给自己水果,声称以后将改正这一行为。老师对各组进行简要的评价后,就各组的总结提出改进建议,帮助他们制定了切实可行的措施。这次活动以后,学校很少再听到关于学生偷盗水果的反映。
请结合材料中学生行为改变的情况,分析该材料所体现的德育原理。
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预备铃刚响,班主任王老师就走进了教室。他看了一下黑板,上面还留着上节课的内容,眉头一拧,问道:“今天谁值日?”结果没人回应,这时王老师火冒三丈,大声问:“今天到底谁值日?”此时,从班级后面的座位上站起一位男生,他的成绩不好,经常拖班级后腿,只见他坚定地走上讲台,拿起黑板擦便擦了起来。由于用力过大,弄得教室粉尘飞扬,王老师不满地说:“大家看到了吧,这就是一个不负责任的人造成的后果。”这时有同学小声说“今天不是他值日”。就在这时前排有个学生缓缓地站起来说:“老师,今天……是我……我值日。”王老师一看该同学是班里一个学习好的同学便说:“你先坐下,下次注意。”话音刚落,王老师就听到有同学在窃窃私语:“班主任就是偏心。”“上次XXX没值日老师就没罚他。”“我没值日的时候老师就罚我了。”“他成绩不好,活该受罚。”听到这里王老师心里微微一颤,陷入了深深的思考。
针对材料中的问题,结合教育学知识,谈谈自己的看法。
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学习动机有高尚与低级之分,其划分标准是学习动机的()
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为提高学习效果而制定的有关学习过程的复杂方案是()
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根据自己的生物钟安排学习活动属于()
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“见者易,学者难。”这句话强调的是()对动作技能学习的重要性。
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苏格拉底问答法的第三步是()
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群体对每个成员的吸引力,就是()
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各学科教材的编写都要以“三个面向”“三个代表”和“科学发展观”重要思想为指导,寓思想政治教育于学科教学内容之中。这体现了编写教科书要遵循()的原则。
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新课程的核心理念是()
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“雪地中难辨兔”是由()引起的。
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学生小琳在本学期语文期末考试中得了全班第一,获得老师的表扬,心里很高兴。她认为自己这次考试成功是因为自己学习能力强,其归因是()
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()强调成熟机制对人的发展的决定作用。
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个体成功完成某一项活动任务所必须具备的个性心理特征是()
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中等强度的愉快情绪,有利于提高认知活动的效果;而消极的情绪如恐惧.痛苦等会对操作效果产生负面影响,消极情绪的激活水平越高,操作效果越差。这说明情绪具有()功能。
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设计师设计.描绘城市规划的蓝图的过程属于()
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托尔曼学习理论的核心概念是()
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()是指对调查对象总体中的每一个单位或个人都进行调查。
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我国古代教育家颜之推指出:“人在少年,神情未定,所以美狎,熏渍陶染,言笑举动,无心于 学,潜移暗化,自然似心……是以与善人居,如入芝兰之室,久而自芳也;与恶人居,如入鲍鱼之肆,久而自臭也。”从德育方法来讲,这里强调的是()
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课程的“过程模式”的提出者是()
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有关环境对个体身心发展的影响的叙述不正确的一项是()
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“六艺”的具体内容包括()
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奥苏伯尔认为,()是学生在课堂中的最佳学习方式。
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只有差生.后进生才会出现课堂问题行为。
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成绩目标对学习只具有消极影响。
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从抑制不良行为的角度看,惩罚有利于良好的品德的形成。
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杜威的教育无目的论是指教育应该没有目的。
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班主任如何做好后进生的转化工作?
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简述观察学习的过程。
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简述班主任了解学生的方法。
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简述中学生的心理健康标准。
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东汉名将马援,小时候并不怎么样。有一次,他见到同学朱勃,朱勃年方十三,能口诵诗书,举止娴雅,学识渊博。马援见了他很惭愧,他哥安慰他说:“朱勃是小器,早成;你是大器,晚成。”马援没有自暴自弃,而是奋发努力,更加刻苦,后来很有作为。
这则材料说明了什么?(8分)对教师的启示是什么?(10分)
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初二年级(1)班的张亮是个问题学生,他成绩不好,经常与同学打架,抢同学东西,有时从同学背后推一把,有时甚至追着同学打。作为班主任,你请来了张亮的父亲说明情况,不料,张亮的父亲对他的做法不以为然,说他的孩子还小,长大了就好了。转脸又对其他的老师说他的儿子这是在保护自己,免受别人欺负。
(1)请结合所学知识分析上述材料。(8分)
(2)作为班主任,请设计张亮问题的解决方案。(10分)
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据《论语》所载,孔子教人,“不愤不启,不悱不发”,后《学记》又提出“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”的教学要求,都是强调了()。
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士兵在战场上穿迷彩服以达到隐蔽的效果,主要利用了知觉的()。
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以下关于活动课程主要属性的描述中,不正确的是()。
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学期结束时,班主任都会对学生的思想品德的发展变化情况进行评价,这项工作属于()。
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著名生态学家.生物学家洛伦兹发现,刚出生的小鸭子会发生“印刻”,即模仿第一眼看到的动物进行学习。这一观点支持了教育的()。
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当班主任接到一个教育基础较差的班级时,首先要做好的工作是()。
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学校文化建设有多个落脚点,其中,课堂教学是学校文化建设的主渠道,在课堂教学中教师必须注意加强学校文化和学科文化建设。这主要有利于落实课堂三维目标中的()。
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根据教学的需求,组织学生对实际事物进行观察.研究,以获得新知识,巩固.验证已学知识的教学方法被称为()。
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某教师在教学过程中经常对学生口头提问.书面测验,教师的这种评价是()。
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下列最适合矫正考试焦虑的方法是()。
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“元素周期表”的学习深化了学生对以前所学的“元素化合物”等知识的理解.这种迁移属于()。
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新课程提出“知识与技能,过程与方法,情感.态度与价值观”的三维课程目标。这与下列哪位教育家所提出的教育目标类型基本一致?()
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规定了学科的性质和地位,教育目的和任务,内容范围和进程安排以及教学时数与作业布置,考试要求和教法建议的文件是()。
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最先提出启发式教学思想,提倡“学思结合”的中国古代教育家是()。
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“以小人之心,度君子之腹”是社会人际关系中的()。
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张老师新接手三年级二班,并成为这个班的班主任,他了解到该班是学校当中教育基础相对比较差的班级,那么首先要做好的工作是()。
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“得天下英才而教育之”一语出自()。
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当同学嘲笑李萌个子矮小时,李萌说了句“浓缩的就是精华”,不仅化解了当时的尴尬,还引发了同学的掌声。这种情绪调节的方法称为()。
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人们的生活经验证明,人们由于长期进行某一方面的训练,就可以使脑的某一方面反应能力提高,如印染工人可以比一般人具有更强的颜色鉴别能力,酿酒老工人具有敏锐的鉴别酒质的能力,这种现象说明()。
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“使初等教育免费并成为义务性质,使各种形式的中等教育普遍设立,并对一切人开放,使高等教育根据个人成绩对一切人平等开放.保证人人遵守法定的入学义务。”这句话反映出()是当前教育的发展诉求。
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马克思说:“搬运工和哲学家之间的原始差别要比家犬和猎犬之间小得多,他们之问的鸿沟是分工造成的。”这一论断表明()。
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活动课程和课外活动是两个内涵相同的概念。
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奖励是塑造行为的有效手段,因而奖励越多越好。
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俗话说“好记性不如烂笔头”.做笔记是学生阅读和听讲时常用的一种复述策略。
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教育的发展依赖于经济的发展,所以应优先发展经济,后发展教育。
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简述奥尔波特的人格特质理论。
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简述启发性教学原则的含义及贯彻这一原则的要求。
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简述如何利用记忆规律促进学生有效地学习。
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简述新课程改革的具体目标。
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一. 30.材料:
电视剧《琅琊榜》情节跌宕起伏,描述了诸多个性鲜明的人物形象,其中讲到了靖王一直坚信大皇兄与赤焰军是被冤枉的,因此被皇帝冷落了十二年。但无论面对怎样的不公与薄待,他也不愿软下脊背向皇帝屈膝请罪,只是默默地接受一道道的诏命,奔波于各个战场之间,沉稳.踏实.努力,最终登上皇位,为兄洗冤,为友平反;蒙挚作为禁军大统领,是大梁第一高手,琅琊榜第二高手,与好友直言直语,为帮梅长苏平反,赴汤蹈火.义无反顾;言豫津为琅琊公子榜第十,为人风趣好乐,洒脱不羁,善于交际,是萧景睿最好的朋友,同时也是纪王的忘年交,与梅长苏.霓凰郡主等人相交甚好。
宁铃铃同学平时多愁善感,在看剧的过程中,每每看到赤焰军被陷害.霓凰郡主与梅长苏分别.庭生被冷落等场景时。就不禁潸然泪下。
问题:
(1)请分析宁铃铃同学及剧中人物靖王.蒙挚.言豫津的气质类型。(8分)
(2)针对不同的气质类型,教师应如何帮助学生发展?(10分)
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材料:
中学生甲:本来是性格开朗的一个女孩,前段时间因为父母闹离婚突然变得精神恍惚,上课不能集中精力,心情十分忧郁,不跟其他同学说话,课堂上老师提问时反应迟钝。
中学生乙:家长会结束以后,没有和爸爸妈妈一起回家,而是一个人在校园里转了一圈。他来到了后操场的角落里,然后对着那块孤独的大石头坐着,诉说自已的烦恼。
中学生丙:觉得上课有些无聊便趴在课桌上睡觉,下课时同学经过他身边不小心撞到他的手肘,突然的力道让他很不舒服:“谁呀!你干什么!没长眼睛呀!”并站起身来就要打对方。
问题:
(1)结合上述材料说说中学生常见的情绪问题及影响。(12分)
(2)作为老师,你会对他们提出什么建议?(6分)
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教师专业理想确立.专业情感积淀.专业技能提高.专业风格形成的关键是()。
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当班集体涣散,课堂秩序混乱,人际关系紧张时,能有效地控制局面,使课堂活动走上正常运行轨道的教师领导方式为()。
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“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。”这段话体现出的教育思想是()。
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教师不能满足“授之以鱼”,更要做到“授之以渔”,这强调教学应重视()。
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美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病提出了目标游离评价模式,它主张在教育评价中应()。
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医生根据病人的体温.血压.血液.心电图等检查资料,就能确诊病人的身体情况和病因,这体现了思维具有()。
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我国1922年颁布的“壬戌学制”实行的是()。
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注视发光的灯泡几秒钟.再闭上眼睛,就会在眼前的黑色背景上产生与灯泡相似的光亮。这种现象是()。
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教师对学生进行德育时,要从学生的思想认识和品德发展的实际出发.根据他们的年龄特征和个体差异进行不同的教育,使每个学生的品德都能得到更好的发展,这一德育原则被称为()。
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“矮子里找高个”“水涨船高”是一种()。
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中国古代的儒家经典“四书”是指《大学》《中庸》《孟子》和()。
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人格是决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征,其核心为()。
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王乐期末考试数学成绩没有及格,她认为自己“一无是处”“一钱不值”,是“废物”。王乐的不合理信念属于()。
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转学生小红在加入新班级之前总是担心不适应新生活,但进入学校和新班级后,她深深感受到了班级的温暖,和同学老师相处也非常融洽,甚至为自己能够进入该班而感到自豪。这体现了群体的()。
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下列选项中,与现代课程改革的总趋势不一致的一项是()。
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学校通过大会报告形式组织的课外活动属于()。
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“某某同学在班里表现最好”,此评价属于()。
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教育家马卡连柯所提倡的“平行教育”反映的德育原则是()。
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学生具有善于模仿.崇拜英雄的特点,教师可以利用学生的这些特点对学生实施哪种德育方法?()
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教师施教应由具体到抽象,由浅入深,由易到难,由简到繁,由低级到高级,循序渐进。这样做的依据是个体身心发展具有()。
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在实际教学过程中,张老师采用画小红花.插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是()。
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德育就是道德教育。
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谈话法是一种普遍适用的教学方法。
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过度学习的程度越高,记忆效果越好。
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学年编制和学周安排是课程计划的中心。
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简述中学生智力发展的特点。
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简述问题解决的一般过程。
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简述教师对胆汁质的学生应采取的教育措施。
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简述教师角色意识的心理结构。
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材料:
语文老师发现班上一名学习很用功的男同学在背诵课文时有些困难,想了解其中的原因,就问他:“你是怎样背诵课文的?”这名学生回答:“我就是反复地念。”老师说:“你这也是一种记忆方法,只不过记忆得比较慢。我可以教你一些记忆术,来帮助记忆。”接下来的日子,老师教给他一些背诵课文的方法并选择了一些课文的段落让他背诵。通过运用老师教授的方法,他背得比平时快而且保持时间也比以前长,老师认为他已经掌握了这些方法。在学习新课文时,老师又让这位男同学背诵相关段落,他还是像以前一样,不能流利背诵。老师就问:“你是怎么背诵的?”他回答:“反复读。”老师有些生气了,就问:“你为什么不用我教你的方法?”他不回答,沮丧地低下了头。
问题:
(1)结合材料,分析学生用了什么学习策略?教师教给了学生什么学习策略?(6分)
(2)教师在训练学生运用学习策略时应遵循哪些原则?(12分)
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材料:
初三学生小然由于父母工作变动,经常转校。这次转校后,教她的有一位博学多才.风趣幽默.风度翩翩的男老师。小然对老师产生了爱慕之情,心想遇见这么好的老师不好好学习会对不起老师的,于是她在这位老师所教的科目上狠下功夫,但是成绩并不理想。之后小然见到这位老师就紧张,但又总是想见这位老师,最终陷入了不能自拔的地步,荒废了学业。
问题:
(1)结合案例分析小然出现这种情况的原因。(9分)
(2)针对小然出现的问题提出解决方案。(9分)
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老师问小明:“为什么偷东西是不对的?”他回答:“抓住了会挨打。”据此可以判断小明的道德认知发展处于()。
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孔子要求“学而时习之”“温故而知新”,乌申斯基认为“复习是学习之母”。这体现的教学原则是()。
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我国第一个体现女子享有与男子平等的法定教育权的学制是()。
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根据课程内容的组织方式,可以把课程分为()。
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教师对教学工作采取冷漠的态度,在自身与工作对象间保持距离。这是教师职业倦怠的()特征。
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柏拉图认为,应该为国家统治者的教育开设众多实用性的教学科目,其中他最为重视的是()。
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中国古代的思想家荀子.英国的洛克均强调教育的价值,对教育的作用持乐观的态度,关注的重点是学习。这种观点属于()。
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班主任与学生平等相处,善于倾听学生的建议,并能积极引导学生。这种管理方式属于()。
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教师提高教学水平最经常.最普遍的形式是()。
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“左手画圆,右手画方”描述的现象在心理学中被称为注意的()。
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迁移根据性质的不同,即迁移产生的影响效果的不同,可分为()。
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某老师讲授圆的周长时。还介绍了我国古代数学家祖冲之的突出贡献。同学们不仅学会了知识,还增强了民族自豪感。该老师遵循的教学原则是()。
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学生由易到难进行学习活动,如先学加减再学乘除。这种学习属于()。
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提出“百科全书式”的教学内容观,并首次将学前教育纳入学制的西方著名教育学家是()。
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刚入职的王老师用手机将自己的授课实况录制10分钟.然后分析哪些方面有待于提高。这种教师专业发展的方法属于()。
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清朝末年推行“废科举,兴学校”的举措,开始以日本学制为蓝本建立现代学制。由张百熙起草,国家正式颁布但未实行的现代学制是()。
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小张在放学回家路上将摔倒昏迷的老人送进医院,及时挽救了老人生命。为此,班主任在班上公开表扬小张的行为,号召大家向他学习。这是运用了德育方法中的()。
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班集体形成的重要标志是()。
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某生急躁.直率.热情.情绪兴奋性高.容易冲动,具有外向性。该生的气质类型是()。
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古希腊一些哲学家认为,人是理性动物,是理性的负荷者,教育的目的.理性和价值,就在于使人的本质规定和人的和谐发展得以实现。这属于()的观点。
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在《董存瑞舍身炸碉堡》教学中,一位老师首先利用录音,烘托战斗气氛,一边放背景音乐,一边朗读课文。同时老师还利用录像,再现英雄形象,使学生了解董存瑞无所畏惧的民族使命感和责任感,培养了学生的爱国主义情操。该教师主要运用了()。
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学校教育主导作用的发挥是无条件的。
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智育只能通过课堂教学活动实现。
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学生在掌握系统知识的同时,也就发展了他们的智能。
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教学过程中学生认识的都是间接经验。
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简述制约课程开发的因素。
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简述我国现阶段的教学任务。
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简述个人本位论的主要观点和代表人物。
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简述心智技能的培养要求。
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材料:
升国旗仪式后,少先队部下发了为残疾儿童献爱心的倡议。回教室途中,班主任刘老师听到本班有位同学在嘀咕:“献爱心,献爱心,想必又要我们捐款了。”一旁的几位同学也在低声议论着。
下午的班队课上,刘老师组织同学们观看有关残疾儿童的纪录片,并围绕“有何感想”和“我们能做什么?”进行分组讨论。集体交流时,A同学说:“我们小区有一个这样的孩子。真的很可怜。我去帮过他,但是我要上学做作业,只能偶尔帮帮他。”其他同学也纷纷发言:“我们可以省下自己的零花钱,更多地帮助他们。”“众人拾柴火焰高!”“捐物捐款只是献爱心的一种表现.帮助他们对生活充满信心才是关键!”“我们可以给他们写信送贺卡。”……刘老师总结时分享了自己很喜欢的一句话——“让别人因为我的存在而感到幸福!”
问题:
结合案例,分析刘老师的行为遵循了哪些德育规律。(18分)
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材料:
教师:“为什么说鸡.鸭.猪是动物?”
学生:“因为它们都会叫。”
教师:“对吗?蚯蚓不会叫,可它也是动物啊!”
学生:“蚯蚓会爬。会爬.会走的生物都叫动物。”
教师:“鱼不会爬,也不会走,只会在水里游泳;鸟会飞,可它们不是动物吗?”
学生:“它们是动物,因为它们都会活动,能活动的生物叫作动物。”
教师:“对了,能活动的生物叫动物。可是飞机会飞,它是不是动物?”
学生:“飞机自己不会飞,是人开的,它没有生命,是人造的,不是动物。”
教师:“对了,能自己活动的生物才是动物。”
问题:
(1)分析论述上述课堂教学活动采用的教学原则。(10分)
(2)贯彻该原则有哪些要求?(8分)
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下列选项中.对心理健康理解不正确的是()。
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一个性格外向的大学生。他不仅在家庭中非常活跃,而且在班级活动中也表现出积极主动的一面,在老师面前同样也能自然地表现自己,不仅大学四年如此,即使毕业若干年再相逢,这个特质依旧不变。这体现出人格特征的()。
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我国历史上著名的大思想家王阳明5岁还不能开口说话,却能默背祖父众多藏书。这说明()。
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发展的关键期的概念是心理学家根据个体身心发展的()规律提出来的。
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若有人给你起绰号,你不做任何反应,绰号就不会流传,这符合操作性行为的()。
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教师经常运用奖励的方式让学生获得学习的成功体验,这体现了桑代克学习理论中的()。
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学习评价是对学生学习发展情况做出的价值判断。从评价的功能分析,随堂测验属于()。
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小涛不再单纯地服从权威,也不机械地遵守规则,要求平等。他开始按照内在标准进行道德判断,认为道德是可以修改的。根据皮亚杰的理论,小涛的道德发展处于()。
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子曰:“始吾于人也,听其言而信其行;今吾于人也,听其言而观其行。于予与改是。’,这说明思想品德教育过程中必须贯彻()的原则。
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法国社会学家利托尔诺认为动物界也存在教育,并把动物对其幼子的爱护.照看当成教育。这种理论是()。
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学生小李在公共场合讲话的时候,总是脸红.发抖.声音发颤甚至口吃.不敢正视对方眼睛。这种心理症状是()。
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对一个过分害怕猫的学生,为让他不怕猫,可以让他先看猫的照片.谈论猫.远远观看关在笼中的猫。让他靠近笼中的猫,最后让他摸猫.抱起猫,消除对猫的惧怕反应。这是一种()。
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儿童在知道“菠菜”“萝卜”和“洋葱”等概念之后,再学习“蔬菜”概念,这种学习是()。
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西汉时期实行的“罢黜百家,独尊儒术”的文教政策体现了教育的()。
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虽然二班成绩全年级倒数第一,但陈老师坚信自己一定能提高他们的成绩。这主要反映了他具有较高的教学()。
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“小明既聪明又勤奋”,该评价涉及的心理现象是()。
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19世纪以来,心理学的研究成果被引入教育研究,提升了教育学的科学性。将心理学中的统觉观念用于教学,强调教育学科科学性的教育家是()。
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下列哪一项不是新一轮基础教育课程改革的要求?()
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李老师在教《落花生》一课时,让学生各抒己见,谈谈该做什么样的人。李老师运用的教学方法是()。
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荀子日:“不闻不若闻之,闻之不若见之。”这句话所体现的教学原则是()。
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孔子提出了解学生应“视其所以,观其所由,察其所安”,这体现了()。
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教学活动除了发展学生的智力,也应发展学生的品德.体质等。
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自主学习.探究学习和合作学习的侧重点是一样的。
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班级授课制的特殊形式是复式教学。
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注意的分散就是注意的动摇。
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简述学习动机的分类。
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在教学中应如何运用注意的规律。
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简述陶冶教育法的含义及运用这一方法的要求。
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简述学习动机与学习效率之间的关系。
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材料:
张明和李文均是初三的学生,一天,张明找李文诉说心里烦闷想打人发泄。张文想起两年前读初一时与小虎有过小矛盾,便提议去找小虎报复。于是在放学时集结其他“好友”将小虎挟持到一所废弃小学的操场上脱衣殴打,同时不停对受害者进行语言上的侮辱以及身体上的猥亵。事后调查发现,张明和李文都是家中独子,家庭条件宽裕有余,父母从小对其十分溺爱,让孩子随心所欲,孩子提的要求一律想方设法满足。
问题:
(1)结合材料分析家庭教养方式对个体人格的影响。(8分)
(2)影响人格发展的因素还有哪些?(10分)
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材料:
甲同学在小学时学业成绩优良,对数学特别感兴趣,还在数学竞赛中得过奖。升入初中后,在第一次摸底测验中,他的成绩很不理想,班级的排名在30几名,回家后受到父母的责骂,使他很有挫败感。他很想取得好成绩,但又认为自己做不到,甚至连他最感兴趣的数学考试也出现不及格现象。有一次,老师还用鲜红的水笔在他的试卷上批注“字迹潦草,思维混乱,简直不是人写的”。久而久之他便对学习丧失了信心,上课不认真,拖欠作业,对考试成绩也抱无所谓的态度。
问题:
(1)分析甲同学对学习丧失信心的原因。(10分)
(2)结合材料阐述教师应如何激发学生的学习动机?(8分)
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天气凉了,刘老师在商场看中了一件大衣,刘老师既想买女神紫的颜色以衬托出自己温文尔雅的气质,又想买经典黑穿出自己的大气,犹豫了半天也没选好。这是出现了()。
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抑郁症的主要特征是持久的()。
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为了记住“老鼠”“桌子”这两个词。而进行“老鼠正在啃桌子”这样的联想,所运用的学习策略是()。
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根据柯尔伯格道德认识发展阶段理论,儿童为了得到老师的表扬而打扫教室,该儿童的道德发展水平处于()。
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小杰在阅读《阿Q正传》时,根据文字描述在脑中呈现出阿Q的人物形象。这种现象属于()。
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李勇是一个内向的男生,到了青春期尤其不敢在公众场合发言,看到人群就绕道走。李勇这种情况属于()。
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人的童年期以形象思维为主,少年期时抽象思维已有所发展,青年初期则以抽象思维为主,这表明人的发展具有()。
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下列关于素质教育的内涵理解不正确的是()。
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解锁密码箱时,每一位密码都有10个数字,那么把所有数字组合一个个进行尝试,直到找到打开密码箱的正确密码。这一过程是在采用()解决问题。
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教师职业倦怠是用来描述教师不能顺利应对()时的一种极端反应。
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初二(3)班的许多学生在一次英语考试中成绩都不是很理想,情绪低落。班主任为了缓解这种气氛。带领学生去溜冰,学生在一次次的跌倒后又一次次地站起来,丝毫没有沮丧。班主任借机告诉学生:“学会溜冰尚且经历无数次的摔倒才能成功,更何况复杂的学习呢?”于是学生们又信心十足地投入学习中。班主任主要运用了哪种德育方法?()
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“其身正,不令而行;其身不正,虽令而不从”,孔子这句名言体现出的德育方法是()。
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于老师刚刚接管初一(1)班,他决定让全班同学共同讨论决定班级的纪律规定。于老师这种品德培养方法属于()。
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谭老师为了在班级上采取分组方式进行教学,在新学期第一堂课就对学生进行了一次学科测试,并将学科测试的结果作为分组的重要依据。谭老师的这种教学评价属于()。
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教师一句鼓励的话,一个充满信任的眼神,一个能引起共鸣的手势或表情均能使学生受到极大的鼓舞,增添无穷的勇气,从而取得显著的进步。这属于()。
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学校有目的.有计划.系统地对学生进行德育教育的基本途径是()。
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社会本位论主张教育目的应以()。
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为了使课程与教学适合于学习者的需要而在一门课程或一个学习单元开始之前对学习者所具有的认知.情感和技能方面的条件进行评估。这种评价属于()。
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在指导学生参加面试考试时,除了对面试内容重点讲解外,教师还非常重视训练学生进入面试考场中的仪表.仪态.眼神以及与考官打招呼等细节,以给考官留下好印象。这是利用了()。
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一位新教师把大量时间花在维护自己与同事.领导间的关系上,说明其处在成长中的()。
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小李出现教师期待的行为后,教师发给他小红星,小李可以利用小红星兑换奖励。教师采用的这种方法是()。
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教育是由教育者和受教育者两种要素所构成的人类社会所特有的活动。
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晶体智力随着年龄的增大而降低。
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班级中非正式群体对学生的发展产生的都是正面影响。
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道德意志是道德行为的直接动因。
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简述教学方法的选择依据。
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简述班集体的基本特征。
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简述中学生情绪发展特点。
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简述课堂管理的功能。
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材料:
期终考试结束了,同学们聚在一起聊天:
小飒:“这次之所以没考好,都是因为考前一直在看《那年花开月正圆》电视剧。”
小城:“天生的第一,考试的王者就是我!屡战屡胜,屡胜屡战。”
小波:“考场的灯光实在太昏暗,我都快要睡着了,肯定又考砸了。”
小琪:“都怪昨天那顿串串,吃得拉肚子,害得我今天都没考好。”
问题:
(1)请分析上述材料中四位同学的归因。(8分)
(2)请谈谈作为教师,应该如何指导学生正确归因。(10分)
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材料:
李芳是一个酷爱流行音乐的高中生,在期中考试前的两个星期才开始学习,一边学习一边听MP3,美其名日“自我放松”。她暗自发誓要考出好成绩,至于好到什么程度就没想太多。复习文科科目只要死记硬背就可以了,数学.物理就很麻烦了。她觉得自己缺乏学习数学的能力,不愿意在上面花费太多的时间,遇到自己不会解的题目,也不好意思去问老师和同学,害怕被人笑话。最后,她的成绩非常糟糕,尤其是数学,她很失望,一说起学习就头疼,觉得自己再也不可能学好数学了。
问题:
(1)请用心理学原理分析李芳学习中出现这些问题的原因。(9分)
(2)如果你是老师,可以给李芳提出哪些学习建议?(9分)
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子曰:“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”宋代朱熹对“悱”字的解释是()
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()是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程,是通过讲述教育故事.体悟教育真谛的一种研究方法。
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学习单词basket(篮子)后,再学习basketball(篮球),所产生的迁移是()
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人们对美育功能的认识成果有三,不包括()
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课程资源的核心是()
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人们欣赏名画《蒙娜丽莎》时,陶醉在“永恒”的微笑中,感到非常愉悦。这种情感属于()
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学生品德形成的基础是()
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一般情况下在早晨学习的效果较好,这是因为这一阶段的学习不受()干扰。
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()是引导学生掌握劳动技术知识和技能,形成劳动观点和习惯的教育。
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新中国成立后的第一个教育方针颁布于()年。
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教育目的不仅能指导整个教育实践活动过程,而且能够激励人们为实现共同的目标而努力。这体现了教育目的的()作用。
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受测验长度影响的测验质量指标是()
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“做人,做中国人,做现代中国人”是由()提出来的。
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我国现行的学制类型是()
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能力有高低之分,性格有自信与自卑之差,说明人有()的差异。
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“课程”一词在我国始见于()
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校风是学校中()的统一体。
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下面能反映个人品德行为的是()
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布鲁纳认为,学生学习的最好方法是()
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在学习动机的支配下,学生们会自觉.主动地去图书馆或者教室学习。这是动机的()功能在起作用。
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下列行为中,属于学习的是()
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马斯洛需要层次中的“尊重需要”属于成长需要。
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教学由教与学两方面组成,因此教学包括学生在教学之外独立进行的自学。
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义务教育又称强迫教育或免费义务教育。
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学生对善恶美丑有了分别,说明学生具有了品德情感。
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如何培养学生良好的性格?
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简述培养中学生观察力的方法。
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简述贯彻循序渐进原则的要求。
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简述教育的政治功能。
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王老师是刚刚大学毕业走上教师岗位的新教师,身上依然保留着大学期间我行我素的作风。王老师的第一堂课穿着随便,一身休闲另类的打扮,本想拉近与学生们的距离,结果适得其反;由于紧张,王老师上课过程中出现了明显的错误,一些同学听出来了,并开始议论纷纷,但是王老师没有纠正也没有道歉,继续讲课。自从这节课之后,王老师总感觉自己在学生面前缺乏威信,但是不知道错在哪里。
结合以上材料,谈谈教师威信的作用以及阻碍王老师在学生中建立威信的因素。
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魏书生对刚接任的一个班级进行摸底测验,满分100分的试卷,有个学生的语文只考了8分。魏老师找他谈话。谈话中,魏老师开门见山地说:“我听语文老师说,你上课根本就不听讲,是吗?”学生答:“是。”“听你父母说,你在家也不写作业,是吗?”学生回答:“是,我什么也不会,什么也不想做。”魏老师说:“你根本不听讲,不学习,还能考8分,说明你挺聪明的,要是你稍微努力一下,肯定会比这次考得好。”魏老师把他叫到自己跟前打开试卷,帮他分析每一道题,哪些是只要去学习记忆就可以掌握的,哪些是需要努力就可以完成的。在以后的日子里,魏老师允许这个学生上课不听讲,可以选择自己喜欢的内容进行学习;在期中考试时这个学生的语文考了40多分。之后魏老师继续帮他检查学习的效果,帮他确定学习内容,不断地督促.检查他的学习落实情况。到期末考试的时候,这个学生的语文已经可以考到70多分了。就这样魏老师转化了一个语文成绩很差的学生。
请用教学原则和教学评价理论对该材料进行分析。
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根据我国心理学家对个体心理阶段的划分,少年期的年龄阶段是()
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心理健康教育的总目标为()
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人口的平均文化程度越高,人口出生率就越低。这体现了教育()
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教育研究的原则不包括()
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学校作业越难,学习就越有效。有了这样的训练,学生在以后的学习和工作中受益无穷。这体现的是()的基本观点。
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()在中学阶段居于主导地位。
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“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”体现的德育原则是()
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在归因理论中,身心状况属于()的因素:
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“仓廪实而知礼节,衣食足而知荣辱。”这句话反映了人的需要具有()
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下列属于程序性知识的表征形式是()
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教育心理学家()提出了教师成长公式:经验+反思=成长。
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我国历史上首次规定中小学采用六三三学制的学制是()
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小明在学习了哺乳动物都是胎生的.虎是哺乳动物之后,得出虎是胎生的这一判断。小明的这种思维形式是()
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当需要不能满足时,人们可以借助想象从心理上得到满足。这说明想象具有()
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在下列认知风格中,容易给学习带来不利影响的认知风格是()
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“视而不见,听而不闻”的现象,典型地体现了()
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“灯是照明的工具。”这种认识反映了()
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说服教育法的方式有语言文字说服和()
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下列哪项属于一般能力的范畴()
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德育过程的基本矛盾是()
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()是最高国家权力机关根据政治.经济要求,明令颁布实行的一定历史阶段教育工作的总的指导方针或总方向。
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刺激泛化和刺激分化是互补的过程。
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晶体智力随着年龄的上升而升高。
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高原现象表明动作技能的掌握已临近学生身心的发展的极限。
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小明一天上网4小时,他患有网络成瘾症。
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简述学生情绪调节的方法。
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运用榜样示范法的要求有哪些?
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简述教学工作的意义。
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简述运用记忆规律促进有效学习的方法。
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某教师在教文言文《强项令》时,提了一个问题:“课文题目中的‘强项’是什么意思?”学生根据课文的注释,马上回答是“硬脖子”的意思。为了让学生对比古今词义的区别,教师又追问:“‘强项’在现代汉语中是什么意思?”这个问题一下子把学生问懵了,课堂上出现了“冷场”的局面,教师接连问了几个学生都没有答出来。课后,教师进行了认真的教学反思。第二天给另一个班上课时,该教师及时改变了提问策略。在学生找出“强项”在课文中的意思之后,教师请学生们思考:“请问你们都有什么强项?”一个学生答道:“我的强项是打乒乓球。”教师接着问:“那么,你所用的‘强项’是什么意思呢?”学生想了想说:“是‘长处’的意思。”于是,教师再次请大家思考:“‘强项’在古代汉语和现代汉语中的词义有什么差别?”学生们纷纷举手并给出正确的答案。
请运用教学原则的相关知识对此材料进行分析。
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学习了课文最后一段,教师打出幻灯片:乌鸦寂寞地站在一棵树上。
师:请小朋友仔细观察这只乌鸦的神态,想一想:看着狐狸叼起肉回洞,它心中会想些什么?
(学生稍加思考,纷纷举起了小手)
生:乌鸦很伤心,心想:哎!都怪我爱听好话,才会上当。
生:乌鸦真后悔:要是我不那么爱听好话,孩子们这时就有肉吃了。
老师正想总结,却有一男生忽地站起来,说:“乌鸦心想:嘿!我长这么大,从没有听谁夸我羽毛漂亮,嗓子好,今天总算听到了。不就是一块肉么,孩子别急,我再给你们找去。”(顿时,教室里哄堂大笑)
如果你是课堂上的这位老师,你该怎么评价这名男生的表现?这体现了什么教学原则?
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教育活动的中介是()
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人们在游览过“万里长城”后,在头脑中留下了生动的长城形象:这种记忆是()
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课程是学校教育的实体或内容,它规定教师()
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“平行教育原则”体现的德育原则是()
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学习动机的强化理论属于()的动机理论。
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学生中心课程理论的基本主张不包括()
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最早的教学过程思想即学.思.行统一的观点,其提出者是()
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目的游离评价模式主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向()
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()认为,个体对环境做出的适应性变化是一种内部结构的积极建构过程。
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班杜拉的社会学习理论揭示了()是学生道德行为形成的重要途径。
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个体主观能动性的最高层次是人作为生命体进行的()
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教育学的根本任务是()
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被称为“课程评价之父”的教育家是()
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下列关于学科中心课程理论的说法中,错误的是()
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“相观而善之谓摩”是指在教学中要()
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音乐家在创作音乐时,有时很长时间都创作不出令自己满意的作品,但是会在某个时刻突然感到有一段旋律进入自己的脑海中。这种现象是()
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智育的主要内容和任务包括传授知识.发展技能.培养自主性和创造性。其根本任务是()
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“儿童中心主义”违背了()
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()是指教师指导学生通过阅读教科书和其他参考书,以获得知识.巩固知识.培养学生自学能力的一种方法。
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下列不属于综合课程的形式的是()
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斯皮尔曼的智力二因素理论中的S因素是指()
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运用复式教学时,学生的基本训练和自学能力相对较弱。
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终身教育就是成人教育。
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一个概念的内涵越丰富,信息量越大,它所能包含的外延就越大。
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过度重视教育不利于社会经济的发展。
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简述正面教育与纪律约束相结合的原则的内涵及其贯彻要求。
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简述运用讲授法的基本要求。
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简述多元智力理论对新课程改革的启发。
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简述我国教育目的的基本精神。
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开学时接任一个新班没几天,白老师无意中发现不少男生头发很长。过去遇到这种情况时,白老师常常是当面指出,但效果往往不佳。现在,白老师琢磨用什么办法劝告他们,帮助他们真正从思想上提高认识。终于,白老师想出了一种合适而又有效的教育方法……
一天中午,白老师特意去了理发店,把自己不长的头发又精心地理了一次。下午上课前,老师不露声色地来到班里,召集全班同学开了5分钟交流会。白老师首先问:“看谁最先发现
班中有哪些新变化,包括我和你们。”当学生发现并说出老师理发了,白老师话锋一转:“现在,我很想知道老师理发之后你们的感觉。”于是白老师听到了一片赞扬声。最后白老师说:“有位名家说得好:‘真心诚意地赞美别人一句,就能让人多活20分钟!’因此,我感谢同学们今天对我真心诚意地夸奖!”5分钟交流会在愉快的氛围中结束了,白老师没点一个留长发的男生的姓名。第二天,白老师再去上课时,欣喜地发现那几个男生的长发变短了,有的还剪成了小平头。
白老师既不点名批评又能纠错这样一个高招包含了哪些德育方法?
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王老师在讲授形近字时,用白粉笔书写形近字相同的部分,用红粉笔书写形近字不同的部分。
(1)王老师为什么这么做?(8分)
(2)王老师运用了哪些感知觉的规律?(10分)
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沟通能力和解决纠纷的能力属于()
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通常把形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件称为()
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在全面发展的教育中起导向和动力作用的是()
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义务教育具有明显的()
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一个人只有(),才能鉴定为“健康”。
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根据马斯洛的需要层次理论,人最基本的需要是()
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影响课程开发的主要因素不包括()
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智力的核心成分是()
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最早普及义务教育的国家是()
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下列德育方法选择合理的是()
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需要一定的努力,克服一定困难的有意回忆称为()
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隐性课程是()
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()认为“发展等于遗传与环境之和”。
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中国教育史上()倡导的“以美育代宗教说”,实质上是美育的超美育功能认识的一个代表。
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莉莉在测验中,会不时地看手表,根据自己剩余的答卷时间调整自己的答题速度。这种学习策略是()
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教学和智育是()
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美国人本主义心理学家()提出了非指导性教学法。
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“爱之深,责之切”体现了()的德育原则。
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“一两的遗传胜过一吨的教育”体现了()的观点。
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鲁班因丝茅草划破手指而发明了锯子,影响其创造活动的心理机制是()
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()是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中,不断发生的变化过程,特别是指个体的身心特点向积极方面变化的过程。
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校本课程开发的主体是教师而不是专家。
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学习动机是学生学习的重要条件,当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣或动机时,教师必须推迟教学活动。
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学校开设心理健康教育课程只会增加学生的课业负担。
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教学目标与教育目的.培养目标之间的关系是具体与抽象的关系。
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简述教师培养学生的能力的策略。
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简述中学生情绪发展的特点。
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简述促进学习迁移的教学策略。
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简述课外活动的意义。
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在日常教学活动中有三种课堂气氛,第一种课堂氛围紧张,教师与学生间说话小心翼翼;第二种课堂纪律差,学生不注意听讲,做小动作,离开座位;第三种课堂气氛活跃,学生积极参与。
(1)教师的领导方式有哪些类型?试分析上述课堂气氛分别与教师的何种领导方式相关。(9分)
(2)你认为教师如何才能营造良好的课堂气氛?(9分)
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小李在班级中成绩一般,是老师和同学忽视的对象。有一天上语文课,他在那里叠纸飞机,为了引起同学和老师的注意,他把飞机投向空中。语文老师当场在全班同学面前批评了他。
(1)请分析小李出现这种情况的原因。(5分)
(2)请用行为主义学习理论分析这个语文老师处理问题的方法及其效果。(7分)
(3)请你用其他的学习理论,提出更好的处理方法。(6分)
- 国外最早的教育学著作是()
- 在近代教育史上,反对思辨,主张用实证方法研究知识价值,提出教育的任务是教导人们为完美生活做准备的教育家是()
- 教育活动与其他社会活动最根本的区别在于()
- 古希腊斯巴达教育目的是培养()
- “唯上智与下想不移”.“中而知之”等反映了影响人的发展因素的哪一理论()
- 在当代,教育被人们视为一种投资,一种人力资本,这是因为教育具有()。
- 我国新一轮基础教育课程改革中,课程评价功能更加强调的是()。
- 教学过程中学生掌握知识的中心环节是()
- 教师不能满足“授之以鱼”,更要做到“授人以渔”。这强调教学应重视()
- 王军写了保证书,决心遵守《中学生守则》,上课不再迟到,但是冷,王军冬天迟迟不肯钻出被窝,以至于再次迟到,对王军进行思想品德教育的重点在于提高其()
- 班主任赵老师经常运用表扬.鼓励.批评和处分等方式引导和促进学生品德积极发展,这种方法属于()
- 在张老师组织的百人大合唱中,如果増加一至两个人,小红感觉不到音量的变化,如增加到十个人左右时,小红就能明显地感觉到音量的变化,这种刚刚能使小红感觉到的音量变化的最小差异称为()。
- 学生小辉由于会打羽毛球,很快就学会了打网球,这种现象为()。
- 进入初中后,小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习,根据奥苏伯尔的理论,小磊的学习动机属于()。
- 初中生晓敏在解决问题时,习惯于一步一步分析问题,每步只考虑一种假设或一种属性。提出的假设在时间上有明显的先后顺序,晓敏的认识方式属于()
- 初中生小黄热爱班集体,学习认真,对自己要求严格,小黄的这种性格特征属于()
- 高三学生小辉因一次模拟考试失败,就认定自己考不上理想中的大学,感觉前途无望,根据理性情绪疗法原理,小辉的这种不合理信念属于()。
- 小李认为服从.听话就是好孩子,对权威应绝对的尊敬和顺从。依据科尔伯格的道德发展理论,小李的道德发展处于()。
- 小强高考落榜了,他经过认真总结,分析考试失败的原因,发现自己努力程度不够,决定继续努力,明年再考,小强这种对待挫折的方式是()。
- 张老师课前宣布:“今天讲的课非常重要,讲完后当堂进行测验。”随后学生们精神抖擞,全神贯注地投入听课,课堂秩序井然,这种情况下形成的纪律属于()。
- 罗森塔尔效应说明,能对学生产生巨大影响的是()
- 教肓目的和培养目标是统一概念。
- 强调学生的主体地位必然削弱教师的主导作用。
- 液体智力属于人类的基本能力,它受文化教肓的影响较大。
- 学习动机是学生进行学习活动的内部动力,学习动机越强,学习效率越好。
- 简述传授知识和发展智力之间的辩证关系。
- 一个国家学制建立的主要依据有哪些?
- 影响遗忘的主要因素有哪些?
- 简述阿诺德的评定——兴奋情绪学说。
- 材料某校初二女生小芳,上课不遵守纪律,注意力不集中,听课不专心,有时还会发出怪叫声,故意破坏纪律引起他人的注意。当老师批评她或同学责备她时,她不仅毫无羞怯之意,反而感到高兴。平时,小芳和老师.同学们都很少沟通,不愿意交流,有些以自我为中心,她顽皮.好动,喜欢接老师的话茬,而且常常在当面或背地里给同学或老师起绰号,有时还无缘无故地欺辱同学。当然,小芳也有值得肯定的地方,她性格直率,敢作敢为,勇于承担任务,而且身强体壮,体育成绩好,是运动场上的风云人物,每次运动会都能给班里争光。问题:如果你是班主任,根据材料小芳同学的表现,在对她的教育中,你认为应该贯彻哪些德育原则?(4分)运用哪些德育方法?(4分)请分别结合材料加以分析。(10分)
- 研究者设计了一个“两绳问题”的实验,在一个房间的天花板上悬挂两根相距较远的绳子。被试者无法同时抓住,这个房间里有一把椅子,一盒火柴,一把螺丝刀和一把钳子。要求被试者把两根绳子系住(如图2所示),问题解决的方法是:把钳子作为重物系在一根绳子上,从而把两根绳子系起来。结果发现只有39%的被试者能在10分钟内解决这个问题,大多数被试者认为钳子只有剪短铁丝的功能,没有意识到还可以当作重物采用的问题:(1)上述实验主要说明哪种因素影响问题的解决?(6分)该实验结果对教学工作有何启示?(6分)(2)请指出问题解决还学到因素的影响。(6分)
- 在教育史省,提出著名的“白板说”和完整的绅士教育理论的学者是()
- 在教育目标的分类中,美国教育心理学家布鲁姆就学生学习结果划分的三领域是()
- 马克思认为,复杂劳动等于加倍的简单劳动,这主要说明教育具有哪些功能?()
- 在“中学为体,西学为用“的思想指导下,我国从清末开始试图建立现代学制。在颁布的诸多学制中,第一次正式实施的是()
- 教育的本质特点是()
- 在我国新一轮基础教育课程改革中,要求义务教育课程实施()
- 主张课程的内容和组织后以儿童的兴趣或需要为基础,鼓励学生“做中学”,通过手脑并用以获得直接经验。这反映的课程类型是()
- 教师进行教学的直接依据是()
- 罗老师讲解”观潮”这篇课文时,通过播放视频,让学生真切感受到钱塘江大湖的雄伟壮观。他在教学中要彻了()
- 陈老师在讲“二氧化碳性质”时,讲台上放着两瓶没有标签的无色气体,其中—瓶是二氧化碳,一瓶是空气。怎么区分他们呢?陈老师边说边将燃烧的木条分别深入两个集气瓶中,告诉学生使木条熄灭的是二氧化碳,使木条继续燃烧的是空气,这种教学方法是:()
- 张老师在工作中,注重以自己的高尚品德.人格魅力以及对学生的深切的期望触动.感化学生,促使学生思想变蜕变,这种德育方法是()
- 成人与幼儿对一幅画的知觉有明显差异,幼儿只会看到这幅画的主要构成,而成人看到的是画面的意义,这反映的知觉特性是()
- 晓东在记忆英文单词时,如果不对其加以复述,这个单词在他头脑中只能保持几十秒。这种记忆现象是()
- 中学生晓波遇到物理实验发现,钟表的摆动幅不取决于钟链的材料或重量,而是取决于钟摆的长度。根据皮亚杰的认知发展阶段理论,晓波的认知发展水平已达到()
- 小丽是一名热爱班级.团结同学.乐于助人和诚实正直的学生,这主要反映了小丽的哪种性格结构特征?()
- 中学生小辉因害怕被教师批评而遵守上课纪律。根据科尔伯格的道德认知发展阶段理论,小辉的道德发展处于哪个阶段?()
- 中学生晓华喜欢帮助有困难的人,他认为其他同学与他—样也喜欢帮助有困难的人。()
- 李老师不仅掌握了所教学科的定理法则而且还能分析学生的心理特点与教学策略的密切关系,这主要体现了李老师的哪种教学能力?()
- 初二(5)班学生在课堂上非常注重自己在老师心目中的形象,希望老师喜欢他们。该班学生的课堂纪律发展处于()
- 董老师总是希望在课堂上尽可能地满足学生与被爱的需要。董老师的做法体现了哪种课堂取向?()
- 中学生晓阳总认为他是—个完美的人,任何事情都会按自己的意愿发展,但是现实往往事与愿违,这让他非常苦恼,希望得到心理辅导老师的帮助,如果对晓阳进行心理辅导,最可行的办法是()
- 全面发展就是指学生德育体诸方面平均发展。
- 数学中“授之以鱼”不如“授之以渔”。
- 程序教学是合作学习的一种重要形式。
- 两种学习材料的相似度越高越容易产生正迁移
- 简述教育的文化功能。
- 教师备课的基本要求有哪些?
- 简述压力产生的来源。
- 简述教师培养学生注意力的方法。
- 材料:小美很喜欢唱歌,从小就希望自己在音乐方面有所成就。在他还没有确定是否报考音乐学院前,他在众人面前能很好的展示自己的歌声。他确定报考音乐学院后,学习更加勤奋努力,希望实现自己的目标,但是在音乐学院的专业课面试过程中,由于她极度渴望有完美的表现,结果事与愿违,不但没有发挥出应有的水平,而且比平时更差,导致面试失利。这个结果让大家很诧异,她自己也无法接受。问题:(1)请运用动机相关知识解释小美专业课面试失利的原因。(10分)(2)假设你是班主任,你如何帮助小美在下次面试中发挥正常水平?(8分)
- 在教学理论著述中,强调学科的基本结构要与儿童认知结构相适应,重视学生能力培养,主张发现学习的专著是()。
- 如果让六个月婴儿学走路,不但徒劳而且无益,同理,让四岁的儿童学高等数学,也难以成功。说明()。
- 确立我国教育目的的理论基础是()。
- 英国政府1870年颁布的《初等教育法》中,一方面保持原有的专为资产阶级子女服务的学校系统,另一方面为劳动人民的子女设立国民小学.执业学校。这种学制属于()。
- 否定教育自身的发展规律,割裂教育的历史传承,把教育全做完政治.经济的附庸。这样的观念违背了教育的哪一特征?()
- 《基础教育课程改革纲要(试行)》规定,我国中小学课程设置“综合实践活动”,开设的学段是()。
- 校风、教风和学风是学校文化的重要构成部分,就课程类型而言,他们属于( )。
- 王老师在化学课上讲到元素周期表中的“镭”元素时,向学生们介绍了“镭”的发现者居里夫人现身科学的事迹,同学们深受教育。这体现了拿一教学原则?()
- 陈老师在教学中经常通过口头提问.课堂作业和书面测验等形式对学生的知识和能力进行及时测评与反馈。这种教学评价被称为()。
- 班主任李老师接受一个新班后,针对该班纪律散漫.学风懈怠的情况,首先运用板报.墙壁等媒介做好舆论宣传,建立良好的班风,同时以真诚的爱感化学生,促使学生积极进取。一个学期下来,该班班风.学风焕然一新。李老师运用的主要德育方法是()。
- 初二(1)班下王同学在黑板上画了个漫画,并写上“班长是班主任的小跟班”。班主任冯老师看了,发现漫画真画出了自己的特征,认为他有绘画天赋。于是请他担任班上的板报和班刊绘画编辑,并安排班长协助他。在班长的帮助下,小王发挥了自己的才能,出色的完成了任务,克服了散漫的毛病,后来还圆了他考取美术专业的大学梦。冯老师遵循的主要德育原则是()。
- 小明看书时可以“一目十行”,而小华则“一目一行”。这反映了他们在哪种注意品质上存在差异?()
- 小红在解决数学问题时总是从多种途径寻求解决问题的方法,力求一题多解。小红的思维方式属于()。
- 中学生随着身心的迅速发展,开始积极尝试脱离父母的保护和管理,渴望自己的行为像成人,不愿意被当做孩子看待。这说明中学生心理发展具有()。
- 小亮在解决物理习题时,能够把各种解法逐一并列出并加以尝试,最终找到一个最佳解法。小亮的这种解题方法属于()。
- 中学生小张认为遵守交通法规是人人应尽的责任和义务。根据柯尔伯格的道德发展阶段理论,小张的道德判断处于()。
- 小黄在学习时关注的是知识的内容和价值,而不是为了获得分数和奖励。根据成就目标理论,小黄的目标导向属于()。
- 中学生小孙近期心理很矛盾,觉得未来的自己应该是一名科学家,但又觉得能力有限,遥不可及。根据埃里克森的人格发展阶段论,当前他的主要发展任务是()。
- 孟老师近期工作比较消极,漠视学生的存在,对学生态度麻木,缺乏应有的尊重。依据职业倦怠的特征,孟老师的这些表现属于()。
- 中学生小华和几个同学为了参加全省航模大赛,组成了航模小组,他们为了在大赛中表现出色,达成了共识,牺牲各自的一些课余休息时间,放弃各自的一些爱好,以规范自己的参赛行为。这种情况下,小组成员遵循的纪律属于()。
- 晓玲性格内向,平时不敢同教师讲话,遇到疑难问题也没有勇气求教。偶有一次,她向杨老师求教,杨老师耐心解答了问题,并对她的行为及时给予表扬,经过多次这样的教学交往,晓玲学会了主动向老师请教问题。杨老师改变晓玲行为的方法属于()。
- 教育既然是培养人的活动,教育目的就只能按照人的发展需求确定。
- 德育过程是对学生知情意行的培养提高过程,应以知为开端,知情意行依次进行。
- 信息进入工作记忆就会持久保存。
- 智力水平越高,学习成绩越好。
- 为什么教育对人的发展起主导作用?
- 简述美育对促进学生德智体全面发展的意义。
- 简述维果斯基的心理发展理论。
- 简述动作技能培养的途径。
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张老师在生物课上讲解植物吸水的知识时,首先要求同学动手做个实验:将两块萝卜分别浸泡在两个装有浓盐水和清水的烧杯里,浸泡后取出并观察萝卜的变化,结果发现泡过浓盐水的萝卜变蔫了,而泡过清水的萝卜变水灵了,张老师用下方示意图显示实验结果:泡过浓盐水的萝卜失去水分,泡过清水的萝卜吸收水分。张老师接着进一步提问:谁能概括出萝卜什么状态下失水?什么状态下吸水?根据同学们的回答,张老师总结说明植物吸水的原理:当植物细胞液浓度小于外界洛液浓度时,细胞就失水;反之,细胞则吸水。接着,张老师布置小组讨论:为什么盐碱地一般种不好庄稼?如果你种的植物出现“烧根”现象,你需要追肥还是浇水,为什么?最后张老师请各小组汇报讨论结果。 1.张老师釆用了哪些教学方法?请结合材料加以分析。
2.张老师贯彻了哪些教学原则?请结合材料加以分析。 -
中学生晓雯是一个品学兼优的学生,教师与同学都很喜欢她。但她需要进行选择与决策是,总是拿不定注意,处于矛盾中。例如,有同学建议晓雯竞选班长,她也有此想法,但又担心班级事务繁多影响自己的学习;学校举行数学竞赛,她渴望参加,却又担心无法完成教师交给她的创建班级环境规划的任务,日常生活中,晓雯也常常要参加集体活动还是温习功课拿不定主意;在专业选择问题上,她既想成为一名音乐家,又想成为一名心理学家。 1.请运用动机冲突相关知识分析晓雯的问题。
2.假如你是晓雯的班主任教师,你如何帮助她? - 我国先秦时期,主张“有教无类”,倡导“因材施教”的教育家是()。
- 西方教育史上,提出“泛智教育”和普及初等教育的主张,并对班级授课制做出系统阐述的著作是()。
- 美国学者孟禄根据原始社会没有学校.没有教师的史实,断定教育起源于儿童对成人的无意识模仿这种观点被称为()。
- 教育是新生一代成长的与社会生活延续和发展不可缺少的手段,为一切人和一切社会所必须,并与人类社会始终,它表明教育具有()。
- 孔子曰:“上好则民莫敢不敬。上好义则民莫敢不服。上好信则民莫敢不用情,夫如是,是四方之民襁负其子而至矣,焉用稼!”这段话表明孔子施教内容()。
- 一般说来,制约教育发展规模.速度和教育结构的根本性因素是()。
- 在我国近现代学制改革中,明确规定将学堂改为学校……同校的学制是()
- 围绕着学生的需要和兴趣,以活动为组织形式的课程类型属于()。
- 在一堂化学课上,张老师运用分子模型和柱图帮助学生认识乙醛的分子结构,张老师采用的教学方法()。
- 根据学生个人成绩在该班学生成绩序列中所处的位置来判定其成绩的优劣,而不考虑其是否达到教学目标的要求,这种教学评价属于()。
- 某中学为了对学生进行思想品德教育组织学生观看《建国大业》等爱国主义影片,该校采用的教育方法是()。
- 小华认为法律或道德是一种社会契约,根据柯尔伯格的道德发展理论,小华的道德判断属于()。
- 小林诚实内向,谦虚勤奋,且具有亲和力,这些描述说明()。
- 在思维训练课中,老师让大家列举纽扣的用处,小丽只想到扣衣服,却想不到其他用途,这种现象说明()。
- 小刚利用改变物体接触面积大小或光滑程度的方法,来增强或减弱滑板的摩擦力这主要说明小刚能够运用()。
- 如果学生要学习的知识内容比较复杂,结构化程度很高,又必须在短时间内加以掌握,他们最宜采用的学习形式是()。
- 在老师指导下,学生利用图示方式对知识进行归纳整理,以促进自己所学知识的掌握。学生采用的这种学习策略是()。
- 在一次心理知识测试中,关于短时记忆的容量单位,学生们的答案涉及下列四种,其中正确的是()。
- 在归因训练中,老师要求学生尽量尝试“努力归因”,以增强他们的自信心,因为在维纳的成败归因理论中,努力属于()。
- 作为教学的一部分,课堂管理能够教给学生一些行为准则,并促使学生行为从他律到自律的转变,这说明课堂管理具有()。
- 在一次业务学习中,关于青春期后个体自我意识的发展进入什么阶段,教师们讨论激烈,提出了以下四种见解,其中正确的是()。
- 遗传素质具有可塑性。
- 教学任务就是向学生传授知识。
- 行为改变都是学习的结果。
- 焦虑不利于学生的学习
- 简述活动课程的特点。
- 简述贯彻长善救失德育原则基本要求。
- 简述自我效能感及其功能。
- 皮亚杰将儿童认知发展划分为哪几个阶段?
- 田雨从一所师范大学毕业后,被某中学录用为语文教师,上岗后,她精神饱满,信心十足,相信只要积极学习优秀教师的经验.....对工作非常敬业,并努力将优秀教师的经验运用到了自己教学中,可为什么就没有取得理想的教学效果呢?她陷入了深深的迷惘中.....问题:结合材料分析田雨没能取得良好教学效果的主要原因(8分),并向田雨提出改进教学的建议(10分)
- [简答题]一位高中女生接受心理辅导时的自述:进入高三以来,我觉得自己被笼罩在一种紧张学习迎接高考的氛围中,时常感到心烦意乱,......几天前就会睡不着觉,连续失眠,考试时常因为太紧张而不能认真审题,并且考试时,[亿师学研究院提供]感到心跳加速,头脑发胀,昏昏沉沉。结果考试成绩越来越差。老师,你说我能改变这种情况吗?问题:请结合材料,说明学生焦虑的主要表现.产生的原因和调适方法。(18分)
- 在教育史上,重视实科教育,主张学生学习的自觉性,强调教育为完美生活做准备的的教育家是()。
- 在儿童身心发展存在缟素发展期,某一时期某一方面的发展特别迅速而在其他阶段相对平稳。这一现象体现了儿童身心发展的那一阶段?()
- 明确提出“长善救失”“教学相长”“不陵节而施”“臧息相辅”等重要的思想的文献是()
- 在教育目的价值取向问题上,主张教育是为了使人增长智慧,发展才能,生活更加从充实幸福的观点属于()
- 世界各国的学制存在着差异,但在入学年龄,中小学分段等方面却又较高的一致性。这说明学制的建立主要依据()。
- 学生在小学教学课程中通过测量或拼图学习三角形的内角和为180度,在中学教学课程中通过证明学习三角形的内角和为180度。这种课程内容的组织形式是().
- 某沿海城市在义务教育阶段的学校全面开设海洋教育课程,这种课程属于()。
- 李老师在语文课上,按照组织教学,检查复习,讲授新教材,巩固新教材,布置课外作业的程序进行教学。这体现了哪一类型的课的结构()
- 古希腊哲学家苏格拉底创立了“产婆术”。它体现的主要教学方法是( )。
- 有同学在班上丢了30元压岁钱,如何解决这个问题呢?王老师通过讲“负荆请罪”的故事,教育拿了钱的同学像廉颇将军一样知错能改,不久犯错误的同学把钱偷偷的归还了失主。王老师采用的德育方法是()。
- 班主任陈老师通过生杏的酸涩和熟杏的香甜来教育一位早恋的初三女生,告诉她,谈恋爱和吃杏子是一样的道理。中学生还没有生长成熟,此刻若谈恋爱,就如同吃生杏子一般,只能又苦又涩:只有到成熟后再去品尝,才会香甜可口,无比幸福。从而使这位女生从早恋中走了出来。这体现了德育的那一原则?()
- 学习游泳之前,小兰通过阅读书籍记住了一些与游泳相关的知识。小兰对游泳知识的记忆是()。
- 小军由于“锐角三角形”知识掌握不好而影响了“钝角三角形”知识的掌握,这种现象属于()。
- 小马上课时害怕回答问题,他发现自己坐在教室后排时可减少老师提问的次数,于是,他总坐在教室后排,下列哪种强化方式导致了小马愿意坐在后排?()
- 小星判断道德问题时,不仅能依据规则,而且能出于同情和关心做出判断,根据皮亚杰道德认知发展理论,小星的道德认知发展处于()。
- 中学生晓楠极端争抢好胜,性格急躁,富有竞争意识,外向,常常处于紧张状态,很难使自己放松,小楠的人格属于()。
- 小强期中考试失利,但是他没有气馁,而是认真分析了失败原因,找到了问题,确定了新的方向,小强这种对待挫折的方式是()。
- 中学生小艾上学前总是反复检查书包,如果不检查,他就难受,明知该带的文具都带了,就是控制不住,小强这种对待挫折的方式是()。
- 华老师认为课堂管理是教学的一部分,课堂管理本身可以教给学生一些行为准则,使学生从他律走向自律,使学生逐步走向成熟,这主要说明课堂管理具有那一项功能().
- 每学期开学前,王老师总是根据自己所教班级人数,课时量以及备课资料知否充分等来安排自己的教学方式与教学进度,根据布勒与布朗的观点,王老师处于教师成长的哪个阶段?()。
- 老师经常自觉的对自己的讲课过程进行分析,进行全面深入的归纳和总结,以不断的改善自觉的教学行为,提高自觉的教学水平,李老师的做法基于下列哪种专业发展方式()
- 教学具有自身的发展规律,不受社会发展的制约。
- 知识越多,能力越强。
- 接受学习一定是意义学习。
- 根据科尔伯格的观点,道德发展的阶段性是固定的,相同年龄阶段的人都能达到同样的发展水平。
- 简述班主任培养班集体的主要方法?
- 我国新一轮基础教育课程改革的具体目标有哪些?
- 简述短时记忆特点。
- 简述学校心理辅导的原则。
- 材料:周老师总是认真的给学生写评语,把它作为教育学生的途径,他给班上一名淘气学生写了一首打油诗:“小赵同学有头脑。就是不爱用正道;上课爱做小动作,插话接舌瞎胡闹;学习态度不大好,学习成绩不大妙;你若聪明应知道,有才不用是草包,劝你来期赶紧改,否则成绩更糟糕。”小赵阅后哈哈大笑,也回老师一打油诗:“老师写的好,老师写的妙;小赵一定改,决不当草包;不做小动作,头脑用正道;若是做不好,随你老师敲!”小张迷恋电脑游戏,周老师用心良苦,巧妙把他比喻为电脑,给他的评语是:“该主机硬盘超过80G,内存2G,运行绝大多数游戏非常流畅,反应灵敏;显卡强大,画面质量甚高;整体配置非常优良,但该机音效设定不良,常常该发声没有声音,要安静时却发出杂音;另外屏保时间设定过短,老师一分钟没动作,就进入休眠状态,修理修理,还是好用的。”后来,小张改掉了迷恋游戏的毛病,对电脑硬件也产生了兴趣。小黄语文水平高,但有些浮躁,周老师给他的评语如下:“汝生于书香门第,通达明理,开朗乐观,时有非常之事,亦曾处之泰然,好学善守。然汝时有蹉跎之意,数情烦甚。若不熟读圣贤之书,以致学识浅薄,泯然众人,岂不哀哉,痛哉!”小黄阅后,心服口服,决心静下来,坚持勤奋读书。问题:(1)周老师给学生写的评语体现了那些德育原则?(2)请结合材料加以分析。
- 材料:小明和小罗今年高三,是一对好朋友。两人在处理问题的认知风格方面有较大差异。小明在学习上遇到问题时,常常利用个人经验独立的对其进行判断,喜欢用概况与逻辑的方式分析问题,很少受到同学与老师建议的影响。而小罗遇到问题时常常表现与小明相反,他更愿意倾听老师和同学们的建议,并以他们的建议作为分析问题的依据。另外,他还善于观察言观色,关注社会问题。问题:(1)结合材料分析小明和小罗的认知风格差异。(2)假如你是他们的老师,如何根据认知风格差异展开教学?
- 提出“泛智”教育思想,探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是()
- 教育与人类社会共始终,为一切人一切社会所需品,是新生一代的成长和社会生活的延续和发展不可缺少的手段。这表明教育具有()。
- 社会成员经由教育的培养,刷选和提高,可以在不同的社会区域.社会层次.职业岗位以及科层组织之间转化和调动。这种教育功能是()
- 法国启蒙思想家卢梭于1762年发表了小说体的教育名著,系统地阐述了他的自然主义教育思想,这部教育名著是()
- 不同时期.地域.民族和阶层中生活的人的思想.品行.才能和习性,无不打上历史.地域.民族和阶层的烙印,表现出很大的差别,这种现象表明的影响人发展的因素是()
- 教育目的的制定受到诸多因素的影响,其中决定教育目的的性质.方向和内涵的因素是()
- 李老师再教育过程中,深入了解学生,针对学生不同的发展水平.兴趣.爱好和特长,引导学生扬长避短,发展个性,不断促进学生的自由发展。李老师的这种做法适应了人身心发展的哪一特点?()
- 像任何事物的发展一样,学生品德的发展也是由其内部矛盾推动的。学生品德发展的内部矛盾是()。
- 教学过程是一种特殊的认识过程,其区别于人类一般认识的特点是()
- 2001年,教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行》》规定,我国普通高中阶段的课程设置方式是()
- 在一定课程理论指导下,依据培养目标和课程方案,以纲要形式编制的关于教学科目内容,教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件是()
- 在某个时期内,个体对某种刺激特别敏感,过了这个时期,同样的刺激则景响很小或没有影响,这个时期称为()
- 按照埃里克森人格发展理论,12-18岁个体心理发展的主要任务是()
- 下列教师课堂行为中,体现教师正确运用无意注意规律的是()
- 地理老师教学生记忆“乞力马扎罗山”时,为方便学生记忆,将之戏称为“骑着马打着锣”。这种学习策略属于
- 英语老师先教学生蔬菜、水果、肉的英文单词,再教羊肉、牛肉、胡萝卜、辣椒、西红柿、芒果、木瓜、香蕉等英文单词,并要求学生把后者纳入到前者的类别中。这种知识学习属于()。
- 当解出一道困惑自己许久的难题时,小明感到无比兴奋.激动。心理学将小明此时的情感体验称为()
- 小东每次锁门离家后,明知已锁过门,但总是怀疑门没有锁上,非要返回检查才安心。他的这种表现属于()
- 在小组讨论中,关于什么是道德行为培养的关键,同学们有下列四种不同的看法。其中正确的是()
- 教师在课堂上提问一些有难度的问题时,通常会不由自主地将眼光停留在那些优秀的学生身上。这种现象反映的是()
- 德育的起点是提高道德认识。
- 教学具有教育性。
- 短时记忆向长时记忆转化的条件是想象。
- 负强化和惩罚在本质上是相同的
- 简述综合实践活动的主要领域。
- 简述班主任工作的基本内容。
- 简述建构主义学习理论的知识观.学习观.学生观
- 简述态度与品德形成的三阶段及其主要内容。
- 材料:某市教育局最近出台一项改革措施,审查义务教育学校的力学效益,对效益高的学校实行倾斜政策,加大投资的力度。市教育局先制定出以学生学业成绩.升学率等为主要指标评价体系,然后依据这一指标体系,由教育行政部门.教育评估专家和学校三方组成评估小组,对全市义务教育学校政府出面对这些学校加大投资力度,以确保有限的教育资源得到最大限度的利用。据市教育局有关人士称,这项措施的出台将改变以往那种重点学校“近水楼台先得月”的局面,因为评估的结果很有可能表明,重点学校不一定等于高效益的学校,一般学校也并不一定等效益低的学校。问题:试运用我国义务教育发展的理念和政策,评论该市教育局的这项改革措施。(18分)
- 贾德1908年所做的“水下打靶”实验,是学习迁移研究的经典实验之一,他将被试分成两组,要他们陈练习用标枪投中水下的靶子。实验前,对一组讲授了光学折射原理,另一组靶子置于水下1.2英尺处。结果,讲授过和未讲授过折有被试都必须学会运用标枪,理论的说明不能替代练习。当把水下1.2英尺处的靶子移到水下4英尺处时,两组的差异就明显地表现出来:未讲授折射原理一组的被试不能运用水下1.2英尺处的投掷经验以人改进把子位于水下被试,则能迅速适应水下4英尺处的学习情境,学得快.投得准(1)贾德在该实验基础上,提出了何种学习迁移理论?(4分)(2)该理论的基本观点是什么?(4分)(3)依据该理论,产生学习迁移的关键是什么?(5分)(4)该理论对教学的主要启示是什么?(5分)
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在科学分类中,首次将教学作为一门独立的学科划分出来的学者是()
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人类历史上最早专门论述教育问题的著作是()
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教育具有自身的特点和規律,对政治经济制度和生产力有能动作用。这说明教育具有()
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科学技术知识的再生产有多种途径,其中最重要的途径是()
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“再生产科学所必要的劳动时间,同最初生产科学所需要的劳动时间是无法相比的,例如学生在一个小时内就能学会二项式定理。”这表明教学活动具有()
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发达国家大多已普及12年义务教育,而发展中国家一般仅普及9年义务教育。这说明从根本上制约发展规模和速度的社会因素是()
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我国字校德育包括的三个基本组成音分是()
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张校长特别重视学校文化建设,提出“让学校的每一面墙都开口说话”,以此来促进学生品德的发展。张校长强调的德育方法是()
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美国学者罗杰斯认为,人皆具有先天的优良潜能,教育的作用在于使之实现。由此,他提出了“以学生为中心”“让学生自发学习”的教学模式。该模式称为
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学校课程有多种类型,其中最有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程是()
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以一定的课程观为指导,制定课程标准,选择和组织课程内容。预设学习活动方式()
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维果茨基认为评价人类发展应该从四个层面进行,除了微观、个体、社会历史之外,第四个层面是()
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当人们听到一种自己觉得可怕的声音时。往往会感到发冷,甚至起鸡皮疙瘩。这种现象称为()
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隐藏图形测验佥中,要求被试在较复杂的图开中(见图1中的右图)把隐蔽在其中的简单图形分离出来(见图1中的左图)。有些被试能排除背景因素的干扰,从复杂图形中迅速.容易地分离出(知觉到)指定的简单图形。这些被试的认知方式为()
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学习了三角形和长方形的面积公式之后,再学刁梯形的面积公式就比较顺利。这种迁移属于()
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在心理学实验中,为了使小狗能够区分开圆形光圈和椭圆形光圈,研究者只在圆形光圈出现时才给予食物强化,而在呈现椭圆形光圈时不给予强化,那么小狗便可以学会只对圆形光圈做出反应而不理会椭圆形光圈。该过程称为()
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初一学生许明努力学习就是想获得亲朋好友的赞扬。根据奥苏泊尔的相关理论,驱动许明行为的是()
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沙赫特一辛格的情绪理论认为,对情绪产生起决定作用的因素是()
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在对学生李刚网络成瘾的干预中,老师要求在手腕上套一根橡皮筋,一旦感觉自己想上网就用力拉橡皮筋弹自己。这位老师所要求的方法称为()
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在一次心理健康培训班教学测验中,关于学校心理辅导的一般目标,学员们的答案不一,共有四种。其中,正确的是()
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江金当了一段时间教师后感到自己完全能够适应教学的基本要求,此时他把关注的焦点投向了如何提高学生成绩.教好每一堂课。按照富勒的教师成长阶段论,江金处于()
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教育具有历史继承性
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教学是学校实现教育目的的基本途径
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注意的分配就是注意的分散。
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学生知识越多,说明学生能力越强。
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简述教材编写的基本要求。
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简述班主任应具备的基本条件。
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学习动机的定义与功能是什么?
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加涅将学习结果分为哪几类?
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材料:
开学不久,班主任贾老师发现明同学不喜欢学习,上课不认真听讲,经常做小动作,不按时完成作业。贾老师经过一段时间的了解,发现明然有不少缺点,但也有优点,需要肯定和鼓励。于是,贾老师找他谈话说:“你有缺点,但也有优点,可能你自己还没有发现这样吧,我限你在两天内找找自己的优点,如实向我汇报,不然我可就要批评你了。”第三天,明朗找到贾老师,很不好意思地说:“老师,我心肠好,力气大,毕业后想当兵。”贾老师说:“这就是了不起的长处,心肠好,乐于助人,到哪里都需要这种人,你力气大,想当兵,保家卫国,是很光茉的事,你的理想很实在,不过当兵同样需要学习科学文化只是,需要真才实学。”听了老师的话,明朗脸上露出了微笑。从此,明朗严格要求自己,认真学习养成了良好的习惯,各方面都有了很大的进步。问题(1)结合材料,谈谈贾老师主要遵循了哪一德育原则?(6分)(2)贯彻这一原则有哪些基本要求?(12分)
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材料
下面是有关中学生的几个生活情境:
情景1:一天放学后,高一学生张欣因送生病的同学,回家时间比平时迟了一个多小时,当张欣一推开家门时,着急的妈妈便过去说了她几句,话里没有任何指责的意思,只是嘱咐女儿不要回来太晚了。但是,张欣顿时暴跳如雷:“你不相信我!”她叫道:“你们总是告诉我该做什么,你们根本就不相信我!”她的情绪非常激动,头也不回地走出家门。
情景2:初二学生王芳丰非常喜欢好朋友丽丽,在她眼里,丽丽简直就是个完美的人,她不容同学说丽丽的坏话。可是有一天,当王芳听说好朋友丽丽把自己告诉她的秘密告诉了别人,便匆匆找到了丽丽,对着她大声呵斥,指责她是一个骗子,再也不信任她了。
情景3:初三数学模拟考试试卷发下来,岳勇取得了他上初三以来最好的成绩,他非常高兴,兴奋不已,真想大声欢呼。但当他得知本次考试中大多数同学都考的不好时,他控制了自己内心的激动,表现出若无其事的样子。
问题
(1)结合材料,分析中学生的情绪发展的主要特点。(9分)
(2)如何知道中学生进行有效的情绪调节。(9分)
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教师:“为什么说鸡、鸭、猪是动物?”
学生:“因为它们都会叫。”
教师:“对吗?蚯蚓不会叫,可它也是动物啊!”
学生:“蚯蚓会爬。会爬、会走的生物都叫动物。”
教师:“鱼不会爬,也不会走,只会在水里游泳;鸟会飞,可它们不是动物吗?”
学生:“它们是动物,因为它们都会活动,能活动的生物叫作动物。”
教师:“对了,能活动的生物叫动物。可是飞机会飞,它是不是动物?”
学生:“飞机自己不会飞,是人开的,它没有生命,是人造的,不是动物。”
教师:“对了,能自己活动的生物才是动物。”
问题:
(1)分析论述上述课堂教学活动采用的教学原则。(10分)
(2)贯彻该原则有哪些要求?(8分)
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材料:期终考试结束了,同学们聚在一起聊天:
小飒:“这次之所以没考好,都是因为考前一直在看《那年花开月正圆》电视剧。”
小城:“天生的第一,考试的王者就是我!屡战屡胜,屡胜屡战。”
小波:“考场的灯光实在太昏暗,我都快要睡着了,肯定又考砸了。”
小琪:“都怪昨天那顿串串,吃得拉肚子,害得我今天都没考好。”
问题:
(1)请分析上述材料中四位同学的归因。(8分)
(2)请谈谈作为教师,应该如何指导学生正确归因。(10分)
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简述个人本位论的主要观点和代表人物。
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简述直观性原则的含义及贯彻这一原则的要求。
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简述培养中学生良好情绪的方法。
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简述意志行动中的动机冲突。
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思维定势总是阻碍问题的有效解决。
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学校教育主导作用的发挥是无条件的。
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全面发展教育就是均衡教育,但不是削弱个性的教育。
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教学就是教师教的活动。
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中国近代史实施时间最长,影响最大的学制是()。
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规定了学科的性质和地位,教育目的和任务,内容范围和进程安排以及教学时数与作业布置,考试要求和教法建议的文件是()。
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一个性格外向的大学生,他不仅在家庭中非常活跃,而且在班级活动中也表现出积极主动的一面,在老师面前同样也能自然地表现自己,不仅大学四年如此,即使毕业若干年再相逢,这个特质依旧不变。这体现出入格特征的()。
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教师对学生进行德育时,要从学生的思想认识和品德发展的实际出发,根据他们的年龄特征和个体差异进行不同的教育,使每个学生的品德都能得到更好的发展,这一德育原则被称为()。
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衡量一个班级是不是一个良好的集体,关键要看()。
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我国第一个体现女子享有与男子平等的法定教育权的学制是()。
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某学生违反校纪校规,受到“留校察看”的处分,察看期为1年。该学生痛定思痛,改过自新,几个月后,学校提前解除了处分决定。解除处分决定的做法属于()。
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学生由易到难进行学习活动,如先学加减再学乘除。这种学习属于()。
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刘伟10岁的时候因为一次意外失去了双臂,但他并没有因此而消沉。而是凭着超凡的毅力每天坚持练琴7小时,一年内就达到了钢琴7级的水平。刘伟这种对待挫折的方式是()。
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下列哪一项不是新一轮基础教育课程改革的要求?()
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“元素周期表”的学习深化了学生对以前所学的“元素化合物”等知识的理解,这种迁移属于()。
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“其身正,不令而行;其身不正,虽令而不从”,孔子这句名言体现出的德育方法是()。
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“罗森塔尔效应”(亦称“皮格马利翁效应”)说明了教师的()对学生产生的影响。
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虽然二班成绩全年级倒数第一,但陈老师坚信自己一定能提高他们的成绩。这主要反映了他具有较高的教学()。
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一些地方的教育部门和学校开发了一系列的地方课程,比如地方戏曲课程、民间手艺课程等,从而避免这些戏曲和手艺消亡。这体现了()。
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“以小人之心,度君子之腹”是社会人际关系中的()。
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“仁言不如仁声(音乐)之人人深也”体现的德育方法是()。
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19世纪以来,心理学的研究成果被引入教育研究,提升了教育学的科学性。将心理学中的统觉观念用于教学,强调教育学科科学性的教育家是()。
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小强很讨厌洗碗,也不喜欢吃蔬菜。于是妈妈规定小强如果吃饭时能做到多吃蔬菜不挑食,则饭后可以不用洗碗。妈妈运用的手段是()。
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有的孩子认识到拿人家的东西不对,也为此感到羞愧,但还是抵挡不住一些好东西的诱惑,从而出现了偷窃行为。对这样的孩子应加强培养的是()。
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不是凭借教授的知识,而是凭借提问,刺激对方思考,通过对方的思考亲自发现真理。提出这种教育方法的教育家是()。
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()最能让学生的独立性在探索解决学习任务的过程中得到高度发挥,进而让学生学习和巩固知识,培养技能、技巧,发展探索和创新的意识与能力。
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提出了教师成长公式“经验+反思=成长”的人是()。
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小红写作业时总觉得不整洁,擦了写,写了又擦,反反复复。她明知道这样没有必要,就是控制不住。她可能出现了()。
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教育家马卡连柯所提倡的“平行教育”反映的德育原则是()。
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“某某同学在班里表现最好”,此评价属于()。
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中国古代的思想家荀子.英国的洛克均强调教育的价值,对教育的作用持乐观的态度,关注的重点是学习。这种观点属于()。
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下列关于素质教育的内涵理解不正确的是()。
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显性课程和隐性课程是根据()的不同而划分的。
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柏拉图认为,应该为国家统治者的教育开设众多实用性的教学科目,其中他最为重视的是()。
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李老师在教《落花生》一课时,让学生各抒己见,谈谈该做什么样的人。李老师运用的教学方法是()。
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课程论的经典著作《课程与教学的基本原理》的作者是()。
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“左手画圆,右手画方”描述的现象在心理学中被称为注意的()。
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“君子欲讷于言而敏于行”强调的品德因素是()。
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学校心理辅导的高级目标是()。
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教师一句鼓励的话,一个充满信任的眼神,一个能引起共鸣的手势或表情均能使学生受到极大的鼓舞,增添无穷的勇气,从而取得显著的进步。这属于()。
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有些人在生病时又想病快点好,又不想吃苦药,这种冲突属于()。
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卡特尔将基于人的先天禀赋、与神经系统的生理机能关联更密切、较少受到后天文化教育影响的智力称为()。
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“染于苍则苍,染于黄则黄,所入者变,其色亦变。”这句话隐喻影响人的发展因素是()。
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“矮子里找高个”“水涨船高”是一种()。
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当班主任接到一个教育基础较差的班级时,首先要做好的工作是()。
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孔子说:“学而不思则罔,思而不学则殆。”这表明孔子很强调()。
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学习动机是由学习需要引起的。
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晶体智力随着年龄的增大而降低。
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教育的发展依赖于经济的发展,所以应优先发展经济,后发展教育。
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学生的学习成功经验越多,其自我效能感就会越强。
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简述教师角色意识的心理结构。
-
简述心智技能的培养要求。
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简述陶冶教育法的含义及运用这一方法的要求。
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简述问题解决的一般过程。
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材料:班会上,有同学说:“《西游记》里孙悟空的‘顺风耳’就是现在的无线通信技术:‘千里眼,就是现在的天文望远镜;‘筋斗云’就是现在各式各样的飞行器。”有同学说:“《海底两万里》中在海底行走的船就是现在的潜艇。前人的想象力真丰富!”有同学说:“我们现在想到的某种物体或某种可能性,现在看还只是幻想,几百年后说不定就变成现实了。爱因斯坦说过:‘想象力比知识本身更重要’,所以我们现在要大胆地想象,哪怕是幻想。”有同学说:“想象固然与大胆敢想有关,但不能没有知识积累。”……
问题:
(1)什么是创造想象,创造想象产生的条件有哪些?(8分)
(2)谈谈培养学生想象力的方法。(10分)
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材料:有个学生在日记里写道:我在小学的时候是个很爱提问的学生,可每次提问都会被否定。记得有一次语文课上,老师在讲《春晓》时,我有异议,就站起来问老师:“老师说诗人在春天喜欢睡觉,连天亮都不晓得,怎么能在夜里听见风雨声呢?”语文老师说:“这有什么奇怪的,早晨起来看看不就知道了。”我还想继续提问,语文老师示意我坐下,并略带嘲笑的口吻问其他同学:“是他对,还是老师对?”同学们齐声说:“老师对。”我感觉好尴尬,自此以后就再也没有问过老师问题。到中学以后也是默默地听老师讲解了。
问题:
请从教学理论角度来分析该学生不再提问的原因。(18分)
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我国古代思想家墨子认为,人的发展犹如白布放进染缸,“染于苍则苍,染于黄则黄,所入者变,其色亦变”。墨子的这种观点属于()。
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旧的社会制度下,可能出现新教育的萌芽,新的社会制度下,也可能存在旧教育的延续。这种现象表明教育发展就有()。
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提出了普及初等教育思想,论述了班级授课制,被认为是近代最早的教育学著作的是()。
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我国近代教育史上,对封建教育制度所进行的废科举、兴学堂等改革始于()。
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为了大面积提高教学质量,苏联教育家巴班斯基将系统论的方法引入教育改革,提出的教育理论是()。
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班主任王老师经常通过立志、学习、反思、箴言、慎独等方式来培养学生良好思想品德,这种德育方法是()。
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与群众体育.竞技体育相比,学校体育的突出特点是()。
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在专家指导下,地处贵州东南的侗察中学组织有关教师对面临传承危机的侗族织锦工艺进行课程开发,开设了具有民族特色的“侗族织锦课程”,该课程属于()。
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为了更好地因材施教,新学期伊始,高一化学课李老师对所教班级学生的学习情况进行了摸底考试,初步了解学生已有的知识基础和有关能力。这种考试属于()。
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在教学过程中,教师主导作用发挥的主要标志是()。
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学校德育可以通过多种途径实施,但其中最基本的途径是()。
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陈冬看到自己最好的朋友因为学习成绩优异收到校长的亲自嘉奖后,也开始加倍努力学习力争取得优异成绩。这种强化属于()。
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李哲爰好广泛,恰逢本周六晚上既有足球赛,又有演唱会,他都想去看。由于二者时间冲突,他很矛盾。他面临的冲奕是()。
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杨老师在教学中对所讲的例题尽可能给出多种解法,同时鼓励学生“一题多解”。杨老师的教学方式主要用来促进学生哪种思维的发展?()
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韩波进入中学后,经常独立思考“我是谁”,未来从事何种职业,在社会上处于什么样的地位等问题。根据埃里克森的人格发展阶段理论,韩波的人格发展处于()。
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中学生晓涛时而温和,时而暴躁;时而欢乐,时而忧郁。这说明晓涛的情绪具有()。
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张博近期经常失眠,食欲不振;不愿与同学和老师交往,对什么事情都不感兴趣,消极悲观;认为自己一无是处,未来没有希望。他存在的心理问题是()。
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高中生曲乌喜欢写诗,前几天他的诗首次在报纸上发表,并得到了平生第一次稿费,因此近期他做什么事都很愉快。曲乌表现出的情绪状态属于()。
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上学路上,徐燕看到一个同学正艰难地推着一位坐轮椅的老人上斜坡路,她非常激动这种道德情感属于()。
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刘老师在教学过程中善于引导学生掌握知识,积极思考,运用多种策略解决问题。这说明他的哪种教学能力比较突出?()
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朱老师很关心学生,但对学生很严格,常对学生提出各种要求和规定。大部分学生都喜欢朱老师,也能按他的要求去做。朱老师对班级的领导关型属于()。
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教育对人发展的作用总是积极的。
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总体而言,学校课程内容主要由间接经验构成。
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根据皮亚杰的理论,在良好的外界环境作用下,学生的认知发展可以从前运算阶段直接跨越至形式运算阶段。
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学习的材料的难度越大,越难以产生迁移。
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简述教育的政治功能。
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简述贯彻科学性和思想性相统一教学原则的基本要求。
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简述弗洛伊德的人格发展阶段理论。
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简述促进知识获得和保持的方法。
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我刚接初二(3)班班主任时,班级风气较差,接手后的第一件事就是组织培养班集体。我是这么做的:
第一,和全班同学讨论确定班集体的发展方向,最终确定了近期(两个月),中期(一学年)和远期〔毕业前〕班集体的目标。近期,主要搞好课堂纪律、抓好班级建设,中期,争取成为学校优秀班集体,远期,力求全面提高学习成绩和素质。我没有在第一次班会课上训话,而是对同学们表达了希望和信任,相信经过同学们的努力,一定能把班级建设成优秀班级。同时我深入学生中间,争取大多数同学的支持并制定了《班级管理常规》,严格实行德育考核,奖罚结合,并定期向家长通报,两个月下来,班级风气明显好转,近期目标基本实现了。
第二,在重新组建班委会过程中,学生反映,生活委员翁丽常常在自习课带头讲话,课间吵闹造成不良影响,我和班委会讨论后决定撤换她。当宣布这一决定时,看到她情绪低落,我没有简单批评她,而是关心她,告诉她我这样做,是为班级包括她在內的全体同学着想。经过几次推心置腹的谈话,她在各方面有了较大的提高,同时,在原班委会基础上,根据各班委的特长进行了适当调整。
第三,组织了“学雷锋日”“环保日”“篮球赛”“社会调查”等一系列活动,在活动组织和实施中,逐渐形成了正确的舆论和良好的班风,激发了学生高度集体荣誉感,培养了他们明辨是非、善恶、美丑的能力。
第四,针对后进生,我分别采取了个别谈心,道德谈话,个别辅导方式,在促进学生转变中起了较好的作用,同时也壮大了班集体。比如,我班赖明同学脾气暴躁,常仗着大块头与同学打架,与老师顶撞,但他特别擅长体育运动,尤其是篮球打得好,当时恰逢学校组织班级间篮球賽,我意识到转化的机会来了。我找到他研究如何排兵布阵,并请他做班级篮球队队长,他很感动。賽场上,赖明奋力拼搏,表现出色,我班取得了第一的成绩。我趁热打铁,又推荐他做体育委员,得到全体同学同意。在此基础上,我又找赖明谈话,希望他珍惜大家对他的信任。从此,他从班级“反叛者”变成了“主人翁”,直到初三以良好成绩毕业。
问题:结合材料说明该班主任老师培养班集体的主要方法(18分)
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高一女生马英前几天向班主任廖老师倾诉了自己的烦恼。她感觉自己喜欢上了班里的男生周勇,上课时,总是走神,不由自主的看周勇在干什么,下课后,她的目光总是跟随周勇的身影;如果看不到周勇,她就心神不定,书也看不进去。她对自己目前的状况非常忧虑,担心被父母,老师发现,担心自己的学习成绩会因此下降。她十分困扰,问廖老师自己该怎么办?
问题:
(1)请根据中学生异性交往特点分析案例中马英的问题。(10分)
(2)如果你是马英的班主任会提出什么建议?(8分)
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“雪地中难辨兔”是由()引起的。
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( )提出,教育的目的在于“明人伦”。
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根据生物钟安排自己的学习属于( )
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( )是国家最高权力机关根据政治.经济要求,明令颁布实行的一定历史阶段教育工作的总的指导方针或总方向。
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分层次考试体现的是( )多元化。
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《学记》指出,“独学而无友,则孤陋而寡闻”。这启示我们在教学中要注意运用( )
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以下不属于安全教育的基本途径的是( )
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IQ与学业成绩存在中等程度的相关,其相关系数在小学阶段为( )
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最稳定.最重要的学习动机是( )
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有关环境与教育的关系叙述不正确的一项是( )
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我国明朝末期的东林书院强调“家事.国事.天下事,事事关心”,这在一定程度上反映了教育所具有的()
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贾德的“水下击靶”实验,支持的是( )
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让儿童置身于他人的位置,按照他人的处境或角色来行事.处世,以求在体验别人的态度.方式中,增进对他人及其社会角色的理解和认同。这体现了哪种德育方法( )
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我国学者把学习分为:知识的学习.技能的学习和( )
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当一个人听到亲人去世的的消息时,拒绝相信此事,以减少心灵上的痛苦。这是( )防御机制。
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我国历史上首次规定中小学采用六三三制的学制是( )
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一般情况下在早晨学习的效果较好,这是因为这一阶段的学习不受()干扰。
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下列德育方法选择合理的是()
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“相观而善之谓摩”是指在教学中要()
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心理现象从形式上可分为( )两个方面。
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对道德行为具有定向调节作用的是( )
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义务教育又称强迫教育或免费义务教育。
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过度学习越多越好。
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思维越灵活,相关的知识经验越丰富,就越能多角度地分析问题,提出越多的合理假设。
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教师以民主而不是专制的方式管理学生,鼓励学生表达不同意见,允许学生在自行探索中去发现知识,那么这种教育方式有利于学生创造性的培养。
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简述运用记忆规律促进有效学习的方法。
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简述学科课程的优点。
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简述正面教育与纪律约束相结合的原则的内涵及其贯彻要求。
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简述课程计划的含义和内容。
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材料:
国学大师季羡林回忆说:“我有意识地真正用功,是从这里开始的。我是一个很容易受环境支配的人。在小学和初中时,成绩不能算坏,总在班上前几名,但从来没有考过甲等第一。我毫不在意,照样钓鱼.摸虾。到了高中,国文作文无意中受到了王崑玉先生的表扬,英文是全班第一。其他课程考个高分并不难,只需稍稍一背,就能应付自如。结果我生平第一次考了一个甲等第一,平均分数超过九十五分,是全校唯一的一个学生。当时山大校长兼山东教育厅厅长.前清状元王寿彭,亲笔写了一副对联和一个扇面奖给我。这样被别人一表扬,我的上进心就被激起来了。从此认真对待考试,不再掉以轻心。结果两年之内,四次期考,我考了四个甲等第一,声名远扬。”王寿彭给季羡林题写的对联中的上联是:才华舒展临风锦。下联是:意气昂藏出岫云。题头是:羡林老弟雅(察)。
问题:
试分析学校和个人在个体发展中的作用。
-
材料:
东汉名将马援,小时候并不怎么样。有一次,他见到同学朱勃,朱勃年方十三,能口诵诗书,举止娴雅,学识渊博。马援见了他很惭愧,他哥安慰他说:“朱勃是小器,早成;你是大器,晚成。”马援没有自暴自弃,而是奋发努力,更加刻苦,后来很有作为。
问题:
(1)这则材料说明了什么?(8分)
(2)这则材料对教师的启示是什么?(10分)
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初三学生在学习物理知识时,将所学到的物理知识按照一定的逻辑归纳成一个知识网络。这种学习策略是( )
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中国古代教育家孔子的教育思想主要体现在( )中。
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詹姆士和朗格提出了( )
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有的学生学习时必须找到一个绝对安静的场所。这属于( )
-
儿童在写作业遇到困难时,常说:“我要学习解放军叔叔”,从而有力量和信心把作业坚持写下去,直到成功。这体现了自我防御机制中的( )
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反映古希腊百科全书式的教育家的教育思想的著作是( )
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注重培养学生的探究态度和能力的课程,属于( )
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建构主义知识观强调( )
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把圆周率“3.1415926535……”编成顺口溜“山巅—寺—壶酒,尔乐苦煞吾……”,这运用的是记忆术中的()
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过于安静,学生紧张拘谨,由于惧怕老师而反应迟钝.呆板,被动回答问题,课堂纪律较松散,学生心不在焉。这种课堂气氛是( )
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下列关于我国古代封建社会的教育,表述不正确的是()
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子曰:“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”宋代朱熹对“悱”字的解释是()
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苏联凯洛夫主编的,力图以马克思主义为指导,系统研究教育问题,总结苏联20世纪20~30年代教育正反两方面经验,并对我国有着广泛影响的教育专著是()
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下列关于操作整合的特点的描述,不正确的是()
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下列关于学科中心课程理论的说法中,错误的是( )
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学习动机有高尚与低级之分,其划分标准是学习动机的()
-
( )是教育者在教育教学过程中,在完成某一阶段的工作时,希望受教育者达到的要求或产生的变化。
-
学生中心课程理论的基本主张不包括()
-
教育既是传递和深化文化的手段,又是文化本体。这体现了( )
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教师采用贴小红星.小红花等形式鼓励学生的德育方法是()
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“六艺”的具体内容包括( )
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讲授法可以是注入式的教学方法,也可以是启发式的教学方法。
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学生的成败经验是影响学生自我效能感的重要因素,学生的学习成功经验越多,其自我效能感就会越强。
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高原现象表明动作技能的掌握已临近学生身心的发展的极限。
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我国当前教学改革的重心是建立合理的课程结构。
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简述观察学习的过程。
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简述教师培养学生的能力的策略。
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简述教学过程的结构。
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运用榜样示范法的要求有哪些?
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著名作家三毛上初二时数学成绩不好。有一次,她发现数学老师每次出小测验的题都选课后练习题,于是她就在测验前狠下一番工夫背这些题,结果一连考了6个100分。数学老师感到很奇怪,就决定在自修课上临时考她,结果三毛考得一塌糊涂。愤怒的老师马上当着全班学生的面说:“我们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋,今天老师想请她吃两个。”在全班学生的哄笑声中,老师拿来毛笔在三毛的眼睛周围重重地画了两个大圆圈。三毛在回忆中说:“我情愿老师打我一顿,但他给我的却是自己一生都没有受过的屈辱,这件事的后遗症三天后才显现出来。那天早晨上学,我走到走廊上,见到自己的教室时立刻就昏倒了,并且越来越严重。到后来,早上一想到要去上学,便害怕得立刻昏倒,失去知觉。”
请分析材料中的数学老师违背了哪些德育原则。
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材料:
在一次讨袁的“护国战争”中,因双方的力量对比悬殊,讨袁军惨遭溃败,时任连长的刘伯承带着只剩下数十人的连队,冒着绵绵的秋雨,踩着泥泞的道路,在敌人约一个营兵力的穷追不舍下艰难地开往大足县。行进中,刘伯承突然命令部队停止前进,到路旁小树林中休息。夜幕降临时,刘伯承命令部队,将草鞋“倒穿在脚上”,折回原路,继续前进,走上一小段路后,拐弯朝路旁的一座山上爬去。敌人循着脚印,在他们曾经休息过的小树林内搜索了一阵,毫无所获,在树林外,敌人仔细辨认刘伯承他们留下的足迹,见脚印朝着大足县方向,于是沿着大路往他们前进的方向追去。士兵们不约而同地将敬佩的眼光投向使他们化险为夷的刘伯承。
问题:
(1)请用相关心理学原理解释敌人上当的原因。(6分)
(2)这一心理学原理对问题解决有什么影响?(6分)
(3)如何克服其消极影响,创造性地解决问题?(6分)
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传统教育派代表人物赫尔巴特主张的“三中心”是指()
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苏联教育家赞可夫倡导的是()
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18世纪法国思想家卢梭认为,“儿童的自然”决定教育目的。这种教育目的价值取向属于()。
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教育具有自身发展的规律,在某些方面不一定会随着社会的改变而改变,这反映了教育的哪一特征()。
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人的发展既体现出里的积累,又体现出质的飞跃。当某代表新质要素的里积累到一定程度时,就会导致质的飞跃,出现新的年龄特征。这表明人的发展具有()。
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在现代学制的发展过程中,西欧19世纪形成了“双轨”的学制,这里的“双轨”
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有人认为教育投资是有效的生产性投资,这种观点主要反映了教育的哪种功能?
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当前我国中学开设的数学.语文.英语等课程属于
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我国《基础教研课程改革纲要(试行)》规定,在课程设置上,高中阶段
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“一把钥匙开一把锁”体现的德育原则是
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学校德育工作中经常采用的表扬与批评,奖励与处分的德育方法属于()。
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学生课前预习,带着不懂的问题去上课,以便更有针对性地注意听讲。这种注意方式属于()。
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艾宾浩斯遗忘曲线表明,遗忘的速度不是均衡的,呈现的趋势是()。
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晓春上课时把老师的讲解内容用自己的语言写在课本上,以促进对知识的理解,他采取的学习策略是()
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钱老师上课时经常先提出问题让大家思考一会儿,然后再叫学生回答,以使学生的心理活动更好地维持在教学活动中,钱老师所采用的课堂管理方式是()。
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方华情绪快而强,容易冲动,常常是爆发式的,并伴随有明显外部表现,她的气质类型属于()。
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张老师在设置教学目标时,既考虑学生的现有知识水平,也考虑他们在老师指导下可以达到的水平,维果斯基将这两种水平之间的差距称为().
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郭阳同学最近总是不由自主地反复洗手,即便是洗了几遍仍然认为没洗干净。明知没有必要,却不能控制自己。这说明他可能患了().
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皮格马利翁效应的主要启示是,教师对学生应该().
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学习过程就是尝试错误的过程这一观点属于哪种学习理论().
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李老师对自己的教学力十分自信,认为自己能教好学生,这主要反映了他的哪种心理特征().
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教育在人的身心发展中起决定性作用。
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教学的任务就是向学生传递知识.
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学习动机与学习效果成正比。
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品德形成受情感的影响。
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简述我国当前教育的方针的基本内容。
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教学过程有哪些基本规律。
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简述知觉的基本特征。
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简述发散思维的基本特征。|
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材料:我是初二(3)班的班主任,有一天我收到班上学习较差同学的一封信。信上说.....您知道吗?我一直想拿到一个奖状回家,让爸妈高兴,那样他们就能带上我出去旅游了。”看了信,我内心久久不能平静,我们扪心自问:我深入学生心灵深处了吗?我关心他们的渴望了吗?.....反思中我萌生一个念头,午间,我请来了班上学习后进的学生。我手里拿着一本书,一支钢笔,一个足球,一张奖状。我问他们,如果让你选择一样的话,你们会选择什么?想不到大家都选择了奖状。于是我说:“那好,如果你们想要奖状。可以根据自己的特长,想想自己在哪方面努力就可以得到它,请你们写下来。”开始他们有些茫然。在我的一再鼓励下和启发下.他们各自写了自己的长处。接下来的日子里,这些同学们发挥自己的长处。努力表现自己,果然,“每月一评”发奖那天,他们各自得到了“讲故事能手”“环保卫士”“劳动标兵”“体育健将”“电脑高手”等奖状,他们终于在同学们中抬起头来了,为了提高奖状的含金量,使他们在下个月能够得到“月明星”的称号,我对他们提出进一步的要求:“讲故事能手”要写一篇班级同学故事一则,“环保卫士”要在班上做一次“减少雾霾从我做起”的发言。“劳动标兵”要为班上展开的义务劳动策划个活动计划。“体育健将”要给大家讲一则体育运动规则。”“电脑高手”要给全班同学培训一次“电脑常用英语单词”。于是,原来这些不肯读书,不爱写作,不喜欢学习英语,不愿思考的学生动起来了.....各科老师也发现,他们学习比以前认真多了,成绩也有了较大提高。
(1)该班主任贯彻了哪些主要的德育原则?结合材料加以分析。
(2)该班主任采用了哪些主要的德育方法?结合材料加以分析。
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初三学生晓辉近期很苦恼,常常感觉自己不能很好地控制自己的情绪。他觉得自己的情绪。来得快,变得也快。在学校,取得好成绩时就非常高兴。遇到一点挫折又极度苦恼:与同学交往经常为一点小事发脾气,导致同学关系紧张,回到家里,只要父母过问他的学习,他就很抵触:我这么大了,还要你们管。因此,与父母的关系也不合。他想改变这一切,可是每次出现状况时,老毛病就再次发作,他非常恨自己,每次发了脾气都后悔莫及,他不知道该怎么办。
(1)材料中晓辉的表现反映了他情绪发展的哪些特点?
(2)作为教师,请你针对晓辉的问题提出指导建议。
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构成师幼互动的外显行为因素有()。
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()是全体教育工作者的基本信念。
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涂尔干说:“教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年轻一代所实施的影响。其目的在于,使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展,以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求,并适应儿童将来所处的特定环境的要求。”这种论断正确地指出了()。
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曾揭示教师示范角色的特点,并指出“教师的职业是用自己的榜样教育学生”的人是()。
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提出“泛智”教育思想,探讨“把一切事物交给一切人类的全部艺术”的教育家是()。
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素质教育最突出的特点是()。
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现代教育的发展是以()为主要标志的各种教育形式的发展。
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新课程改革就其实质来说,是课程()的问题。
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学校为学生接受、掌握、消化知识提供了良好的客观条件,()是学生最终实现对知识深刻内化的重要环境。
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教育的最高理想是通过()体现出来的。
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素质教育的理论基础是()。
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素质教育的根本宗旨是()。
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()首次提出了“教育遵循自然”的观点,主张按照儿童心理发展规律对儿童分阶段进行教育。
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以下叙述中,错误的是()。
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新义务教育法修订的时间是()。
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现在体育界在国际比赛中得了金牌,奖励一直追溯到运动员的启蒙教练,这说明了教师的劳动具有()。
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把育人为本作为教育工作的根本要求,不包括()。
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“体者,载知识之车而寓道德之舍也”出自()。
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素质教育的主渠道和教育改革的原点是()。
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教育教学工作应当注重培养学生(),促进学生的全面发展。
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国家对基础教育课程的基础规范和质量要求是().
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在中学语言教育活动开展过程中,对语言能力发展比较慢的孩子来说,选用指导方法合理的是()。
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()年秋季,中小学阶段各起始年级的学生原则上都将进入新课程。
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建设中国特色社会主义文化的根本任务是()。
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从教育角度来说,儿童绘画的真谛是()。
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学前教育的实质是()。
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()是我国一贯的教育方针。
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学校和教师按照确定的教育教学内容和课程设置开展教育教学活动,保证达到国家规定的基本质量要求。国家鼓励学校和教师采用()教育等教育教学方法,提高教育教学质量。
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在其他教育基本要素都具备的情况下,在教育过程中起决定作用的是()。
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所谓(),就是把儿童所应该学的东西结合在一起,完整而系统地教授给儿童。
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人本位儿童观认为()。
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构成教育活动必不可少的基本要素是()。
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教育区别于其他社会活动的本质特征是()。
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家庭教育的优势不包括()。
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美国华盛顿儿童博物馆的格言:“我听见了就忘记了,我看见了就记住了,我做了就理解了。”此学前教育观念告诫教师在教育过程中要()。
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卢梭教育理论体系中一个最基本的思想是()。
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关于社区教育的特点,错误的说法是()。
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20世纪90年代以来,世界各国把学前教育的根本目标定位于()。
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教育的社会性表现为教育同社会()。
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下列()不属于新课程体系所涵盖的内容。
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对新课程的评价功能,下列表述不准确的是()。
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强调素质教育面向全体国民和全体适龄学生,反映了素质教育的()。
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“普及教育”口号的最先提出是在()时期。
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终身教育概念的提出者是()。
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传授系统科学文化知识,形成科学的世界观,培养基本的技能技巧和发展智力的教育活动是()。
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我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是()。
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素质教育的重点是培养学生的()。
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以下叙述错误的是()。
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人获得全面发展的根本保证是()。
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按照马克思和恩格斯的理论,义务形成的最后和物质的基础是()。
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实施素质教育的根本宗旨是()。
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1966年,联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出,教师工作应被视为一种()。
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邓小平理论第一次比较系统地初步回答了()
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在教师的人格中有两种重要特征对教学有显著影响:一是富于激励和想象的倾向性;二是()
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2007年11月10日,国务院决定从2008年春季学期起免除()