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用三原色调配紫灰色，比例最少的原色是()。
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()是海派之后影响最大的一个画派，创始人为高剑父.高奇峰.陈树人。
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明末以绘制《水浒叶子》版画而著名的画家是()。
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在《纸板的创想——座椅设计》一课教学设计中，合理的教学重点是()。
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美术新课程的出发点是()。
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图2的教堂属于()风格的代表作。
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《伏尔加河上的纤夫》是俄罗斯画家()的名作。
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下列对美术教学评价存在的问题表述不正确的是()。
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下列不属于篆刻技法的是()。
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高远.平远.深远是中国古代山水画的三种透视法，它出自古代画论()。
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以下选项中，最适合作为《漂亮的手工灯饰》一课“知识与技能”目标的是()。
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关于版画，下列说法不正确的是()。
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范老师在《小舞台》一课教学中，拟让学生了解舞台的构成形式和培养学生的动手能力，下列选项中不合适的教学行为是()。
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标志着早期文艺复兴的来临的三位佛罗伦萨大师不包括()。
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下面哪幅作品属于文艺复兴后期的作品()
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“四体妍媸，本无关于妙处，传神写照，正在阿堵中”是()说的。
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王老师是一名山区的美术老师，他能够利用的校外教学资源是()。
①镇上的图书室②本地著名人文景点——冰泉岩③镇政府的办公电脑④当地的一个年画小作坊⑤学校之前退休的美术老师留下的教学心得手册⑥几十千米外的大学教授⑦平日搜集来的报纸.期刊和杂志
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教学评价能调动师生的积极性和创造性，提高学生的学习兴趣，这体现了教学评价的()。
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下列关于教学课件的描述错误的是()。
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崔老师在进行《中国山水画》的教学设计时，拟用讲授法.提问法.观察法讲理论知识。在练习时，崔老师应该增加以下哪一种教学方法来解决学生的困难()
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美术课堂教学评价指标是以《义务教育美术课程标准(2011年版)》的()为核心。
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美术教科书应充分展现美术学习的有关过程与方法，以利于增强学生的学习()。
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下列哪个选项不是哥特式的代表建筑()
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风俗画家维米尔在作画时喜欢用哪两种色调描绘市民家庭妇女的日常生活()
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图2雕塑的作者是()。
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如图2该书法作品的作者是()。
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以《黑白装饰画》一课为例，列举三种评价学生美术表现技能的方法。
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简述应该如何处理教学重点。
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请简述荷兰小画派的绘画特点。
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简述立体主义的艺术主张及其主要代表人物。
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某教师发现。部分学生觉得自己画不好，经常不按时交作业，美术学习热情不高。为了改变这一现象。教师在教学评价上做出了改变：不以作业的质量为依据，注重观察并收集学生平时表现．课堂学习的参与度.完成作业的次数等，并据此评定学生的学期成绩。
问题：请评价该教师的做法，并说明理由。
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美术课即将结束的时候．唐老师一个不小心将墨打翻了，灵机一动组织学生们看自己顺理成章玩墨，兴趣大增的学生参与到游戏中来，唐老师引导学生自己选择玩法，无拘无束地自由表现，一不小心玩出了令人惊奇的作品。从他们游戏时的兴奋劲可以看出，学生已经注意到墨色的浓淡干湿的变化．线条粗细曲直的不同，唐老师趁机强调水与墨是一对谁也缺不了谁的好兄弟．从而引发了学生对水墨画的兴趣，为后面的彩墨活动课程做好了铺垫。
问题：唐老师的做法有哪些优点
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请按所提供的教材内容，设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。要求：
(1)做到文本格式规范，具备基本要素。
(2)恰当设定本课的教学目标.教学重点和难点。
(3)合理地设计学习活动和作业要求。
(4)设计三个课堂提问。
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形成教学个性及教学艺术性的重要基础，促进课堂教学丰富多彩.生动活泼的基本条件是()。
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下列三维教学目标中对应正确的选项是()。
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下列不属于苏美尔.阿卡德美术作品的是()。
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秦始皇兵马俑所代表的秦代大型雕塑所具有的特点是()。
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王老师在《缤纷绚丽的服装艺术》一课中，引导学生在作品中表现自己的个性，提高学生对事物的观察能力及审美能力，这说明美术课程()。
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人类最早的造型艺术产生于()。
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对图1.图2两幅作品的描述正确的是()。
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对于课程性质中“美术课程强调愉悦性”的解读，以下做法正确的是()。
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弗洛伊德在《精神分析学》中指出：“美的事物，其最大意义并不是完善一种学说，因之建立一种体系；也不是被动接受这样那样的世界观；而是洞悉美本身并能够使人在平凡的世界中发现它，感受它的灵魂带来的魅力。”这句话说明，弗洛伊德更倾向于美术的()。
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下列选项中，适合作为《远古的呼唤》一课的学习方法的是()。
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下面不属于水彩画“干画法”技法的是()。
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以下选项中，适合作为《写意花卉》一课的课程目标的是()。
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下列选项中。属于拉斐尔的作品的是()。
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著名油画作品《包厢》是()的作品。
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美术学习活动大致可分为()两类。
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张老师在上《各具特色的欧洲美术作品》一课时讲授新课前，张老师放映纪录片《艺术的力量》，让学生感性认识美术名家名作。张老师在此处运用了()。
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下列作品中哪幅画作不是新古典主义画家安格尔的作品()
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黄河流域的马家窑文化的代表作品是()。
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著名壁画《逃亡埃及》的作者是()。
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适合作为《小产品巧创意》一课的课堂作业的是()。
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通过参观艺术博物馆.展览馆等活动方式，感受名家作品，使学生逐渐了解和掌握知识，形成审美心理结构的学习领域是()。
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教学设计应采用多元评价的思想，下列选项能体现评价指标多元化的是()。
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如图1，该作品的作者是()。
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美术课程陶冶了学生的情操，提高了审美能力，发展了学生感知能力和形象思维能力。对此，美术课程在教学设计里具有()的特点。
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圣索菲亚大教堂是()建筑艺术中最辉煌的成就之一。
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鲁迅说过“美术可以辅翼道德”。由此可以看出美术的()。
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简述《义务教育美术课程标准(2011年版)》“欣赏·评述”学习领域的学习活动建议。
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简述自主学习.合作学习和探究性学习的概念。
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以《色彩的感染力》一课为例，列举三种评价美术作业的方法。
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魏晋南北朝美术较之汉代有哪些重大发展
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在一堂初中美术欣赏课上，教师在讲毕加索的名画《格尔尼卡》过程中，一字一句地按照教材中所描述．介绍了作品的创作背景，作者创作此作品的初衷，强调作品想要表达的意义及立体主义绘画的特点。此类教法先入为主地将固定的观点强加于学生。在课堂上几位同学窃窃私语“画得乱七八糟”完全看不懂的绘画”“毕加索真是个疯子……”，课堂的小议论立即被老师严厉的眼光所制止。
问题：根据美术新课程标准的知识，评价案例中老师的做法是否得当为什么如果你来上这个环节．你可以采用什么样的教学模式并具体陈述你的教学环节。
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潘老师在《商品无声的推销员——包装设计》一课的学生作业设计如下：
(1)提出作业要求
①在设计时要注意包装要舒适方便.多功能，造型美观.构思精巧，并注意考虑其中的某一方面．设计出自己喜欢的包装；②写出设计思路；③先独立思考设计，画出草图，然后小组合作交流，互相提出建议，做修改。
(2)学生作业，教师巡回指导。
(3)作业设计分层次，对于认知水平高.思维能力较强的学生，鼓励他尽量从舒适方便.造型美观.与周围环境相互协调三方面进行综合设计；对于能力水平一般的学生，注重某一方面就可以了。
问题：(1)对潘老师的作业布置要求进行评价。
(2)谈谈对潘老师作业评价的方式的看法。
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请按所提供的教材内容，设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。
要求：
(1)做到文本格式规范，具备基本要素。
(2)恰当设定本课的教学目标.教学重点和难点。
(3)合理地设计学习活动和作业要求。
(4)设计三个课堂提问。
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如图1，作品的作者是()。
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下列属于尼德兰文艺复兴时期的作品的是()。
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图1为()时期的雕塑作品。
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宋代被誉为“得山之骨”“与山传神”的画家是()。
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艺术家通过视觉感官并借助于相应的审美手段，如线条.色彩等，把审美心理加以物态化，创造出艺术作品，以传达审美经验。这体现了美术的()。
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在义务教育阶段设置“设计·应用”学习领域的主要目的是培养学生形成初步的设计意识和提高()。
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以下雕塑作品中属于古希腊时期的是()。
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()是教学的灵魂，是教学活动的出发点和归宿点，教与学的一切活动都要围绕它来进行。
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下列不属于新课标设定的美术教学目标的三个维度的是()。
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日本著名美术教育家川田阳子说过一句话：“无论多么高级的艺术表达，都是艺术形象的客观外化，如果形象本身死气沉沉，无法说话，那么观者也会有同样的感受。”这句话强调美术课程中，一定要注重()。
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在《墨与彩的韵味》一课的教学目标中，“通过观察.对比.分析了解中国画的技法．尝试运用中国画色破墨.墨破色的表现手法”所属的目标维度是()。
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在《色彩与生活》课上，李老师通过列举大量生活实例.展示优秀作品，帮助学生认识色彩的基本知识和规律，引导学生学会分析色彩现象中体现的各种色彩关系，并积极参与探究，充分激发学生的学习热情。李老师主要运用了哪种教学方法()
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下列选项中，属于“设计·应用”学习领域的课例是()。
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在讲述《变迁中的家园》一课时，王老师安排学生实地去了解家乡历史.家园的变迁，用文字和图片形式来展示变化，从而调动学生的情绪，激起他们热爱家乡的情感。并产生用自己的笔来描绘家乡自然风光的冲动。在此，王老师运用()教学方法。
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图3属于古希腊()时期的雕塑作品。
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下列选项中，不适合作为初中《面具的设计制作》的教学方法的是()。
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下列不属于义务教育阶段“综合·探索”学习领域的层次是()。
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“蒙太奇”是下列哪种艺术里的专门术语()
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下列不符合当代美术课程的基本取向的是()。
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雕塑《圣德列萨祭坛》是巴洛克艺术大师()的巅峰之作。
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刘老师在自己的美术课上实行“课堂+工作室”模式，一边让学生动手勾画草图，一边为学生做示范，课程快要结束时，又安排学生讲解自己的想法.构思，他从不束缚学生的想法．只要敢想，他都会尽力协助学生进行制作。请问，刘老师教学模式注重的核心是()。
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李老师在《学画山水画》一课中，首先要求学生自由分享有关描写自然田园风光的古诗，为学生营造古朴.淳厚的学习氛围，这说明美术课程()。
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在学生学习新知识之前，需要对学生的学习状态进行“摸底”考查，这属于()。
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教学设计由经验层次上升到理性.科学层次的一个基本前提是()。
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对于教师教学能力评价内容描述不正确的是()。
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下列选项中对现代教学媒体的主要特点描述不正确的是()。
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以《蒙娜丽莎》为例，简述达·芬奇的艺术特色。
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简述美术课堂讨论应注意的问题及其主要作用。
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义务教育阶段美术课程的总目标是什么
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依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，”设计．应用”学习领域教学需要达成的目标是什么
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李老师在《快乐的人》这一节课结束之后对同学们的作品进行了浏览，并从全班同学的作品当中选取了五件优秀作品进行了点评。在点评过程中，主要针对作品人物造型的动态与表情.线条的使用和色彩几个方面进行了夸奖。针对其他表现一般或者作品不完善的学生，李老师也给出了相关的意见和建议。
问题：李老师的评价方式有哪些不足之处
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张老师在上初中一年级《徒手画校园》一课时，抓住“写生”一词给学生讲解，“写生”是这节课学习的关键。张老师想让学生知道写生是怎么回事，从而引起学生的学习兴趣；首先让学生通过仔细观察自己的文具，徒手画自己的文具。然后让学生去校园写生，观察花草植物，通过自己的观察了解植物的结构．思考写生的取景构图。最后从学生中找出几位结构特征较明显的同学出来当模特，学生的兴趣一下就提起来了。给模特摆好坐姿，坐好后，让学生以真人为例讲解绘画要点，这时学生的兴趣明显上升，作业的质量也得到了保证。
问题：
(1)这位教师引导学生主要运用了什么学习方式
(2)该学习方式有哪些优点
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请根据所提供的教材片段，设计1课时的教学简案。
要求：
(1)写出一篇规范完整的课时教学简案。
(2)恰当设定本课时的教学目标.教学重点和难点。
(3)合理设计学习活动和作业要求。
(4)至少设计三个课堂提问。
(5)对教案中的主要环节作出设计说明。
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提出“夫画者．成教化，助人伦，穷神变，测幽微”的著作是()。
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关于《手工书设计》一课教学难点表述恰当的一项是()。
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第一位获得普利兹克建筑奖的中国籍建筑师是()。
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在义务教育阶段的美术课程中，按照评价的标准的不同，将教学评价分为相对评价和()。
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在《义务教育美术课程标准(2011年版)》中强调“物以致用”思想的学习领域是()。
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初中美术教师邹老师在讲授《大家动手做条龙》一课时，首先展示了几幅农民画作品，带领学生欣赏；之后给学生讲解了中国民间工艺美术的历史与发展：最后带领学生看了一段手工制作龙风筝的视频，但是邹老师发现学生在上课过程中兴趣都不高。请问，邹老师本堂教学最核心的问题在于()。
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结构素描中最主要的艺术语言和表达方式为()。
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北宋时期()善画人物，尤工画马，苏轼称赞他“龙眠胸中有千驷，不惟画肉兼画骨”。
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学习素描静物写生时，下列选项中，最适合的教学方法是()。
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《藏书票》一课主要是让学生了解藏书票的构成要素及制作方法，并能够用漏板拓印的方法制作一枚藏书票。针对此课，下列做法恰当的是()。
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()在绘画中为了不破坏画面美感，一般只题名款，少写文字，曾被评价为追求艺术境界的仙人。
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在我国近现代绘画史上，有“南黄北齐”之说，其中“南黄”的艺术风格可概括为“黑.密.厚.重”的画风，“南黄”指的是()。
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在中学美术《灯具制作》的结课环节，张老师让每一位同学展示了自己的作业，并让学生之间进行互相点评，最后张老师进行总结评价并用手机拍照进行存档，对上述行为评价正确的是()。
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上《写意动物》一课时，周老师先向学生展示了几件大师的作品，紧接着给学生示范了水墨松鼠的画法，之后让学生就自己感兴趣的动物进行自由创作：学生听得一知半解，结果课堂练习的时候很多学生都画不出来。请问，周老师本课最主要的问题是()。
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下列选项中，不是顾恺之理论著作的是()。
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对美术课堂教学评价描述正确的是()。
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不属于常用的设计花卉图案的方法是()。
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课程标准把美术学科定性为()学科。
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沈老师在上《想象的汽车》一课时，在检查学生课堂作业中，建立本课的记录内容，在学习卡中加入对汽车的关注度(环保.未来设想等)，使学生对本课的学习过程.学习结果有个基本了解。这种评价方法是()。
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对于农村和边远地区学校的美术资源开发，以下说法正确的是()。
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中国古代建筑以木材.砖瓦为主要建筑材料，以()为主要结构方式。
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《在美术世界中遨游》一课中，最适合作为知识与技能目标的是()。
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著名壁画《最后的晚餐》运用的是()线条汇聚的特点，将观者的视线引向主人公耶稣的头部。
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李老师有一手“泥塑”绝活，在常规课教学中对学生进行单项的训练，其他内容一概少讲或不讲，这种做法()。
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()是中国十大传世名画之一，它以连环画连环长卷的形式描绘了五个情节：听乐.欢舞.休息.清吹.宾酬。
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()是实施美育的重要途径，对培养德.智.体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，塑造完美的人格，提高全民族的素质，具有不可替代的作用。
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义务教育阶段美术课程的基本理念是什么
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简述“欣赏·评述”学习领域的教学要点。
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以《形式和内容丰富的动漫》为例，列举教师在教学中激发学生的美术学习兴趣的三种方法。
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教师在教学中如何突出美术教学评价的整体性和综合性
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案例：王老师的《卡通画》课(1课时)的教学过程如下：
(1)教师直接展示手中的卡通玩具，提问：这个玩具是什么做出来的有哪些组成部分(此活动用时l0分钟)
(2)由卡通玩具引入欣赏卡通形象，感受.体验和学会分析卡通形象。问：欣赏这些卡通形象，它们在造型方面有什么特点”(此活动用时20分钟)
(3)引导学生利用网络查找中国的卡通明星，了解中国优秀的卡通形象设计师，增加学生对民族传统文化的了解，增强学生的民族自豪感。(10分钟)
(4)教师讲解简要制作步骤。(此活动用时2分钟)
(5)下课时教师布置课后作业，学生仿绘画卡通形象。(3分钟)
问题：你认为王老师的教学设计合理吗分析其原因。
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案例：
李老师在上《纸板的创想——座椅设计》一课时，通过提问研讨，使学生认识座椅设计的原则。然后引导学生观察生活中好的椅子设计，体验生活的乐趣。学生观看教师演示并分析教具，分析座椅设计的方法原理，进一步形成纸板立体座椅的创意。在练习阶段采用研究性学习与合作性学习方式进行艺术实践，通过小组合作的方式，几个人合作设计一系列椅子。最后分享同学的设计成果，学会分析欣赏新产品设计，用语言阐述自己的设计构思。
问题：依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，思考李老师的课程设置合理吗为什么
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请根据所提供的教材片段，设计1课时的教学简案。
要求：
(1)写出一篇规范完整的课时教学简案。
(2)恰当设定本课时的教学目标.教学重点和难点。
(3)合理地设计学习活动和作业要求。
(4)设计至少两个课堂提问。
(5)对教案中的主要环节作出设计说明。
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王老师在上《用笔触摸细节》一课时，让学生之间交换作品进行评价。这种评价方式属于()。
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学习中国传统绘画的形式和方法，进行练习。此学习行动属于()学习领域。
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()神庙是古希腊雅典卫城建筑群中的主要建筑，是世界艺术史上最完美的建筑典范之一。
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美术课程注重内容与()，发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
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下列选项中，不属于美术的造型元素的是()。
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在某单元教学中教师设计编制了评价量规对学生作品进行评价，量规的制定要遵循()原则。
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根据学生的总体表现，分析教学过程中不合理的地方．采用下面哪种评价方法最合适()
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某老师在上《诗情画意》一课时，教师从用笔.用墨.勾线.画枝.添叶.渲染等步骤详细讲解并逐步示范，使学生对树的画法有一个系统的了解。该老师在此处运用了()的教学方法。
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图3为文艺复兴时期()美术的杰出作品。
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图4是17世纪著名画家()的作品。
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《义务教育美术课程标准(2011年版)》中强调要注重评价与教学的协调统一，尤其要加强()。
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如图2，这幅画是()的代表作品。
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基于教学评价的重要性，应当引导学生进行积极的()，将外部评价转化为内部评价。
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在“造型表现”学习领域中，要观察.认识与理解哪些基本造型元素()
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()主张绘画应抒发主观感情，应表现作者“胸中逸气”“仆之所谓画者，不过逸笔草草，不求形似，聊以自娱耳”。
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在课程教学评价中，教师设计的评价表中包含了“自评”和“他评”部分，这里体现的评价思想是()。
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被人们认为“把儿童艺术.原始艺术和民间艺术揉为一体的大师”是()。
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王老师在《吉祥物的设计》一课中，通过欣赏吉祥物的设计并结合讲解，让学生了解吉祥物的设计特点，之后向学生展示了吉祥物的设计过程，最后组织学生以小组为单位进行吉祥物的设计。不属于这堂课的教学方法的是()。
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图3是19世纪德加的作品()。
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图1是谁的书法作品()
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“三庭五眼”是我国古代肖像画中描绘五官位置比例的术语，下列属于“中庭”的是().
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下列选项中，不适合作为《大家动手做条龙》一课教学目标的是()。
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()在书法方面颇有造诣，是楷书的创始人．被后世尊为“楷书鼻祖”。
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下列作品中，不属于安格尔的作品的是()。
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在开始学习八年级第一单元美术课程《美术作品的深层意蕴》之前，王老师对学生进行了简单测评，这属于()。
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图2是()的作品。
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《义务教育美术课程标准(2011年版)》中的教学建议是什么
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简述开发及利用美术课程资源的意义。
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为什么说浪漫主义是在同新古典主义的对抗中发展起来的
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简述美术教学中课堂示范的意义。
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案例：
蒋老师上课一开始就引导学生把课本翻到《外国现代绘画》部分，那是一个新的内容，要求学生先看几分钟书，再把自己不理解的问题提出来讨论。五分钟后，一位同学勇敢地站了起来提出了一个具有普遍性的问题：“我实在看不懂梵高的作品。”于是蒋老师拿出预先准备的一段录像《梵高的追求》，录像放完后，给学生提出了一个问题：“梵高讲艺术家总是用作品来说话，那么梵高用作品对我们讲了些什么”一名学生感慨地说：“我从画中看到了梵高是热爱生活的，他是用生命在作画。”接着，有同学提出不理解超现实主义的作品一蒋老师简单的讲述了弗洛伊德的潜意识理论，并向学生推荐了一本书《梦的解析》这课堂变成了师生共同讨论解决问题的场所，电教设备.教科书，甚至老师都成了学生的一种资源。
问题：指出该老师教学中的优点。在新的教育情境中，美术教师需要改变什么
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夏老师在上《中国花鸟画》一课时，为了让学生更好地掌握中国花鸟画的特性，以便画出很好的中国花鸟画作品，便把中国花鸟画的教学分成了几个步骤，按照严格的步骤顺序在黑板上展示荷花.梅花.竹子.鸟等作画过程，学生在教师示范下进行，临摹学习中国画的技法。最后在课堂结束的时候，学生都觉得太难，无法顺利地完成一幅花鸟画作品。
问题：请评价该教师的做法，说明理由并提出改进建议。 -
请按所提供的教材设计1课时的教学简案。
要求：
(1)写出一篇规范完整的课时教学简案。
(2)根据需要选择和处理教材内容。
(3)恰当设定本课的教学目标.教学重点和难点。
(4)合理地设计学习活动和作业要求。
(5)设计至少3个课堂提问。
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下列不属于美术课程标准实施建议中的教学建议的是()。
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教学设计是教师在教学实施前根据教学对象和教学目标，确定合适的起点和终点，是实现教学目标的施工蓝图。关于教学设计，以下理解错误的是()。
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王老师在讲授《书间精灵——藏书票》一课时，在讲台上向学生示范藏书票的制作过程。王老师的教学方法属于()。
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张老师为每位学生建立学生档案袋，用来记录学生整个美术成长过程，由此对学生的学习过程进行评价。下列选项中属于《义务教育美术课程标准(2011年版)》倡导的教学评价方式的是()。
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十六世纪活跃在法国宫廷的美术流派是()。
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李教师在课堂《给同学画张像》一课中提出作业要求：“试着给同桌画张肖像画，可以用写生方法或凭印象去画，绘画工具不限。”对于李老师的做法，下面理解不正确的是()。
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标志一旦被采用，标志的图形.文字和()，不能随意改变。
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下列选项中不属于现代教学媒体的教学作用的是()。
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如图1，中国画《根扎南国》的作者是()。
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平行透视中正六面体，可以看到几个面()
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“让美术变成一首唯美的诗句，经过这样诗句的熏陶，我相信人们不再浅薄；这样的美是内涵的美，是一个民族的美!”——选自席勒《美育书简》，这句话所表现的是美术课程的()。
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在教学活动实施过程中，教学评价的功能主要体现为()。
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图4所示作品的作者是()。
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美术教材既要渗透优秀的传统文化，也要涉及现代艺术的观念和方法，以开阔学生的()。
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《速写练习》一课的主要内容是让学生了解速写，并能用正确的方法进行作品练习。针对本课内容做法正确的一项是()。
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在绘画上，徐渭开拓并发展了泼墨大写意花鸟画法，用笔放纵，水墨淋漓，以他的()为例，全画有牡丹.石榴.荷花.梧桐.菊花.南瓜.扁豆.葡萄.芭蕉.梅花.竹等，运用破笔.湿笔.干笔.燥笔等笔法，气势豪放，横涂纵抹，墨线飞动，一气呵成，达到了出神入化的境地，被誉为“天下第一徐青藤”。
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王老师周末组织学生参观美术馆，充分地让学生接触各种艺术形式和艺术流派，在课余丰富了学生的审美活动。就王老师的做法，给出的课程资源开发建议恰当的是()。
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下列教学方法中不属于演示法的是()。
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美术课程教学评价的主要目标是()。
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在美术教材的呈现方式中，下列说法正确的是()。
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按作用划分，美术课堂教学具体评价方法可以分为().形成性评价.总结性评价。
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倪老师在《文化衫的设计制作》一课中，用PPT展示了各类文化衫的图片，并结合奥运会的主题播放音乐和影像，这种教学方法属于()。
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图3是19世纪塞尚的作品()，充分体现了他的艺术探索和理想
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如图2，该作品属于()美术。
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沙老师在讲解《了解纹样》一课时，为了让学生更好地了解纹样的类型，现场给学生出示二方连续和四方连续的纹样实物作品，并针对作品进行了详细的讲解。沙老师所采用的教学方法是()。
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王老师在上“欣赏评述”学习领域的课程时，给学生展示完欣赏作品后，其余的时间要求全班同学对展示作品进行临摹，以提高美术实践能力。王老师的做法()。
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简述应该如何处理教学难点。
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简述古埃及建筑.绘画和雕塑的艺术风格。
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简述文艺复兴威尼斯画派的代表人物及其艺术特色。
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简述注重创新精神的课程的基本理念。
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在第二单元“多彩的学校生活”第1课《小伙伴》的美术课上，教师首先通过展示照片，设置“猜猜我是谁”的游戏，引导学生认真观察每张面孔的特点，并从脸型.表情.发型.头饰.服装等方面进行比较分析。接着讲解人物头部的基本比例.形体结构.透视等共性规律。学习与探究头像写生的基本方法，为创作表现做铺垫。最后，教师布置作业：根据今天所学的知识。画出身边小伙伴的形象特征，注意所画人物的身体比例及重心是否稳定。
(1)该教师的教学有哪些方面值得学习
(2)分析该案例中教师的教学行为存在的问题。
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案例：
在《画家乡的风景》一课教学活动中，张老师在巡视学生的作品的时候看到一位学生的作品画面非常脏，直接拿各种颜色混在一起来表现整个画面，而他周围的同学画得都非常认真而且画面也非常鲜艳干净，张老师以为这个同学没有用端正的态度去对待这节课，准备对他进行批评，但张老师还是先决定先问一下这位同学的想法。这位同学说：“现在汽车尾气，工厂排的废气，使我的家乡一直处于雾霾之中；又加上工厂的污水，人们又不懂得保护河流，我家乡的河水也是黑的，所以我的家乡没有蓝蓝的天空和清澈的溪流，而是一直处在又脏又黑的环境中。”张老师听完之后，陷入沉思之中。张老师最后让其他学生发表意见，最终对这位同学提出表扬，并提出一些改进建议，也将这幅作品传到网上，让网友共同来欣赏评价这位学生的作品，并呼吁人们保护家园，同时也加入到美术档案袋中，作为成长记录。
问题：依据美术新课程的评价理念，对张老师上述行为做出评述。
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请按所提供的教材内容，设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。
要求：
(1)做到文本格式规范，具备基本要素。
(2)恰当设定本课的教学目标.教学重点和难点。
(3)合理地设计学习活动和作业要求。
(4)设计三个课堂提问。
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画水彩画的时候，要想让作品的色彩变化湿润，水色透明，画面明快，有意趣天成之感的绘画技法是()。
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《独特的装扮》一课中，合适的教学活动是()。
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“落墨为蝇”这个成语指的是我国魏晋时期的画家()的故事。
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“浮世绘”是日本17世纪兴起的一种艺术，它将民间日常生活作为创作题材，主要通过()的形式表现出来。
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赵老师将这一个月以来，学生的课堂表现.作业反馈和自己的教学方法，进行了深入的研究和总结。这种方式是()。
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根据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，下列选项中属于第四学段“设计?应用”学习领域评价要点的是()。
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下列选项中，不属于美术教学设计的基本要素的是()。
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下列颜色中，亮度最高的是()。
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皮影戏的发源地是()。
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教学评价的评价标准不带随意性，评价方法不带偶然性。评价态度不带主观性，这就是要求教学评价具有()。
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下列选项中，不属于“造型?表现”学习领域的内容是()。
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适合《布置理想家居》一课的教学难点的是()。
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凭借颜料的遮盖力和透明性能较充分地表现描绘对象，色彩丰富，立体质感强的绘画种类是()。
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在初中美术的教学中，苏老师层层深入地提出问题，在学生回答每个问题后，该教师总能及时地给出简短的评价，由此通过持续的教学评价整个教学过程都朝着预设的目标进行着。这是因为教学评价有()的功能。
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下列不属于明暗素描中三个基本层次的是()。
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中国画表现了独特的形式美，关于形式美法则错误的一项是()。
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如图2，该作品为古埃及古王国时期的()作品．
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义务教育阶段设置“设计?应用”学习领域的目的是()。
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《卡通故事》一课中，学生通过观察卡通形象，绘制出有趣的卡通形象。此课所属的领域是()学习领域。
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具有地域性特征.针对性特征.时代性和现实性特征.探究性和实践性特征的课程是()。
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教师在《剪纸的意蕴》一课教学中，直接将剪纸作品原型呈现给大家，要求大家探究制作方法，同学们仔细观察，集体讨论，发现并尝试解答问题。此学习方式是()。
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透视是一种在绘画活动中研究视觉画面空间的专业术语和()方法。
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在《生肖的联想》一课教学中，教学难点的设置较为恰当的是()。
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文艺复兴运动的发源地及中心是()。
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徐悲鸿的很多作品都以故事为题材进行创作，比如根据愚公移山的故事创作了《愚公移山》，他还以古希腊《伊索寓言》为题材创作了油画()。
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下列选项中，适合作为“造型?表现”领域内容的是()。
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如何理解齐白石作画主张“妙在似与不似之间”?
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以《纹样与生活》一课为例，列举三种课堂导入方法，并说明美术教学中课堂导人的意义。
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义务教育阶段，教师应该怎样合理地进行美术教学资源的开发与利用?
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简述《义务教育美术课程标准(2011年版)》第四学段“造型?表现”学习领域的课程目标。
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案例：
张老师在《装饰图案》一课的新课讲授过程中，现场在纸上画了一个花瓶的轮廓，将“花瓶”对折裁下，先画好半个花瓶的装饰图案，再放置在事先准备好的空白花瓶的画纸上。接着，张老师提供了各种各样的小块装饰花纹纸片，引导学生自主给瓶颈.瓶口和瓶身添加装饰花纹。几组学生分工合作，给花瓶添加了不同的单独纹样或连续纹样。
问题：
(1)教师让学生拼贴图案，而不是画图案，这种方式好不好?为什么?
(2)这是什么学习领域的课?如果换做是你，你会怎么设计?
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案例：
师：“同学们，请你们选出一幅自己喜欢的作品，好吗?”
生：“好。”
生A：“我喜欢小兔子形状的小扇子，外形很可爱!”
生B：“我喜欢用报纸做的圆形的小扇子，特美!特有趣!”
生C：“我喜欢圆球形的小扇子，很酷!”
被选中作品的学生兴奋地雀跃着，老师发现了有些作品没人选，及时进行了导评。
师：“这里有些作品也是非常好的。看!这张做得真有特色。他一定有许多想法，讲给同学们听听吧。”(老师指着D生的作品赞许着。)
生D：“我做的是飞机扇子，这是飞机头，这是飞机翅膀，里边的是座位。”“哦!”(同学们恍然大悟，露出了赞许的眼神。)
生E：“我的小扇子很复杂，是我很辛苦才做出来的，也许并不美，但我感到很高兴。”(在教师的引导下，教室里响起了雷鸣般的掌声。)
问题：请分析该案例中教学评价的优点。
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根据提供的教材片段，撰写《纸板的创想——成型方法》的教学设计。
要求：
(1)写出一篇1课时的教学简案。
(2)要合理设定本课的教学目标.教学重点和难点。
(3)要有清晰的教学结构.内容环节，并附有简要说明。
(4)要体现恰当的教学形式和方法。
(5)要有具体明确的作业练习。
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唐代画家韩滉的代表作是()。
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下列哪一项属于《义务教育美术课程标准(2011年版)》界定的美术课程的性质?()
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晚清案头泥塑的代表人物是天津的()。
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在《梅竹言志》一课中．李老师通过PPT向学生展示了一些以梅花为主题的中国画，让学生了解中国画的独特魅力。李老师使用的教学方法是()。
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图1是()时期的青铜器。
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玉琮是浙江余杭()出土的象征权力的器物。
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尼德兰文艺复兴时期，()被称为“农民的画家”。
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在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼”，更要做到“授人以渔”。这说明教学中应该重视()。
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王老师在《写意花鸟画小品》一课中亲自为学生现场画了一幅写意花鸟画，让学生亲身感受到水墨淋漓的独特魅力。王老师在此课中运用的解决教学难点的方法是()。
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图1为()的代表作品。
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造型艺术中最为自由的一种类型是()。
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如图1，作品的作者是()。
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按照评价主体的不同，可将教学评价分为()与外部评价。
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图4的作者是()。
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魏晋南北朝时期．被誉为“中国彩塑艺术博物馆”的是()
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下列选项中，哪一个不是书法用语?()
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写意山水画法的基本技法是()。
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符合《工笔花卉》一课教学重点的是(．)。
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杜甫诗句“三月三日天气新，长安水边多丽人”能够使人联想到的美术作品是()。
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在美术课堂教学中，如果某学生发生问题行为，作为一名教师，下列措施不恰当的是()。
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明中叶以前同院派有密切关系，并在画坛上具有影响的是()。
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下列选项中不是剪纸作品的特点的是()。
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图3是著名的()建筑。
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刘老师在上《纸盒包装设计》这一课时，设计的知识与技能目标合理的是()。
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课程标准中指出，“综合·探索”学习领域是认识美术与()之间的关系，进行探究性.综合性的美术活动，并以各种形式发表学习成果。
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董其昌提出了“南北宗论”，在他看来，北宗以()为代表；而南宗则以王维的水墨山水作为典范。
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你认为教师对学生美术作业的评价应该以“一味的鼓励性评价为主”还是以“科学性评价为主”?为什么?
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简述初中阶段“设计?应用”学习领域的活动内容。
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怎样合理利用教学资源?
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《义务教育美术课程标准(2011年版)》关于教材的编写建议。
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案例：
背景：初中七年级“造型?表现”——《生活中的色彩搭配》
李老师在课程中布置作业，要求学生用各种色彩的糖纸搭配并做成假糖果。教师先带学生品糖果后，进入评价环节，引导大家一起欣赏完成的糖纸。接下来提问：“你最喜欢什么颜色的糖纸搭配呀?”学生还沉浸在糖果的美味中，不举手。教师再三鼓励，终于有个学生站起来说：“老师，我喜欢红色加黄色的。”“回答得真好!来，老师给你发一份奖品。”学生得到了一份教师事先备好的小奖品，得意地坐下。“还有哪个同学来说一说?”这次大家手臂都高高举起，犹如森林，老师点了几个并发给奖品。接着进入了下一个环节——小结作业，却仍有许多没被点到的学生“不识时务”地.执着地举着手(这么简单的问题我也能答，凭什么给他们发不给我发)……
问题：你认为李老师的评价合理吗?分析其原因并提出改进建议。
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案例：
背景：七年级“设计?应用”领域《标志设计》。
赵老师要求学生用自己设计的标志代替文字制作一篇短文并用图案装饰美化，教师在前面新授部分和学生一起讨论各种用图标代替文字的方法，气氛活跃，十分精彩。可后来布置作业时，教师给学生每组(四到五人)发一张大纸，要求他们合作完成一篇花样文章，一张纸可供四五人合作的空间确实不大，学生从选题到装饰都意见不统一，先是争吵，后来就成了少数干.多数看的局面。
问题：该老师采用了哪种学习方式?说明此学习方式的优点和在本课中运用时存在的问题。
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请按所提供的教材内容，设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。要求：
(1)做到文本格式规范，具备基本要素。
(2)恰当设定本课的教学目标.教学重点和难点。
(3)合理地设计学习活动和作业要求。
(4)设计三个课堂提问。
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王老师在上《用笔触摸细节》一课时，让学生之间交换作品进行评价。这种评价方式属于()。
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学习中国传统绘画的形式和方法，进行练习。此学习行动属于()学习领域。
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()神庙是古希腊雅典卫城建筑群中的主要建筑，是世界艺术史上最完美的建筑典范之一。
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美术课程注重内容与()，发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
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下列选项中，不属于美术的造型元素的是()。
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在某单元教学中教师设计编制了评价量规对学生作品进行评价，量规的制定要遵循()原则。
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根据学生的总体表现，分析教学过程中不合理的地方．采用下面哪种评价方法最合适?()
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某老师在上《诗情画意》一课时，教师从用笔.用墨.勾线.画枝.添叶.渲染等步骤详细讲解并逐步示范，使学生对树的画法有一个系统的了解。该老师在此处运用了()的教学方法。
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图3为文艺复兴时期()美术的杰出作品。
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图4是17世纪著名画家()的作品。
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《义务教育美术课程标准(2011年版)》中强调要注重评价与教学的协调统一，尤其要加强()。
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如图2，这幅画是()的代表作品。
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基于教学评价的重要性，应当引导学生进行积极的()，将外部评价转化为内部评价。
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在“造型?表现”学习领域中，要观察.认识与理解哪些基本造型元素?()
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()主张绘画应抒发主观感情，应表现作者“胸中逸气”“仆之所谓画者，不过逸笔草草，不求形似，聊以自娱耳”。
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在课程教学评价中，教师设计的评价表中包含了“自评”和“他评”部分，这里体现的评价思想是()。
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被人们认为“把儿童艺术.原始艺术和民间艺术揉为一体的大师”是()。
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王老师在《吉祥物的设计》一课中，通过欣赏吉祥物的设计并结合讲解，让学生了解吉祥物的设计特点，之后向学生展示了吉祥物的设计过程，最后组织学生以小组为单位进行吉祥物的设计。不属于这堂课的教学方法的是()。
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图3是19世纪德加的作品()。
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图1是谁的书法作品?()
- “三庭五眼”是我国古代肖像画中描绘五官位置比例的术语，下列属于“中庭”的是()。
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下列选项中，不适合作为《大家动手做条龙》一课教学目标的是()。
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()在书法方面颇有造诣，是楷书的创始人．被后世尊为“楷书鼻祖”。
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下列作品中，不属于安格尔的作品的是()。
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在开始学习八年级第一单元美术课程《美术作品的深层意蕴》之前，王老师对学生进行了简单测评，这属于()。
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图2是()的作品。
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《义务教育美术课程标准(2011年版)》中的教学建议是什么?
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简述开发及利用美术课程资源的意义。
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为什么说浪漫主义是在同新古典主义的对抗中发展起来的?
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简述美术教学中课堂示范的意义。
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案例：
蒋老师上课一开始就引导学生把课本翻到《外国现代绘画》部分，那是一个新的内容，要求学生先看几分钟书，再把自己不理解的问题提出来讨论。五分钟后，一位同学勇敢地站了起来提出了一个具有普遍性的问题：“我实在看不懂梵?高的作品。”于是蒋老师拿出预先准备的一段录像《梵?高的追求》，录像放完后，给学生提出了一个问题：“梵?高讲艺术家总是用作品来说话，那么梵?高用作品对我们讲了些什么?”一名学生感慨地说：“我从画中看到了梵?高是热爱生活的，他是用生命在作画。”接着，有同学提出不理解超现实主义的作品一蒋老师简单的讲述了弗洛伊德的潜意识理论，并向学生推荐了一本书《梦的解析》?这课堂变成了师生共同讨论解决问题的场所，电教设备.教科书，甚至老师都成了学生的一种资源。
问题：指出该老师教学中的优点。在新的教育情境中，美术教师需要改变什么?
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夏老师在上《中国花鸟画》一课时，为了让学生更好地掌握中国花鸟画的特性，以便画出很好的中国花鸟画作品，便把中国花鸟画的教学分成了几个步骤，按照严格的步骤顺序在黑板上展示荷花.梅花.竹子.鸟等作画过程，学生在教师示范下进行，临摹学习中国画的技法。最后在课堂结束的时候，学生都觉得太难，无法顺利地完成一幅花鸟画作品。
问题：请评价该教师的做法，说明理由并提出改进建议。
-
请按所提供的教材设计1课时的教学简案。
要求：
(1)写出一篇规范完整的课时教学简案。
(2)根据需要选择和处理教材内容。
(3)恰当设定本课的教学目标.教学重点和难点。
(4)合理地设计学习活动和作业要求。
(5)设计至少3个课堂提问。
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下列不属于美术课程标准实施建议中的教学建议的是()。
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教学设计是教师在教学实施前根据教学对象和教学目标，确定合适的起点和终点，是实现教学目标的施工蓝图。关于教学设计，以下理解错误的是()。
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王老师在讲授《书间精灵——藏书票》一课时，在讲台上向学生示范藏书票的制作过程。王老师的教学方法属于()。
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张老师为每位学生建立学生档案袋，用来记录学生整个美术成长过程，由此对学生的学习过程进行评价。下列选项中属于《义务教育美术课程标准(2011年版)》倡导的教学评价方式的是()。
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十六世纪活跃在法国宫廷的美术流派是()。
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李教师在课堂《给同学画张像》一课中提出作业要求：“试着给同桌画张肖像画，可以用写生方法或凭印象去画，绘画工具不限。”对于李老师的做法，下面理解不正确的是()。
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标志一旦被采用，标志的图形.文字和()，不能随意改变。
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下列选项中不属于现代教学媒体的教学作用的是()。
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如图1，中国画《根扎南国》的作者是()。
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平行透视中正六面体，可以看到几个面?()
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“让美术变成一首唯美的诗句，经过这样诗句的熏陶，我相信人们不再浅薄；这样的美是内涵的美，是一个民族的美!”——选自席勒《美育书简》，这句话所表现的是美术课程的()。
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在教学活动实施过程中，教学评价的功能主要体现为()。
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图4所示作品的作者是()。
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美术教材既要渗透优秀的传统文化，也要涉及现代艺术的观念和方法，以开阔学生的()。
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《速写练习》一课的主要内容是让学生了解速写，并能用正确的方法进行作品练习。针对本课内容做法正确的一项是()。
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在绘画上，徐渭开拓并发展了泼墨大写意花鸟画法，用笔放纵，水墨淋漓，以他的()为例，全画有牡丹.石榴.荷花.梧桐.菊花.南瓜.扁豆.葡萄.芭蕉.梅花.竹等，运用破笔.湿笔.干笔.燥笔等笔法，气势豪放，横涂纵抹，墨线飞动，一气呵成，达到了出神入化的境地，被誉为“天下第一徐青藤”。
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王老师周末组织学生参观美术馆，充分地让学生接触各种艺术形式和艺术流派，在课余丰富了学生的审美活动。就王老师的做法，给出的课程资源开发建议恰当的是()。
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下列教学方法中不属于演示法的是()。
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美术课程教学评价的主要目标是()。
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在美术教材的呈现方式中，下列说法正确的是()。
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按作用划分，美术课堂教学具体评价方法可以分为().形成性评价.总结性评价。
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倪老师在《文化衫的设计制作》一课中，用PPT展示了各类文化衫的图片，并结合奥运会的主题播放音乐和影像，这种教学方法属于()。
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图3是19世纪塞尚的作品()，充分体现了他的艺术探索和理想
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如图2，该作品属于()美术。
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沙老师在讲解《了解纹样》一课时，为了让学生更好地了解纹样的类型，现场给学生出示二方连续和四方连续的纹样实物作品，并针对作品进行了详细的讲解。沙老师所采用的教学方法是()。
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王老师在上“欣赏?评述”学习领域的课程时，给学生展示完欣赏作品后，其余的时间要求全班同学对展示作品进行临摹，以提高美术实践能力。王老师的做法()。
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简述应该如何处理教学难点。
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简述古埃及建筑.绘画和雕塑的艺术风格。
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简述文艺复兴威尼斯画派的代表人物及其艺术特色。
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简述注重创新精神的课程的基本理念。
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在第二单元“多彩的学校生活”第1课《小伙伴》的美术课上，教师首先通过展示照片，设置“猜猜我是谁”的游戏，引导学生认真观察每张面孔的特点，并从脸型.表情.发型.头饰.服装等方面进行比较分析。接着讲解人物头部的基本比例.形体结构.透视等共性规律。学习与探究头像写生的基本方法，为创作表现做铺垫。最后，教师布置作业：根据今天所学的知识。画出身边小伙伴的形象特征，注意所画人物的身体比例及重心是否稳定。
(1)该教师的教学有哪些方面值得学习?
(2)分析该案例中教师的教学行为存在的问题。
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案例：
在《画家乡的风景》一课教学活动中，张老师在巡视学生的作品的时候看到一位学生的作品画面非常脏，直接拿各种颜色混在一起来表现整个画面，而他周围的同学画得都非常认真而且画面也非常鲜艳干净，张老师以为这个同学没有用端正的态度去对待这节课，准备对他进行批评，但张老师还是先决定先问一下这位同学的想法。这位同学说：“现在汽车尾气，工厂排的废气，使我的家乡一直处于雾霾之中；又加上工厂的污水，人们又不懂得保护河流，我家乡的河水也是黑的，所以我的家乡没有蓝蓝的天空和清澈的溪流，而是一直处在又脏又黑的环境中。”张老师听完之后，陷入沉思之中。张老师最后让其他学生发表意见，最终对这位同学提出表扬，并提出一些改进建议，也将这幅作品传到网上，让网友共同来欣赏评价这位学生的作品，并呼吁人们保护家园，同时也加入到美术档案袋中，作为成长记录。
问题：依据美术新课程的评价理念，对张老师上述行为做出评述。
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请按所提供的教材内容，设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。
要求：
(1)做到文本格式规范，具备基本要素。
(2)恰当设定本课的教学目标.教学重点和难点。
(3)合理地设计学习活动和作业要求。
(4)设计三个课堂提问。
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艺术作品整体呈现出的具有代表性的独特面貌是（ ）。
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从题材上看，体现西蜀宫廷画家黄筌最高绘画成就的是（ ）。
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如图1，该书法作品(局部)的书体是（ ）。
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通过制胎.掐丝.烧焊.点蓝.烧蓝.磨光.镀金等工艺流程完成的工艺美术品是（ ）。
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通过连续播放一系列画面，给视觉造成连续变化的图画是（ ）。
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《纳菲尔提蒂王后像》创作的时期是（ ）。
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西斯廷礼拜堂天顶画《创世纪》的作者是（ ）。
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下列选项中。对未来主义艺术特征描述不恰当的是（ ）。
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超现实主义绘画的代表人物是（ ）。
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图2为一幅名作的局部，该作品的名称为（ ）。
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下列选项中，属于明末清初波臣派肖像画家的是（ ）。
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留存至今中国最大的皇家园林是（ ）。
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素描作品《血衣》的作者是（ ）。
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下列选项中，不属于《义务教育美术课程标准(2011年版)》“设计·应用”领域学习目标是（ ）。
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依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，学生在第四学段的“欣赏·评述”领域学习中，应该知道几位以上在中国美术史中有代表性的美术家（ ）
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下列选项中，不属于《义务教育美术课程标准(2011年版)》中总目标表述的是（ ）。
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下列选项中不属于《义务教育美术课程标准(2011年版)》“欣赏·评述”学习领域目标的是（ ）。
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《棕编动物》一课在义务教育美术课程中所属的学习领域是（ ）。
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美术教学设计的基本要素不包括（ ）。
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在《灯具制作》一课教学目标的设计中，“利用材料特性，制作不同造型.色彩和质感的灯具”体现的目标属于（ ）。
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下列选项中适合作为中国花鸟画白描练习教学的重点是（ ）。
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不属于《义务教育美术课程标准(2011年版)》提出的教学建议是（ ）。
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下列选项中，不适合作为初中水粉风景写生的教学方法是（ ）。
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当学生对某一美术内容缺乏学习兴趣时，教师不恰当的处理方法是（ ）。
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义务教育美术课程主要培养的素养是（ ）。
- 题缺
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在初中美术课《闽南民居宣传品的设计制作》中，余老师对教学环节做如下安排：先从闽南文化的介绍导入(约8分钟)，然后引导学生欣赏并分析闽南民居的建筑特点，请学生表演闽南民谣《一只乌仔》(6分钟)，接着播放闽南民俗文化短片并组织问题讨论“如何促进优秀的民族传统文化发展”(5分钟)，最后布置了闽南民居宣传品的设计制作的作业(1分钟)。教学在学生自行完成作业中结束(20分钟)。
问题：请指出上面案例中存在的问题并提出改进建议。
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如何对美术学习表现进行评价
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刘老师在美术教学之余广泛阅读哲学.艺术.文学.历史.科技.教育.心理学等书籍，被同事称为“刘博士”。在一次赛课中，刘老师的美术课巧妙融合了多学科知识，在众多参赛选手中脱颖而出，当大家纷纷祝贺他获奖时，他将自己的获奖归功于广泛的阅读.思考和积累。
问题：结合美术新课程理念，谈谈刘老师坚持广泛阅读对教学的意义。
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简述印象主义绘画的艺术主张。
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简述《义务教育美术课程标准(2011年版)》中对于教材编写的建议。
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列举四种以上的美术教学方法。
- 题干缺
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如图1，对该民间美术作品艺术特点表述正确的是()。
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《泼墨仙人图》的作者是()。
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按中国画题材分类，赵估的《芙蓉锦鸡图》属于()。
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有“天下第二行书”美誉的是()。
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如图2，作品为()。
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下列艺术家的艺术风格属于表现主义的是()。
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以画家乔尔乔涅和提香为代表的画派是()。
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下列艺术家及艺术搭配错误的是()。
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下列对未来主义描述错误的是()。
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中国传统工艺“唐三彩”属于()。
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摄影中用来控制画面景深的是()。
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缺
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《义务教育美术课程标准(2011年版)》对学习领域分类的依据是()。
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《义务教育美术课程标准(2011年版)》中倡导养成“勤于观察.敏于发现.严于计划.善于借鉴.精于制作的行为习惯”理念的学习领域是()。
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根据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，下列学习活动中适合第四学段“造型·表现”学习领域的是()。
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在美国20世纪80年代风行的DBAE美术教育理论中文全称是()。
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美术演示教学的目的是()。
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在《当代艺术欣赏》一课中．李老师基本上采用讲授的方式．对学生来讲，这种学习方式属于()。
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下列选项中，不属于美术课堂教学设计要素的是()。
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在《江山如此多娇名作赏析》一课中，教师设置了如下教学目标：“在教师的指导下，学生分小组合作，分任务协同探索作品中的历史文化内涵”，这一教学目标的属于()。
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在为《服装色彩搭配》一课设计“导入”时，教师首先要考虑的是()。
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缺
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下列选项中适合作为“欣赏·评述”领域第四学段美术学习活动的是()。
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陶老师在摄影教学中，拟让学生了解摄影的取景方法，以下做法不适合的是()。
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下列不适合作为初中生“综合·探索”领域美术教学评价要点的是()。
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由于美术创作具有个性化.创造性的特点，难以设定精确的评价标准，以下最合适的评价方法是()。
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简述亨利·摩尔雕塑的艺术风格。
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简述“综合·探索”学习领域的活动内容。
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“欣赏·评述”学习领域中的美术教学，对美术作品“多角度认识”包含哪些方面(至少三个)
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根据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，美术学习档案袋包含哪些内容
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在“我为社区添美丽”为主题的美术进社区活动中，老师让同学自由分组进行绘画。有的同学为社区墙画上了竹林，有的同学进行了涂鸦，也有的同学无所事事，或观看他人绘画，或自由活动休息，最后老师让同学相互看了看各自的作品。
请从“综合·探索”学习领域的角度，指出该老师的错误之处并提出改正意见。
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在《我心中的彩虹》一课的教学活动中，彭老师发现一位同学的作品比较另类：在中间画了一条黑线，其余部分全部涂黄。
根据画面效果，彭老师想给个差，但转念一想，可能有什么原因就问了一下这位同学，这位同学说：“老师，现在哪还有什么彩虹，我们整天处在雾霾之中，大气污染，环境污染，处于一种黑色之中。砍伐树木，造成水土流失，沙漠化越来越严重。整个世界处于黄色之中。”
听完之后，大家都陷入了沉思中，老师和同学均发表了自己的意见，老师最终给这位同学的作品打为优，并提出了一些改善的意见，存入该学生的学习档案之中，作为成长记录。
问题：依据美术新课程的评价理念，对彭老师上述行为的优点做出评述。
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根据所给材料设计教学教案。
要求：
1．写一份完整的教学教案。
2．写出教学目标.教学重点.教学难点。
3．设计教学活动以及具体的要求。
4．至少设计3个课堂提问。
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唐代张彦远在《历代名画》)中说：“夫画者，成教化，助人伦。”这句话中蕴含的美术功能是()。
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中国古代青铜器铭文普遍使用的书体是()。
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如图1，敦煌壁画《鹿王本生图》(局部)的题材来源是()。
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如图2，该作品属于()。
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如图3，该作品的书体是()。
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下列选项中，属于拜占庭式建筑典型特征的是()。
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如图4，该作品的作者是()。
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如图5，该作品所属的时期是()。
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下列选项中，关于画家卡拉瓦乔的作品，不正确的描述是()。
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“红间黄，秋叶坠；红间绿，花簇簇。”这句话来源于()。
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人的头骨中可以活动的骨骼是()。
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下列选项中，不属于木刻版画一般步骤的是()。
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强调美术学习领域之间.美术与其他学科.美术与现实社会等方面相结合的学习领域是()。
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美术课程将义务教育阶段的美术学习分为四个学段的依据是()，
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《义务教育美术课程标准(2011年版)》“设计·应用”学习领域中．未明确要求学生了解的设计种类是()。
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如图6，肖老师在上《画家笔下的色彩》一课时，以不同色彩的剪刻纸板进行色调分析，讲解色调统一的原理。此教学方法是()。
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如图7，在《梅竹言志》一课教学中，吴老师请一位同学上讲台尝试毛笔的运笔方法，这种学习方式是()。
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下列选项中．适合作为“设计·应用”学习领域教学内容的是()。
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下列选项中，适合作为《人物写生——表现对象的动态》一课教学重点的是()。
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依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》“设计应用”学习领域的学习目的是()。
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下列选项中，不适合作为《一版多色版画》一课教学目标的是()。
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在《动物泥塑》一课教学中，教学难点的设计较为恰当的是()。
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《童年——设计六一节贺卡》一课中，合适的教学活动是()。
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如图8，徐老师在《民间木版年画》一课教学中，将木版年画作品及原版呈现给同学们，要求大家探讨印制过程。同学们仔细观察，集体讨论，发现并尝试解答问题，此学习方式是()。
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李老师上《校园写生》课，下列选项中，不合适的结课方式是()。
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王老师在借班执教《中国传世名画》欣赏课前，为取得理想的教学效果，进行了课前的问卷调查。此做法是()。
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简述明代“波臣派”的基本艺术特征。
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列举三项或以上初中阶段“欣赏·评述”学习领域的学习活动内容。
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简述坚持面向全体学生的美术教学观。
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列举三种评价美术作业的方式。
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王老师执教《中国画写意花鸟——梅兰竹菊》一课时，将“中国画‘托物言志’的艺术特征”乏为教学重点。上课时，他首先展示了一些自然形态的梅兰竹菊图片，详细讲解梅兰竹菊的生长习性．接着王老师展示了一件写意梅花作品，让同学们开始课堂练习。
问题：依据美术新课程的理念，从优点.问题.建议三方面对该教学安排进行分析与评价。
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在《灯具制作》一课的结课环节，小林同学拿出自己制作的灯具向全班同学展示.介绍．大家看了他的作品，一致表示：看不出来是灯具。小林竭力解释自己作品的独特之处，大家依然质疑，十分气恼，欲将其毁掉。张老师见状，连忙举起小林的作品说：“我看还不错!”但是，小林的作品还是没有得到大家的认同。
问题：结合《义务教育美术课程标准(2011年版)》中关于评价的建议，从优点.问题.建议三方面对上述教学活动进行分析。
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请按所提供的教材内容，设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。
要求：
(1)做到文本格式规范，具备基本要素。
(2)恰当设定本课的教学目标.教学重点和难点。
(3)合理地设计学习活动和作业要求。
(4)设计三个课堂提问。
与米罗游戏雕塑艺术以其立体造型的独特魅力吸引着我们。其实，雕塑艺术离我们并不遥远，我们童年玩泥，玩积木的游戏就暑一种尝试雕翅艺术的活动,现在我们参照米罗的作品来进行雕塑创作,你同样会获得童年玩泥的快乐。
浮雕是利用可雕塑的材料在平面上塑造出具有一定突起体块的形象．一般适宜从正面对作品进行欣赏。
圆雕与浮雕不同：圆雕要求前后.左右.上下均要塑造，可四周进行观赏。
从米罗的抽象绘画作品中选择自己喜爱的形象，对图形进行加工组合，注意形体的空间关系，利用适当的材料制作成浮雕作品。
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传统的中国绘画有山水画.花鸟画.人物画之分，其划分的依据是()
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宋代官窑中，以窑变闻名的是()。
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《清明上河图》的绘画技法和艺术特点是()。
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如图1，《早春图》的作者是()
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唐代以山水画创作享有盛名，史称“小李将军”的画家是()。
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下列选项中，不属于写实风格的美术作品的是()。
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如图2，该作品的作者是()。
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《大碗岛星期天的下午》作者修拉的艺术风格不属于()。
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下列选项中，属于维也纳分离主义作品的是()。
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评论家拉斯金描述的“水滴和颜料明快的性质所形成的溅泼痕迹.凝结的色块.明丽的
色调与轻柔的感觉”，所指的画种是()。
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拉斐尔《雅典学院》画面中体现的主要透视关系是()。
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如图3，《掷铁饼者》人物重心线的落点在()。
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下列选项中，不属于“造型·表现”学习领域内容的是()。
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在对待媒材的态度方面，与“造型·表现”学习领域相比，“设计·应用”学习领域更注重的是()。
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《义务教育美术课程标准(2011年版)》提倡美术教师积极开发的是()。
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魏老师在《素描》结课后，使用“表1”评价学生作品，这种评价方式属于()。
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下列选项中，针对《色彩基础知识》一课“认识色相环\"的教学内容，最有效率的教学方法是()。
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如图4，这是一位8岁女孩的作品，该作品所属的绘画分期是()。
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在《中国画——扇面构图》一课中，王老师改变了传统的讲授法，引导学生利用扇形.圆形取景框在一幅国画作品上移动摆放，通过观察与比较不同的构图效果，学会构图。该教学活动目标指向是()。
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下列选项中，适合作为《现代艺术欣赏》一课教学难点的是()。
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为达到“促进学生形成设计意识和提高动手能力”的目的，《纸板的联想——座椅设计》一课合适的作业要求是()。
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房老师用“请学生当老师”的方式上《民间木版年画》一课时，他适合扮演的角色是()。
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学习水粉画。厚涂接色法”时，下列选项中，教师最适合用的教学方法是()。
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下列选择中，适合作为《隶书·对联书写》一课教学重点的是()。
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崔老师在上《现代主义美术创作》一课时，让学生先评价自己的作品，然后交换作品相互赏评，最后由教师总结。这种评价方式属于()。
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依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，下列选项中属于第四学段“欣赏·评述”学习领域评价要点的是()。
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简述“波普艺术”。
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简述“美术课程凸显视觉性”的内涵和途径。
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列出三项或以上社会文化方面的美术课程资源。
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列出三种或以上美术课程评价中的质性评价方法。
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在上《风景摄影的取景》一课时，肖老师将教学难点设定为“学会运用‘近中远’三层次取景方法．拍摄出既有内涵又有美感的摄影作品”。上课时，肖老师首先展示了山川.河流.植物等照片．让学生感受自然之美。接下来，肖老师着重引导学生动手操作光圈与快门，学生们都很投入．一节课很快过去了。快下课时，肖老师要求学生用“近中远”三层次取景法，拍摄出有内涵的.体现生活美感的作品。
问题：依据美术新课程的理念，从优点.问题.建议三个方面对该教学安排进行分析与评价。
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在《木版刻画》一课的评价环节，陈老师将全班同学的作品展示出来，要求同学们选出三幅最喜欢的作品。同学们大都不顾作品的质量，纷纷选择了自己好朋友的作品。有同学质疑说：“小明的画也算优秀还不如他上次的呢!”可是，陈老师觉得应该鼓励学生，把选出的所有作品都归为优秀。
问题：结合《义务教育美术课程标准(2011年版)》评价建议，从优点.问题.建议三个方面对上述教学活动进行分析。
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请按所提供的教材片段，设计l课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。
要求：
(1)写出一篇规范.完整的课时教学简案。
(2)恰当设定本课时的教学目标.教学重点和难点。
(3)合理地设计学习活动和作业要求。
(4)设计至少三个课堂提问。
用画笔触摸细节，细节在艺术中的价值，细节的表现方法。
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下列选项中，属于美术作品基本构成因素的是()。
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如图1，该书体是()。
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下列选项中，代表山东潍坊木版年画的是()。
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如图2，《蒲公英》的作者是()。
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如图3，该插图版画的作者是()。
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如图4，该作品属于()。
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如图5，该作品的流派是()。
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下列选项中，对《格尔尼卡》表述不正确的是()。
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蒙克是属于二十世纪初哪个艺术流派的代表人物()
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下列选项中．对于油画描述不正确的是()。
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如图6，该作品主要运用的表现技法是()。
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小篆的基本运笔方法是()。
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下列选项中．属于“设计·应用”学习领域的课例是()。
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《义务教育美术课程标准(2011年版)》划分学段的根据是()。
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根据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，符合“综合·探索”学习领域课程设计要求的是()。
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《义务教育美术课程标准(2011年版)》“欣赏·评述”学习领域强调的学习方法是()。
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美术教学法研究的对象主要是()。
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下列选项中，适合作为“欣赏·评述”学习领域教学内容的是()。
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《编结艺术》一课对编结艺术从功能分类，正确的是()。
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对《石膏几何体写生》一课教学目标“提升道德情操，弘扬真善美”的评价比较贴切的是()：
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下列选项中，适合作为《纹样设计》一课教学重点的是()。
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下列选项中，针对《藏书票创作》一课，合适的教学方法是()。
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在一次雕塑欣赏课上，教师让学生模拟秦始皇陵中将军俑与士兵俑的造型，其目的是()。
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下列选项中，适合作为《写意花鸟创作》一课的课堂作业的是()。
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下列选项中，包含了量化评价方式的是()。
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方老师在《视觉中的红屋顶》一课教学中，引导学生表现家乡的老街建筑。在评价环，教师展示学生作业，阅读学生作业说明卡；学生们对照作品展开自我评价。这样的评价方式属于()。
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简答“八大山人”及其艺术特点。
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简单列举初中阶段“设计·应用”学习领域的学习目标。
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在《青花瓷》一课的美术欣赏教学中，列举三种美术教学导人方法并举例。
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以《学画山石》一课为例，列举三种评价学生美术表现技能的方法。
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案例：
张老师执教《千姿百态的水》一课时，教学程序如下：
(1)播放不同的水声音频，学生闭眼聆听，进行联想。然后，学生自由手绘表达，完成第一次作业：
(2)教师展示学生作业，给予评价后，进入图片欣赏环节，讨论水的不同形态，引出课题“千姿百态的水”；
(3)学生选择自然界中水的图片，仔细观察水的形态进行第二次作业，尝试用点.线.面等造型元素表现出水的形态；教师再次展示学生作业并进行点评；
(4)在美术作品欣赏环节，教师对马家窑《漩涡纹彩陶瓮》和宋代马远《黄河逆流》等作品的水纹表达方法进行分析；
(5)学生对第二次作业进行修改，努力表现出水的形态之美，完成理想的第三次作业。
问题：
(1)分析张老师教学设计的特点。(12分)
(2)对三次作业的练习和安排，你如何评价(8分)
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吴老师在《创意美术字》一课中，设计了一个课堂练习：让学生把同桌的名字设计成变体美术字。在作业评价环节，先进行自我评价，再由同桌的两位同学相互评价，并互赠留念……结果，有的同学认为自己的名宰被设计得“丑陋”,心中不悦,引发了争执。
问题：
(1)你认为吴老师的教学有哪些优点.不足(16-9)
(2)你对吴老师的教学有何建议(4分)
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请按所提供的教材设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。
要求：
(1)做到文本格式规范，具备基本要素。
(2)恰当设定本课的教学目标.教学重点和难点。
(3)合理地设计学习活动和作业要求。
(4)设计三个课堂提问。
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“经营位置”在美术作品中指的是()。
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如图1，该作品是()。
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如图2，该碑刻中的字体是哪位书法家创造的()
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下列选项中属于苏州园林的是()。
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下列选项中，倡导“南北宗论”的中国画家是()。
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如图3，该作品所属的风格是()。
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下列选项中，属于英国工艺美术运动的先驱的是()。
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如图4，该建筑是()。
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如图5，该作品的作者是()。
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立方体的成角透视有几个灭点()
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如图6，图中箭头所指的骨骼是()。
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如图7，该作品运用的皴法是()。
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根据《义务教育美术课程标准(2011版)》，下列选项中，属于美术课程基本理念的是（）
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依据《义务教育美术课程标准(2011版)》，对美术语言的基本构成理解正确的是（）
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依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，“造型·表现”学习领域的教学不提倡的做法是()。
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如图8，高老师在讲解三星堆的青铜人面具时，学生对面具的柱状眼睛造型感到很好奇，教师便组织学生对其原因进行研讨，该教学方法是()。
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魏老师在上《泥塑》课时，设计的教学环节为“激发兴趣——文化引申——方法学习一作品展示”，这指的是()。
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肖老师以《古建筑保护》为题，设计了“现场考察.搜集资料.整理展示”三节课并实施教学，这种课程设计形式是()。
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在《陶罐制作》一课教学中，教学难点设计较为恰当的是()。
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对《中国山水画技法》一课教学目标表述较为合适的是()。
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在《楷书练习》一课教学中，教学重点的设计较为恰当的是()。
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在“欣赏．评述”学习领域，下列选项不合适的做法是()。
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在欣赏课上，张老师引导学生欣赏了修拉的《大碗岛星期天的下午》后，鼓励学生体验色彩画法。对此，合适的评价是()。
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针对《古镇考察》一课，以下教学方法不恰当的是()。
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下列选项中，不属于教学评价目的的是()。
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下列选项中，学生的美术学习档案袋中不包括的是()。
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以下图作品为例。简述达利绘画艺术的特点。
- 依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》初中“设计·应用”学习领域学习活动建议，针对《书籍装帧》一课，列举三项学习活动的建议。
- 举例说明三种引导学生进行自主学习的方法。
- 以初中“综合·探索”领域课程《中秋节美术主题活动》为例，列举三个教学评价的建议。
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秦老师在执教《民间美术的色彩》时，针对教学目标，精心为学生准备了丰富的实物与图片。他先以“民间工艺品模型”活动导入课题，通过“民间美术色彩给人怎样的感觉””为什么民间美术会形成这样的色彩特征”“民间美术的色彩效果是如何创造出来的”等一系列设问，让学生感知民间美术作品的色彩特征。接着，教师以民间玩具布老虎为例，让学生进一步领会民间美术的造型思维特点。
问题：从优点.问题.建议三方面对该课的教学进行分析与评价。
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在《远古的呼唤——面具》一课中，胡老师在示范了面具的制作方法后，让学生根据文学剧本自由选择角色制作面具。学生做完面具之后，胡老师邀请几位面具做得好的学生上台展示．说明自己作品的创意并简单表演。老师与台上学生一起喝彩，尽情释放激情；享受创作的乐趣。
结课时，胡老师向其他学生说：“他们做得太棒了!可你们为什么这么不用心呢’’
问题：请从问题与建议两方面对胡老师的教学评价行为进行分析。 -
请按所提供的教材设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。要求：
(1)做到文本格式规范，具备基本要素。
(2)恰当设定本课的教学目标.教学重点和难点。
(3)合理地设计学习活动和作业要求。
(4)设计三个课堂提问。
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