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健康心理咨询的主要对象不包括( )。
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我国修订的联合型瑞文测验是( )的合并本。
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在施测MMPI测验时,如受测者报告有些想法现在没有了,主测者应当告之他( )。
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父母对孩子的无理取闹行为,不予注意.不予理睬,可能慢慢地减弱这些行为,这是( )。
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关于教材中提到的心理咨询三个阶段的主要工作内容,下列说法中正确的是( )。
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1982年完成的《中国比内测验》的修订者为( )。
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MMPI一共有566个条目,其中包括10个临床量表和( )个效度量表。
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使用心理测验时,把握正确的是( )。
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一位受测者在EPQ的N量表上的T分为60分,则其情绪特点为( )。
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在16PF测验中,恃强性因素的低分特征也称( )。
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在社会支持量表中,第1~4.8~10条中,每条只选一项,选择第3项则记( )分。
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按照中国常模结果,SAS的标准分在60~69分之间者可能为( )。
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关于共情,下列说法中错误的是( )。
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封闭式询问一般用于( )。
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各种心理咨询方法都有效的共同因素中,最不重要的是( )。
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在16PF测验中,实验性因素的高分特征也称( )。
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心理咨询师在会谈中出现提问过多的错误,基本原因不包括( )。
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鼓励技术的功能在于( )。
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卡特尔把每个人所具有的独特的特质称之为( )。
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当求助者大量陈述与咨询完全没有关系的内容时,咨询师妥当的处理方式是( )。
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心理咨询方案不包含( )。
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谈话中不恰当提问的表现形式是( )。
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深入了解求助者时,重点在于( )。
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下列说法中错误的是( )。
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不同的职业对资料的理解不正确的是( )。
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在WAIS-RC的实施中,( )测验是仅按反应的质量给予不同的分数的。
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下列说法中不符合声音特质的一般规律的是( )。
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应付阻抗的要点是( )。
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SCL-90共有90个项目,在本教材中,每个项目采用的均是( )级评分制。
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在韦氏智力量表中,离差智商的计算公式为( )。
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除聪慧性因素外,16PF的其他因素都是按( )记分的。
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在MMPI的记分中,如果L量表的原始分超过( )分,就不能信任MMPI的结果。
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针对心理问题和行为问题的干预所进行的会谈叫( )。
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选择与求助者谈话的方式时,应当考虑的求助者自身因素包括( )。
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在摄人性谈话中,对倾听的理解不正确的是( )。
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WAIS-RC的操作部分共计包括( )个分测验。
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按照韦氏智商分级标准,智力平常指的是IQ在( )。
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求助者目前状态的整理包括( )。
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在MMPI的10个临床量表中,英文缩写Pd指的是( )量表。
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个人成长史资料的整理包括( )。
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1960年修订的斯坦福一比内量表使用了离差智商,其平均数为100,标准差为( )。
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不适宜的咨询对象的类型并不包括( )。
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咨询方案中需要明确的咨询师的权利并不包括( )。
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咨询方案中需要明确的求助者的义务包括( )。
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韦氏成人智力测验首先由( )于1955年所编制。
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自我开放的主要形式是( )。
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对中断概念的理解不正确的是( )。
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在WAIS-RC中,主要用来测量处理部分与整体关系的能力.概括思维能力.知觉组织能力以及辨别能力的分测验是( )测验。
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以下不适宜作为咨询对象的特征是( )。
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“如果事情非己所愿,那将是一件可怕的事情。”这种不合理的信念符合( )的特征。
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一般来讲,( )的正常人在一年内的LES总分不超过20分。
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教材中划分的心理咨询基本阶段中不包括( )。
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在WAIS-RC的实施中,一般按照( )的顺序进行。
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咨询方案中需要明确的咨询师的义务是( )。
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产婆术式辩论的基本形式是( )。
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对引导概念的理解正确的是( )。
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下列说法中错误的是( )。
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16PF的次元人格因素包括( )。
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求助者目前状态的整理不包括( )。
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在进行WAIS-RC的数字广度测验时,施测的具体要求是( )。
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阳性强化法的操作步骤是( )。
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尊重求助者的意义在于( )。
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“无条件地接纳”的含义是( )。
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在WAIS-RC的实施中,仅按反应的质量给予不同的分数的分测验包括( )。
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关于瑞文测验,下列说法中正确的是( )。
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每次咨询记录的内容包括( )。
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心理咨询中,一旦发现求助者有危害自身或他人的情况时,心理咨询师应该( )。
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对区分心理正常与心理异常的原则的理解不正确的是( )。
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封闭式询问常常用于( )。
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非理性观念的主要特征是( )。
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对初步印象不正确的理解是,对求助者的( )。
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使用面质技术时应注意( )。
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阻抗可能表现在( )。
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不恰当的提问可能会带来的消极作用包括( )。
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缺乏共情容易造成的咨询后果是( )。
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对释义的理解不正确的是( )。
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不适宜的咨询对象的类型是( )。
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中国比内测验的创新点主要包括( )。
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咨询师的真诚体现在( )。
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确定咨询目标时常见的错误观念包括( )。
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在实施16PF测验时,受测者应当记住的是( )。
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关于热情下列说法正确的是( )。
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1908年版比内—西蒙量表的主要创新点是( )。
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初诊接待时,应该正确把握的内容是( )。
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正确理解和使用共情的注意事项是( )。
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按照卡特尔的人格理论,可将人的个性结构分为( )。
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尊重与真诚的关系是( )。
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关于身体语言,一般认为( )。
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谈话时,提问过多的原因可能是( )。
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对“真诚不等于说实话”的理解正确的是( )。
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16PF适用的年龄范围包括( )。
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在下列MMPI的各临床量表中,原始分需要加K值的量表为( )。
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在下列英文缩写中,属于EPQ分量表的是( )量表。
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心理咨询方案应当包括( )。
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求助者的权利与义务包括( )。
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心理咨询中,对于保密原则的把握不正确的是( )。
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谈话中应把握的要点是( )。
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在下列中国传统职业道德言论中,符合现代职业素质要求的是( )。
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关于职业,正确的说法是( )。
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下列范畴中,属于职业道德要素的是( )。
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职业道德的具体功能是( )。
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极端个人主义的本质是( )。
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关于职业精神,正确的说法是( )。
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作为职业道德规范,诚信的特征是( )。
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关于职业纪律,正确的说法是( )。
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下列说法中,属于职业道德修养的正确意识和方法的是( )。
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在中国传统职业道德中,敬业的含义包括( )。
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职业活动内在的道德准则包括( )。
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从业人员在职业技能上坚持 “与时俱进”的要求包括( )。
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“不找任何借口”是世界500强企业关于优秀员工的12条核心标准之一。其意思是( )。
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同事间建立和谐关系应该遵循的原则包括( )。
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对从业人员 “追求真理”的具体要求包括( )。
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对从业人员 “节约资源”的基本要求包括( )。
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如果你所在单位的员工迟到早退的现象十分普遍,虽然公司领导三令五申,但似乎法不责众,员工们依然我行我素。最近,公司领导又在开会时严肃强调纪律。面对这种情况,你会( )。
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某公司技术人员为了搞技术革新,废寝忘食,夜以继日,积劳成疾,虽然技术革新取得了一定进展,但由于公司业务拓展过大导致后续资金投入不足,继而导致技术革新半途而废。假如你就是那位技术人员,你会( )。
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古时,吴王阖闾令孙子(孙武)操练宫女,孙子任命吴王两个最美丽的宠姬为队长,两个队长不执行军纪,嬉闹不已,导致操练失败,孙子愤而依纪杀之。如果你是吴王,你会( )。
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在总经理的授意下,某公司会计秘密挪用公司资金炒股,原本想为公司大赚一笔,结果炒股失利,血本无归。公司很快就要进行财务审计了,估计事情会暴露。假如你是那名公司会计,现在你会( )。
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小王和小张两人平时总闹矛盾,不仅影响到了工作,而且也损害了公司的形象。如果你是小王和小张的上司,你会( )。
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如果你向公司领导提出了一条建议,你觉得这条建议非常可行,但是公司领导并未采纳。在这种情况下,你会( )。(提示:此题为职业道德个人表现题,没有指定正确答案,欣师网校答案只为试题添加时需要所设置的。)
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如果有同事误解了你,并说了些阴阳怪气的话,你会( )。
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公司规定:任何员工迟到一分钟就要罚站一分钟。如果你是公司主管,下属中有一名骨干员工因为最近工作繁忙而迟到,你对他的处理方式是( )。
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你和小王同在一家公司上班,公司主管领导对小王格外照顾,似乎小王做错了事情也从不计较。相反,如果事情发生在你身上,就会受到批评。你会( )。
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对咸最敏感的部位是( )。
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简单任务下的注意广度是( )个项目。
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支配呼吸的中枢位于( )。
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面对外界物体时,人们总要用过去的经验对其加以解释,并用词把它表示出来,这表明知觉具有( )。
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本能心理学的代表人物是( )。
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在竞争的条件下,人们倾向于把他人的失败作( )。
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态度的ABC模型中,B代表( )。
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鼓励老年人适当地参与社会活动,与他人保持必要的沟通,最重要的原因是沟通能 ( )。
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社会下层人士具有模仿社会上层人士的倾向,这是塔尔德所称的( )。
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艾里克森认为成年早期的主要发展任务是( )。
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中年期人格 “男女同化”是指( )。
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如果个体出现妄想的症状,可将其称为( )。
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感觉阈限病理性降低,在临床上的表现是( )。
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适应障碍的病程特点是( )。
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大多数典型行为测验是不受时间限制的,例如在( )41,受测者的反应速度就不很重要。
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对于选择题来说,难度的P值一般应该( )概率水平。
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在百分位常模中,应用最广的是( )。
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心理咨询室的面积一般以( )米2左右为宜。
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安全感得不到满足是( )的个体心理发展的最大威胁。
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配备心理咨询室的设备时应遵循的最重要原则是( )。
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解释临床资料的先决条件是( )。
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确定健康心理咨询的工作范围时,心理咨询师首先要( )。
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合理情绪疗法的局限性在于( )。
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求助者的主要问题不一定是( )的问题。
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参与性技术不包括( )。
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解释技术的正确做法是( )。
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在下列WAIS.RC的分测验中,不以反应速度和正确性作为评分依据的是( )。
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CRT首先得到的是百分等级分数,然后再转换成( )。
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在MMPI的临床量表中,英文缩写Pd代表的是( )。
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一位受测者在EPQ的N量表上的T分为65分,则其情绪特点为( )。
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SAS是( )量表的英文缩写。
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描述声波的物理量不包括( )。
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关于错觉,错误的说法是( )。
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感受器在身体上分布最广的是( )。
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以听觉编码为主要编码形式的记忆系统是( )。
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在他人面前表现自己的优点,以使他人对自己形成良好的印象,这叫( )。
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在海德的P-O-X模型中,两种关系否定,一种肯定,则存在( )。
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一般来说,最能表现个体真实心态的身体语言是( )。
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维果茨基的心理发展观认为( )。
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记忆广度达到巅峰是在个体的( )。
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在与同伴交往中,受欢迎的儿童的特点不包括( )。
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经典精神分析理论认为,心理健康的充分和必要条件是( )。
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在意识障碍的情况下出现语词杂拌,这可能是( )。
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由自身状况造成的人际适应问题属于( )。
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项目的难度为1.00或0,说明高分组与低分组在通过率上不存在差异,因此D值为( )。
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T分数的平均数为50,标准差为( )。
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心理咨询是通过与个体持续的.直接的接触,向其提供心理帮助并力图促使其行为.态度发生变化的过程,这是( )的观点。
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与心理咨询时程长短关系最密切的是( )。
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心理咨询师初诊接待时的工作主要是( )。
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在摄人性会谈时使用修饰性反问容易使( )。
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心理诊断是( )。
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正确咨询态度的主要因素是( )。
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“真诚不等于实话实说”的含义是( )。
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咨询目标应该是( )。
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封闭式提问一般用于( )。
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容易出现多话现象的求助者,一般不是( )。
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在将WAIS —RC各分测验的粗分换算成量表分数时,使用的标准分常模是( )。
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在下列人格测验中,采用因素分析法编制的是( )。
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在施测MMPI时,如果1量表的原始分超过( )分,就不能信任MMPI的结果。
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若某求助者在SC1-90上所得的总分为150分,阳性项目数为40项,则其阳性项目 均分为( )分。
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心境的特点包括( )。
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躯体神经支配的器官包括( )。
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关于梦,正确的说法包括( )。
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关于想象,正确的说法包括( )。
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家庭影响儿童性别角色社会化的机制包括( )。
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詹姆士关于自我的概念包括( )。
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关于亲合动机,正确的说法包括( )。
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根据皮亚杰的理论,图式从低级向高级发展是通过( )形式进行的。
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少年期的自我中心性可以用( )等概念来表征。
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妄想的特点包括( )。
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心理不健康的状态可包括( )。
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任何测量必须具备的要素包括( )。
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需要心理咨询师保密的内容包括( )。
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收集求助者临床资料的途径包括( )。
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选择与求助者的谈话方式时,应当考虑的求助者自身因素包括( )。
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可以应用放松训练改善的症状包括( )。
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情感反应技术的实施方法包括( )。
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在下列分测验中,属于WAIS-RC操作分测验的包括( )。
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下列属于艾森克人格结构基本维度的包括( )。
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16PF的次元人格因素包括( )。
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关于早期的行为主义,正确的说法包括( )。
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沙赫特认为与情绪产生密切关系的因素包括( )。
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关于气质,正确的说法包括( )o
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奥尔波特认为社会存在的形式包括( )。
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角色失调的形式包括( )。
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关于自尊,正确的说法包括( )。
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嫉妒的特点包括( )。
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幼儿思维发展的主要特点包括( )。
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巴甫洛夫认为,心理异常的原因包括( )。
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强迫动作的特点包括( )。
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关于心理测量的客观性,下列说法正确的包括( )。
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常见的标准分常模分数包括( )。
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在摄人性会谈中,当会谈目标中有一个以上内容时,心理咨询师应该( )。
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心理咨询师若要对确诊为神经症的求助者进行心理治疗,应该( )。
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在实施阳性强化法时,应做到( )。
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心理咨询工作范围包括( )。
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实施具体化技术,主要用于处理( )的情况。
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在MMPI的各临床量表中,原始分数需要加K值的量表为( )。
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关于瑞文测验,正确的说法包括( )。
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SC1-90缺乏 “情绪高涨”“思维飘忽”等项目,使其在( )人群中的应用受到了一定限制。
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在对MMPI各因子分解释时,如果T分在30分以下或70分以上就属于( )。
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神经症的正确评分是( )。
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汉密尔顿抑郁量表的英文缩写为( )。
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动物内脏条件反射的最早发现者是( )。
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在MMPI测试中I因子得分低的受测者,往往有( )的特点。
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在WISC-CR中,主要评量注意力与短时记忆的能力的分测验为( )。
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求助者,近一年多来害怕与人交往,尽量地避免在社交场合露面,万不得已时须在熟人陪同下才勉强参加,为此工作能力下降,不能胜任原有的工作。该求助者的评分为( )。
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团体心理咨询的局限性不包括( )。
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强迫型人格障碍的特点不包括( )。
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如果只是为了精神病临床诊断使用,一般可做MMPI-2的前( )个题。
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团体心理咨询独特的互动技巧不包括( )。
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当总IQ值为110时,则该受测者的IQ值85%~90%可信限水平便在( )的范围内变化。
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神经症简易评定法中精神痛苦程度的正确评分是( )。
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按照我国量表协作组提供的资料,HAMA总分达到或超过29分,可能为( )。
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在WAIS-RC测验中,如果知识12分.领悟6分.算术16分.相似性7分.数字广度11分.词汇18分,那么这些言语分测验中有( )个测验是强点。
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生物反馈疗法的禁忌症是( )。
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BPRS一般评定患者近( )周内的症状情况。
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艾根认为高水平咨询师的最高价值观应是对求助者的( )。
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对于各年龄组来说,只要VIQ/PIQ之间相差( )IQ,就达到0.05的显著水平。
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关于神经症与人格障碍的关系,下列说法中正确的是( )。
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在团体咨询的工作阶段,团体成员的反应不包括( )。
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MMPI-2包括( )个自我报告形式的题目。
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艾根提出的帮助技巧系统来源于( )。
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在心理测验的分类中,韦氏儿童智力量表属于( )。
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模仿法中( )。
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MMPI-2采用的是一致性T分记分法,但量表Mf和( )仍采用线性T分。
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HAMD的大部分项目采用的是( )级评分法。
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韦氏智力量表VIQ与PIQ的差异的意义是相对的,因为( )。
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HAMA与HAMD有些重复的项目,故对抑郁症和( )也不能很好地进行鉴别。
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SCL-90总分分析的主要用途是以总分反映精神障碍的严重程度和( )。
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神经衰弱的头部不适感主要是( )。
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目前,临床应用最广泛的生物反馈仪是( )。
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贝克和雷米纠正表层错误观念的最佳技术是( )。
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在MMPI及MMPI-2剖面图中,如果L.F.K 三个效度量表的分数均相当高,临床量表Hs及Hy也十分高,则有可能为( )模式。
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如果操作技能发展较言语技能好,下列描述中最可能出现的是( )。
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求助者中心疗法的治疗目标可以归纳为( )。
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关于系统脱敏训练,以下说法正确的是( )。
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除第14项需结合观察评分外,HAMA测评时主要依据( )打分。
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罗杰斯对“经验”的概念来源于现象学中的“现象场”,“现象场”是指( )。
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用BRMS量表对患者再次评定的时间间隔应为( )。
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对于45岁以上年龄组来说,只要VIQ/PIQ之间的差异为12IQ,就达到( )的显著水平。
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团体过渡阶段的任务不包括( )。
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求助者的社会接纳程度也可以看作是( )。
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求助者被确认感染HIV后的一般心理变化规律是( )。
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心理咨询师为青少年组织了一个情绪管理团体咨询,目的是增进成员对自己情绪的觉察,了解非理性想法对隋绪的影响,学习修正非理性想法以及了解自己情绪的来源,学习管理自己的情绪。参加者共10人,为期8次.每周一次.每次60分钟。每次的主题分别是:有缘千里.情绪报告.七情六欲.追根溯源.情绪密码.情绪解码.五彩缤纷.心灵驭手。这属于( )的服务。
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重性精神病一般会出现精神功能损害.现实认识能力下降,这往往属于MMPI因子分析中( )得分高的受测者。
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咨询师在团体工作阶段的主要任务不包括( )。
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一个月之内的再测效应在言语量表和操作量表上的增分量不同,言语智商的增加量通常为3.5分,而操作量表的增加量通常为( )分。
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在逐级地实施系统脱敏训练时,每次放松后的焦虑分数必须低于( )分,才能进行下一级的训练。
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Achenbach儿童行为量表,也称儿童行为清单,其英文缩写为( )。
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多动(注意缺陷)障碍的诊断要点是( )。
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在MMPI及MMPI-2的剖面图模式中,精神病性双峰剖面图由量表( )组合而成。
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性别因素对心理行为活动的影响是( )。
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与偏执性人格障碍的特点不符合的是( )。
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韦氏儿童智力量表的编制者为美国心理学家( )。
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总IQ值加减5是IQ总分( )可信限水平的波动范围。
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BRMS一次评定需20分钟左右,评定的是近( )天的情况。
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建构焦虑等级时,应当避免的是( )。
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在MMPI测试中,F因子得分高的受测者,往往有( )的特点。
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团体成员在团体心理咨询过程中表现出依恋感.珍惜感等情绪,此时的团体处在( )阶段。
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每次团体活动应该包括的内容有( )。
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关于系统脱敏法的说法正确的是( )。
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团体心理咨询具有的特殊功能包括( )。
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在对MMPI各因子分解释时,轻度异常的得分范围是T分在( )。
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针对多种敏感情境的系统脱敏处理方法包括( )。
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属于HAMD因子的是( )。
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艾根主张的表达尊重的五种态度包括( )。
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在解决深层错误观念方面,贝克和雷米采用的逻辑分析技术主要包括( )。
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对易激惹的理解正确的是( )。
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与失眠不符合的是( )。
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罗杰斯对咨询关系的表述包括( )。
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对神经症与人格障碍关系的描述正确的是( )。
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适应障碍的诊断要点是( )。
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在MMPI-2测验中,关于性别角色量表,下列说法中正确的是( )。
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精神病往往以脱离现实为特征,并具有( )的精神障碍。
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CBCL第二部分的社会能力归纳成3个因子,包括( )。
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在MMPI及MMPI-2自我防御模式中,K量表相当高,而( )量表均不高。
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团体起始技术的作用包括( )。
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求助者中心疗法创始人罗杰斯的基本假设是( )。
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贝克和雷米关于认知复习的具体做法包括( )。
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人格障碍的三要素是( )。
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求助者中心疗法的主要特点包括( )。
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对心理问题的认知因素分析时,正确的操作是( )。
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在MMPI-2测验中,负面治疗量表的高分特征包括( )。
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在MMPI及MMPI-2剖面图中,两点编码为12/21的受测者可能被诊断为( )患者。
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求助者中心疗法中“价值条件化”的含义是( )。
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雷米的“中心一边缘”模型主张( )。
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广泛性焦虑的诊断要点是( )。
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MMPI-2的施测形式主要包括( )。
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心理冲突的特点是( )。
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在MMPI-2中,Fb量表对新增加的( )的检查特别有用。
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艾根提出的坦诚交流技术包括( )。
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在MMPI测试中,A因子得分高的受测者可见于( )。
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心理冲突常形的特点不包括( )。
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在MMPI-2中,已经建立了中国常模,并在临床上使用频率较高的附加量表包括( )。
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BRMS量表是由( )于1978年编制的,是目前应用较广的躁狂量表。
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不适合参加团体心理咨询的人是( )。
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精神病性症状的主要表现包括( )。
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求助者中心疗法的主要技术包括( )。
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在下列WISC-CR的分测验中,有时间限制的分测验是( )。
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HAMD24项版本总分达到或超过( )分,就可能是轻度抑郁或中度抑郁。
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BRMS总分在6~10分,则患者应归类为( )。
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实施冲击疗法,每次的极限水平的标志是( )。
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男性常见的性功能障碍不包括( )。
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疑病性神经症的主要临床特点是( )。
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影响认知评价的因素包括( )。
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下列分测验中,( )分测验是WAIS—RC中所没有的。
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认知因素致病的原因不包括( )。
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佩特森划分的咨询过程七个阶段中“求助者能够较为流畅地.自由地表达客观的自我”属于( )。
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在MMPI及MMPI-2一般的解释过程中,应该首先分析的是( )。
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SCL-90因子分析的两个主要用途是以因子分反映精神障碍的( )。
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在MMPI测试中,M因子得分高的受测者,往往具有( )的特点。
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在肌电生物反馈疗法治疗前的准备工作中最重要的是( )。
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患者在BPRS情感平淡项目上的分数增高,其主要表现应该是( )。
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重度智力缺陷的儿童的IQ得分范围在( )。
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与遗尿症的特点不符合的是( )。
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根据考夫曼强弱点的标准,韦氏量表各分测验的得分只要高于平均分( )分及以上,即可认为该测验是强点。
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B类神经症剖面图的特点是量表1.2.3的T分均高于60分,并且( )。
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如果VIQ明显大于PIQ,最有可能性的是( )。
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团体心理咨询的长期目标是( )。
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测验日期是2003年5月30日,生日是1994年7月28日,此儿童的实足年龄应是( )。
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某一受测者在HAMA焦虑心境条目上的得分为3分,说明此症状的严重程度为( )。
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具有C类神经症剖面图的患者在临床上所表现的症状特点是( )。
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抑郁性神经症的主要临床特点是( )。
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冲击疗法的另一名称是( )。
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认知行为疗法包括( )。
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在韦氏智力量表中,再测效应表现为( )。
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在智商分级标准中,WISC-CR的边界等级是IQ在( )的范围内。
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MMPI-2包括10个临床量表和7个效度量表,它们均属于( )的内容。
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在MMPI及MMPI-2剖面图中,如果6.8量表T分均升高,F量表T分也超过70,可以说是一个精神分裂症( )剖面图。
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某患者在BPRS某项目上的得分为4分,说明其症状的严重程度为( )。
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求助者中心疗法的哲学基础是( )。
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生理年龄对心理行为活动的影响是( )。
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CBCL第三部分的行为问题在每个年龄组都有一个正常上限分界值,其中按国外常模,4~5岁女孩的正常上限分界值是( )。
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在MMPI及MMPI-2剖面图中,两点编码为28/82的受测者可能被诊断为( )患者。
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MMPI及MMPI-2边缘性剖面图的特点是,所有的或绝大多数量表(从1~9)的分数等于或超过65,并常常伴有( )量表的极度升高。
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主要测量视觉组织能力.视觉动作的协调能力以及知觉部分与整体关系的能力的测验为WISC-CR中的( )分测验。
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如果采用0~4的5级评分,SCL-90总分超过( )分,就可考虑筛选阳性。
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关于生理功能与心理活动的关系,下列说法中正确的是( )。
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个体出现敏感.多疑.心胸狭窄。常处于不安和戒备之中,可能存在( )。
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神经症患者一般表现为心身不适感和消极情绪,这往往属于MMPI因子分析中( )得分高的受测者。
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认知行为疗法的主要特点是( )。
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C类神经症剖面图的特点是量表1.2.3的T分均高于60分,并且( )。
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MMPI因子,M得分的解释与原量表( )的解释是一致的。
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团体心理咨询独有的特点不包括( )。
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在WISC-CR中,主要测量视觉动作的协调和组织能力.空间想象能力的分测验为( )。
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贝克和雷米认知疗法的自我审查技术的核心环节是( )。
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关于心理问题的社会性原因,下列说法中正确的是( )。
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生物反馈疗法的适应症包括( )。
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如果受测者主要表现出敏感.多疑.缺乏信任.思维混乱等症状,并有偏执妄想,其MMPI或MMPI-2剖面图可能出现( )的两点编码。
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关于贝克和雷米的语义分析技术的正确描述是( )。
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求助者反复地思考一些毫无意义的问题,明知道没意义,但就是控制不住已经有半年,根据神经症简易评定法,应评定为( )。
-
与神经衰弱不符合的是( )。
-
求助者,近半年多来尽量地回避与人交往,无法推辞时,须在熟人陪同下才勉强前往,工作质量也不如从前,不能胜任原有的工作。对该求助者的判断是( )。
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寻找生物学原因时,应该考虑( )。
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在智力迟滞的分级标准中,“能训练”者相当于( )。
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MMPI及MMPI-2两点编码就是( )。
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WISC-CR适用于( )年龄段的人群。
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精神病性易激惹的特点是( )。
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对于WISC-CR中有时间限制的项目,是以反应的( )作为评分依据的。
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厌恶疗法对靶症状的要求包括( )。
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难以解释的躯体主诉的诊断要点是( )。
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在MMPI及MMPI-2剖面图中,两点编码为18/81的受测者可能被诊断为( )患者。
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在MMPI测试中,P因子得分高的受测者,往往具有( )的特点。
-
下列量表中属于MMPI-2临床亚量表的是( )。
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分离性(转换)障碍的急性病例可能存在( )。
-
系统脱敏法的基本步骤是( )。
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关于系统脱敏法的基本原理,下列说法中正确的是( )。
-
在MMPI-2测验中,社会不适量表的高分特征包括( )。
-
生物反馈疗法的适应症包括( )。
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疑病性神经症的主要临床特点是( )。
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远期疗效评估中常用的回访方式包括( )。
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模仿法的适用对象包括( )。
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模仿法的五种具体方式中包括( )。
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关于CBCL实施的注意事项中,下列说法中正确的是( )。
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表演型人格障碍的特点是( )。
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佩特森划分的咨询过程七个阶段的特点包括( )。
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焦虑性神经症的主要临床特点包括( )。
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典型的神经症包括( )。
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对求助者被确认感染HIV后的心理变化规律描述正确的是( )。
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建构理想的焦虑等级的具体要求包括( )。
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冲击疗法实施之前的具体准备工作包括( )。
-
如果VIQ明显低于PIQ,可能会出现( )。
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模仿法对示范者的要求是( )。
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强迫症状的表现为( )。
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在团体咨询开始前,引导有参加团体意愿者以积极的态度准备参加团体咨询的方法有( )。
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领导者应该考虑的影响团体治疗效果的因素有( )。
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厌恶疗法中施加厌恶刺激时,应注意( )。
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神经性厌食症通常表现为( )。
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团体方案设计必须符合( )的要求。
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烦恼和焦虑的区别点在于( )。
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下列方法中可减少评定误差的是( )。
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求助者因夫妻感情不和,长期处于想离婚又不想离婚的冲突中,十分苦恼。这属于( )。
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强迫型人格障碍的特点是( )。
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贝克和雷米采用行为技术改变求助者的认知结构的具体做法包括( )。
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神经衰弱的情绪症状主要表现在( )。
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SCL-90的结果分析主要包括( )的分析。
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在MMPI-2中,新增的效度量表包括( )。
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下列关于过程性评估的说法正确的有( )。
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求助者中心疗法所使用的“经验”的概念的含义是( )。
-
按照我国量表协作组提供的资料,HAMA总分达到或超过14分,一般为( )。
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分离性(转换)障碍的要点不包括( )。
-
在MMPI-2新增的量表中,TRIN是( )的英文缩写。
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在施测韦氏儿童智力量表时,正确的操作顺序是( )。
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贝克和雷米提出的认知复习的主要目的在于( )。
-
系统脱敏法的基本步骤中不包括( )。
-
CBCL第三部分的得分为1分,就说明该儿童的此项行为问题( )。
-
冲击疗法准备工作的第一步是( )。
-
神经衰弱失眠的特点的是( )。
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在确定团体目标的准备工作中,团体目标的考虑不包括( )。
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系统脱敏法起源于( )。
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如果某受测者的SCL-90测试结果是:躯体化2.8分.强迫0.9分.焦虑2.1分.人际关系0.4分.抑郁3.2分.敌对1.6分.惊恐0.4分.偏执0.3分.精神病性0.6分,那么该受测者的症状群特点的主要症状是( )。
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采用相关分析法检验多名评定者评定的一致性时,组内相关系数达到( )以上,即可接受。
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BPRS适用于具有精神病性症状的大多数重性精神病患者,尤其适宜于( )。
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求助者中心疗法认为每个人的价值评价过程可以分为( )。
-
在下面关于系统脱敏法基本原理的前后衔接描述中,错误的是( )。
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不符合选择和安排团体练习的原则的是( )。
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冲击疗法中止治疗的条件包括( )。
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HAMD的大部分项目采用的是0~4的5级评分法,少数项目为( )级评分法。
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在MMPI及MMPI-2剖面图中,如果L和K量表很高,F量表相当低,则为( )模式。
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梅肯鲍姆认知行为矫正技术的具体程序中的第一步是( )。
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焦虑性神经症的主要临床特点不包括( )。
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团体心理咨询是在( )情境中提供心理帮助与指导的一种心理咨询与治疗的形式。
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WISC-CR采用以100为平均数,以( )为标准差的离差智商。
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在MMPI及MMPI-2剖面图中,如果F量表十分高,L及K量表十分低,临床量表Pa.Pt.Sc.Ma的分数也相当高,则有可能为( )模式。
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对持久的负性情绪记忆事例判断正确的是( )。
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神经症简易评定法中社会功能的评分,下列说法中不正确的是( )。
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D类神经症剖面图的特点是量表1.2.3的T分均高于60分,并且( )。
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在MMPI或MMPI-2中,如果剖面图的整体模式呈现“左高右低”的模式,这种模式就被称为( )模式。
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贝克理论的三个重要概念中包括( )。
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生物反馈法源于( )。
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SCL-90总分超过70分,就可考虑筛选阳性,这里采用的是( )级评分法。
-
常用的团体练习种类不包括( )。
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HAMD17项版本总分达到或超过( )分,就可能是严重抑郁。
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求助者中心疗法的三种主要技术包括( )。
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贝克和雷米认知疗法的提问技术的主要目的在于( )。
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在WAIS-RC测验中,如果知识9分.领悟7分.算术14分.相似性12分.数字广度11分.词汇10分,那么这些言语分测验中有( )个测验是弱点。
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个体表现为依赖性强.为吸引他人注意而作出过分做作和夸张的行为,可能存在( )人格障碍。
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WISC-CR的IQ值在50~69之问者,约占智力缺陷总数的( )。
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个体难以做出决定,反复地纠缠某些无意义的问题,害怕他人厌烦自己,有强迫行为,很可能是MMPI-2内容量表中( )的高分特征。
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罗杰斯最富有特色的理论观点是,他强调( )。
-
与广泛性焦虑的特点不符合的是( )。
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在大脑半球损害的情况下,最有可能的是( )。
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A类神经症剖面图的特点是量表1.2.3的T分均高于60分,并且( )。
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团体心理咨询与个别心理咨询均强调助人自助,都在于帮助个人解决问题.减除困扰.缓解症状。这是指( )之处。
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评量个人在一般社会机会中所习得的一些知识的测验为WISC-CR中的( )分测验。
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Fb量表之所以称为后F量表,是因为组成该量表的项目大多出现于( )题之后。
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强迫性神经症的主要临床特点是( )。
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依赖型人格障碍的特点是( )。
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冲击疗法与系统脱敏疗法在原理上有所不同,前者的原理是( )。
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心理冲突常形的特点是( )。
-
MMPI及MMPI-2剖面图中,两点编码为13/31的受测者可能被诊断为( )患者。
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IQ在80分以下时,韦氏智力量表VIQ<PIQ的差异可达( )分以上。
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在肌电生物反馈疗法诊室训练的操作步骤中,最重要的是( )。
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罗杰斯认为求助者发生积极的改变的充分必要条件是( )。
-
下列可以作为冲击疗法的治疗对象的是( )。
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模仿法的基本操作程序中最重要的步骤是( )。
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具有D类神经症剖面图的患者在临床上所表现的症状特点是( )。
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贝克和雷米采用行为技术改变求助者的认知结构的具体做法是( )。
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在MMPI或MMPI-2中,如果剖面图的整体模式呈现“右高左低”的模式,这种模式就被称为( )模式。
-
团体评估的执行者包括( )。
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贝克和雷米认知疗法的自我审查技术是指( )。
-
儿童精神发育迟滞可能存在以下表现 ( )。
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在临床上,精神病性症状可见于( )。
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目前,临床常用的生物反馈仪有( )。
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神经症简易评定法包括以下的( )指标。
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病理性抑郁具有的核心症状包括( )。
-
对神经症与其他疾病关系的描述正确的是( )。
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恐惧性神经症的鉴别诊断要点是( )。
-
团体初始阶段设计的重点包括( )。
-
针对4~16岁儿童的家长用CBCL,可由熟悉儿童的( )进行评定。
-
如果采用0~4的5级评分,SCL-90的( ),就可考虑筛选阳性。
-
团体过渡阶段设计的重点包括( )。
-
在MMPI测试中,N因子得分高的受测者,往往具有( )的特点。
-
在量表的评定中,常见的误差主要包括有( )。
-
冲击疗法与系统脱敏疗法的主要区别体现在( )上。
-
在WISC-CR中,常识分测验可以反映受测者的( )。
-
在下列分测验中,( )测验属于WICS-CR的言语分测验。
-
施测WICS-CR时,可以对受测者说的话包括( )。
-
神经衰弱的主要临床特点不包括( )。
-
对持久的负性情绪记忆事例判断正确的是( )。
-
求助者中心疗法对人性的基本看法包括( )。
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团体咨询过程中运用团体练习可以达到( )的目的。
-
MMPI-2中,10个临床量表中有7个量表可按照项目内容分为若干亚量表,其中包括( )。
-
在HAMD评分过程中,依据观察进行评分的项目包括项目( )。
-
恐惧性神经症的主要种类有( )。
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缩小分数的分布范围而使评定的信度和效度降低的误差包括( )。
-
下列因子中,属于MMPI因子结构的是( )。
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分裂样人格障碍的特点是( )。
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遗尿症的特点是( )。
-
咨询师表达无条件关注的四种行为包括( )。
-
恐惧性神经症的主要临床特点不包括( )。
-
厌恶疗法的基本程序包括( )。
-
对MMPI-2麦氏酗酒量表高分的解释中正确的是( )。
-
CBCL主要用于筛查儿童的社会能力和行为问题,其中包括( )。
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在MMPI-2测验中,焦虑紧张量表的高分特征包括( )。
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在团体过渡阶段,团体成员常见的反应有( )。
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肌电生物反馈疗法诊室训练的基本操作步骤包括( )。
-
下列关于过程性评估说法正确的是( )。
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现实冲击疗法的特点包括( )。
-
咨询的终极目标与具体目标的关系是( )。
-
咨询中使用面质的目的是( )。
-
心理咨询案例记录的作用在于( )。
-
对于SAS的反向评分题,若求助者自评为“少部分时间”,则应给( )分。
-
对主客观统一性原则的理解正确的是( )。
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对释义的理解正确的是( )。
-
合理配置心理咨询的场所,需要注意的是( )。
-
内容反应技术又可以称作( )。
-
初诊接待中,向求助者介绍心理咨询时正确的描述是( )。
-
下列说法中不符合目光注视的一般规律的是( )。
-
艾利斯总结的导致神经症的11类不合理的信念不包括( )。
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共情的三个具体含义中并不包括( )。
-
咨询方案中需要明确的求助者的权利包括( )。
-
使用摄入性谈话时,正确的做法是( )。
-
在SCL-90的评分中,所谓阴性项目数指的是单项分( )的项目数。
-
以下关于解释技术的表述和理解,正确的是( )。
-
生活事件对人持续影响时间的划分并不包括( )。
-
按照中国常模标准,可将MMPI正常与异常的划界分确定为T分等于( )分。
-
面质技术的含义是( )。
-
1916年版斯坦福—比内量表的主要创新点是( )。
-
在EPQ的E和N关系图中,外向.情绪不稳定型性格对应的气质类型为( )
-
抑郁自评量表的英文缩写是( )。
-
心理咨询的时间安排,一般是每次( )。
-
在讲话程度上,最常见的阻抗的表现形式是( )。
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若某求助者在SCL-90上所得的分为140分,阳性项目数为50项,则其阳性症状均分为( )分。
-
对会谈法的种类描述正确的是( )。
-
艾森克人格问卷是采用( )编制的。
-
在韦氏智力量表中,VIQ是( )的英文缩写。
-
解释技术的正确做法是( )。
-
积极关注的注意事项中并未提及( )。
-
影响资料可靠性的可能因素不包括( )
-
对求助者目前状态的整理不包括( )。
-
对中立性态度的理解正确的是( )。
-
在16PF测验中,( )因素的高分特征为好强.固执.独立.积极。
-
按照中国常模结果,SAS的标准分的分界值为( )分。
-
初诊接待时,工作人员应有的仪态是( )。
-
对判断区分心理正常与心理异常的原则的理解正确的是( )。
-
在合理情绪疗法的修通阶段最常用的技术方法是( )。
-
对一般心理问题的理解正确的是( )。
-
情感反应与内容反应的区别在于( )。
-
在CRT的实施过程中,如果受测者的人数超过30人时,除主测者外,应增加主测助理( )。
-
在MMPI的399题版本中,Q量表的原始得分超过( )分,就表明答卷无效。
-
关于倾听技术,不正确的做法是( )。
-
“真诚不等于说实话”的含义是( )。
-
按照中国常模结果,SDS的标准分的分界值为( )分。
-
非理性观念的主要特征并不包括( )。
-
EPQ共有4个人格量表,其中英文缩写E指的是( )量表。
-
确定咨询目标时常见的错误观念包括( )。
-
下列关于离差智商的描述中,正确的是( )。
-
1960年版斯坦福一比内量表采用( )表示测验成绩。
-
咨询结果一般可以分为( )种。
-
美国心理学家吉尔福特认为,智力结构应从内容.操作和产品三个维度去考虑,他设想,每一个内容都可以运用不同的操作而产生不同的产品,因此可得到( )种单独的智力因素。
-
在应对方式问卷中,如受测者在生活中常以“退避”“自责”和“幻想”等应对方式应对困难和挫折,则称( )。
-
八种参与性技术中不包括( )。
-
关于制定心理咨询方案,下列说法中错误的是( )。
-
以下对于心理咨询师的职业理解中,唯一正确的表述是( )。
-
人格测验分为两大类,一类为结构明确的自陈量表,一类为结构不甚明确的( )。
-
具体化技术是指咨询师帮助求助者( )。
-
MMPI的施测形式之一“卡片式”适合于( )施测。
-
有效咨询目标的基本要素不包括( )。
-
应付阻抗的要点是( )。
-
施测MMPI测验时,如受测者遇到不能回答的问题时,主测者可告之( )。
-
纵观MMPI的施测历史,不同的测试方式包括( )。
-
咨询双方空间距离的一般特点是( )。
-
社会支持量表的统计指标主要包括( )。
-
在WAIS-RC的实施中,( )测验是以反应的速度和正确性作为评分依据的。
-
咨询师对求助者的热情可以体现在( )。
-
对心理与行为问题关键点的内涵的理解不正确的是( )。
-
关于卡特尔16种人格因素测验,下列说法中正确的是( )。
-
社会支持从性质上可以分为两类,分别是( )。
-
心理咨询师的职业生命线是( )。
-
合理情绪疗法的局限性在于( )。
-
八种参与性技术中包括( )。
-
积极关注的注意事项是( )。
-
根据艾利斯对不合理信念的分析,以下观点中属于不合理信念的有( )。
-
控制谈话的方向应把握的要点中不正确的是( )。
-
在合理情绪疗法的ABC理论中( )。
-
关于抑郁症状的临床分级,下列说法中正确的是( )。
-
对心理诊断重要性的理解不正确的是( )。
-
咨询的终极目标与具体目标的关系是( )。
-
具体化技术是指咨询师协助求助者( )。
-
咨询方案中需要明确的求助者的责任包括( )。
-
出现多话现象,可能( )。
-
对症状自知力的理解不正确的是( )。
-
关于SDS,下列描述中正确的是( )。
-
面部表情的一般规律包括( )。
-
在WAIS-RC中,适合于分测验量表分及智商结果换算的标准差为( )。
-
LES适用于16岁以上的正常人及( )患者。
-
咨询方案中需要明确的咨询师的责任包括( )。
-
就求助者而言,求助者的( )直接影响咨询关系。
-
实施具体化技术,主要用于处理( )的情况。
-
关于SAS,下列描述中正确的是( )。
-
关于中国比内测验的记分,下列说法中正确的是( )。
-
CRT既可个别施测,也可团体施测,其中个别施测的适宜人群为( )。
-
热情与尊重相比,下列说法中正确的是( )j
-
对个性相对稳定性原则的理解正确的是( )。
-
社会支持从性质上可以分为两类,其中一类为客观的.可见的或实际的支持,包括( )
-
实施内容反应技术时,要注意( )。
-
解释技术的正确做法是( )。
-
初诊接待中,工作人员不应有的仪态是( )。
-
鼓励技术中最常用的方法是( )。
-
求助者的主要问题不一定是( )的问题。
-
封闭式询问一般不用( )。
-
应对方式问卷评定的时问范围是指受检者近( )来的应对行为的状况。
-
具体化技术的作用在于( )。
-
在16PF测验中,乐群性因素的低分特征是( )。
-
心理咨询中,对于保密原则的把握正确的是( )。
-
一般资料的整理包括求助者的( )。
-
摄人性谈话时,确定谈话的内容和范围时,正确的做法是( )。
-
容易出现多话现象的求助者中,一般不包括( ):
-
一般来说,99%的正常人在一年内的LES总分不超过( )分。
-
在各类标准分数中,T分数指的是( )的分数。
-
关于SCL-90,下列说法中不正确的是( )。
-
在WAIS-RC中,图画填充测验的主要功能是( )。
-
艾森克幼年人格问卷适用的年龄范围是( )。
-
Hospkin’s症状清单与( )指的是同一工具。
-
在结束咨询关系的程序中,最重要的是( )。
-
在施测中国比内测验时,对于受测者有关试题的探索性问题,一般应该对他说( )。
-
按照EPQ中国常模标准,属于典型内向的E量表划界分的范围为T分( )。
-
在WAIS-RC中,( )测验主要测量人的注意力和短时记忆的能力。
-
在施测中国比内测验时,主测者与受测者的位置关系应是( )。
-
责备性问题引起的不良后果是( )。
-
16PF的英文原版共有5种版本,其中A.B为( )。
-
咨询师选择求助者谈话的实质性内容,用自己的话将其表达出来,在咨询活动中称之为( )。
-
关于咨询关系结束的正确处理方式是( )。
-
亚历山大?洛温博士在《人体动态与性格结构》一书中提到( )。
-
LES有多个版本,在教材中所选用的是由( )等编制的生活事件量表。
-
对会谈法的临床价值的评价是( )。
-
关于16PF的实施方法,最准确的描述应该是( )。
-
心理咨询室的面积一般以( )左右为宜。
-
了解求助者既往史的内容应该包括( )。
-
卡瓦纳提出的产生阻抗的原因中不包括( )。
-
某位咨询师认为:“我是专业的助人者,只有在咨询中体现我的专业和权威,才能保证求助者对我的信任。”这种观点违背了( )的咨询态度。
-
在合理情绪疗法的ABC理论中( )。
-
凡是平均数为5.5,标准差为1.5的标准分数,一般我们都称为( )
-
修饰性反问引起的后果是( )。
-
八种影响性技术中并不包括( )。
-
“无条件地接纳”求助者,并不意味着( )。
-
SCL-90的统计指标主要有两项,即总分和( )。
-
以下是关于咨询关系不匹配时的处理方法的表述,正确的有( )。
-
关于不同理论流派的指导方法,下列说法中错误的是( )。
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下列选择谈话内容的原则中,正确的是( )。
-
中国修订的韦氏成人智力量表共计包括( )个分测验。
-
MMPI是采用( )编制的客观化测验。
-
内容表达技术与内容反应技术的区别在于( )。
-
WAIS-RC的数字符号分测验在正式测验时,限时( )秒。
-
下列说法中错误的是( )。
-
在SCL-90中,精神病性因子与MMPI中的( )量表相类似。
-
在教材中所选用的社会支持量表是由( )于1986年编制的。
-
施测中国比内测验时,应根据受测者的( ),从测验指导书的附表中查到开始的试题。
-
在韦氏智力量表中,总智商的英文缩写为( )。
-
收集求助者的资料时,围绕的七个问题中最重要的是( )。
-
咨询关系的建立受到( )的双重影响。
-
16PF的每个试题有( )个可供受测者选择的答案。
-
在韦氏智力量表中,操作智商的英文缩写为( )。
-
参与性概述是指( )。
-
如果一个受测者在EPQ的E量表上的T分为70分,在N量表上的T分为35分,则他具有( )的气质。
-
美国心理学家斯坦伯格认为,智力结构由( )组成。
-
在卡特尔16种根源特质中,有的起源于体质因素,他称之为( )。
-
正确的咨询态度包含的五种要素是尊重.热情.真诚.共情和( )。
-
与心理诊断的概念相符合的是( )。
-
应用应对方式问卷的价值,主要在于它能( )。
-
了解求助者既往史的内容应该包括( )。
-
关于SDS的施测步骤,下列说法中正确的是( )。
-
使用心理测验时,把握不正确的是( )。
-
将咨询技巧用于实践时,容易出现的问题有( )。
-
LES共含有48条我国较常见的生活事件,其中包括( )等方面的问题。
-
关于瑞文测验,下列说法中正确的是( )。
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在EPQ测验的剖析图上,T分数的划界范围包括( )。
-
艾利斯认为合理情绪疗法可以帮助个体达到的目标是( )。
-
阳性强化法的基本原理是( )。
-
对谈话法的理解正确的是( )。
-
对谈话法的种类描述正确的是( )。
-
瑞文(J.C.Raven)认为笼统地用智力一词不足以描绘人的多种认识能力,指出存在两种既对立又有内在联系的行为,即( )。
-
关于倾听技术,正确的做法是( )。
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共情的同义词是( )。
-
阳性强化法常用阳性强化来调节或塑造求助者的新行为,以下属于阳性强化法适用范围的问题有( )。
-
WAIS—RC施测的基本步骤为( )。
-
在应用生活事件量表时,需要注意的是( )。
-
SDS的每个项目按症状出现的频度分为四级评分,其中包括( )。
-
关于不同咨询流派的咨询目标,下列说法中正确的是( )。
-
关于瑞文测验团体施测时的注意事项,下列说法中正确的是( )。
-
SCL-90主要适用于( )。
-
不同的职业对资料的理解正确的是( )。
-
在实施WAIS-RC的数字符号分测验时,正确的是( )。
-
积极关注的临床意义主要在于( )。
-
学校心理辅导老师或军队心理咨询师常常接待非自愿的求助者,他们应该( )。
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瑞文测验的分型主要包括( )。
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教材中阐述的心理咨询三个阶段的主要工作内容包括( )。
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在实施阳性强化时,应做到( )。
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在下列分测验中,属于WAIS-RC操作分测验的是( )。
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以下哪些属于默兹比(1975)提出的不合理信念的标准( )。
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影响性概述与参与性概述的不同之处是( )。
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在实施16PF测验时,需要注意的问题是( )。
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真诚在咨询活动中的重要意义在于( )。
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( )的情况下,咨询师既要关注求助者心理问题的解决,又要关注具体现实问题的解决。
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共情的三个具体含义是指( )。
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倾听时容易出现的错误是( )。
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咨询转介的正确做法是( )。
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在中国比内测验的施测中,下列说法中正确的是( )。
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在合理情绪疗法中,咨询师可以运用的“黄金规则”是( )。
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在SCL-90的评分中,所谓阳性项目数指的是单项分( )的项目数。
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关于SAS的计分方法,下列表述中正确的是( )。
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判断心理诊断是否具有科学性的依据是( )。
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一般将16PF测验结果得到的原始分数转化成( )。
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咨询阶段性小结的主要目的并不在于( )。
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在完成SDS评定时,要求受测者仔细地阅读每一条,然后根据最近( )的实际感觉,在适当的数字上划“ √”表示。
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评估咨询效果时,评价的内容应以( )为主。
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下列说法中值得商榷的是( )。
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对初步印象不正确的理解是,对求助者的( )。
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解释技术的含义是运用心理学理论( )。
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咨询方案中需要明确的咨询师的责任是( )。
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摄入性会谈的主要目的是( )。
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真诚是指咨询师在咨询过程中( )。
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沉默现象的几种主要类型中并不包括( )。
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瑞文测验采用的是( )级评分方法。
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对心理诊断目标的理解正确的是( )。
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按照中国常模结果,SCL-90的总分超过( )分,或阳性项目数超过43项,或任何一因子分超过2分,就可考虑筛选阳性。
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倾听时容易出现的错误是( )。
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在合理情绪疗法中,咨询师需要帮助求助者达到的三种领悟中不包括( )。
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阳性强化法属于( )。
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求助者在咨询中经常出现不按时问前来咨询,或借故迟到早退等现象,这表明( )。
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在16PF次元人格特征中,人云亦云.优柔寡断是( )的低分特征。
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中国比内测验的智商的平均数为100,标准差为( )。
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在( )中,首次采用智力年龄表示测验成绩并建立了测验常模。
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思维迟钝.学识浅薄.抽象思维能力弱是16PF测验中( )因素的低分特征。
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WAIS-RC的言语部分共计包括( )个分测验。
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关于指导技术,下列说法中正确的是( )。
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完成SDS评定后,首先得到总粗分,然后乘以( )以后,取整数部分就得到标准分。
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咨询方案中需要明确的求助者的责任不包括( )。
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对初诊接待的理解不正确的是( )。
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对心理测量的功能的理解正确的是( )。
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对求医行为的理解不正确的是( )。
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韦氏智力量表的分量表主要包括( )。
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LES记分时,对于长期性事件发生次数的记分不到半年的应记( )次。
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使用LES时,通常根据调查者的要求,将最近( )内的事件记录下来。
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达尔文在《人和动物的感情表达》中描述的“眼睛和嘴巴张大,眉毛上扬”的表情的含义是( )。
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情感反应最有效的方法是( )。
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关于面质技术,下列说法中正确的是( )。
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造成求助者的心理与行为问题的关键点的内涵是( )。
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某位咨询师这样回应求助者的倾诉:“听起来,你感到犹豫不决,因为你在继续考研和直接工作就业这两个生涯选择上不知如何是好。不知道我这样讲,是否体会了你的心情?”这种表述体现了( )。
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在所有MMPI的简式量表中,似乎( )更优于标准版本。
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聪明.富有才识.善于抽象思维是16PF测验中( )因素的高分特征。
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按照韦氏智商分级标准,边界状态的智商范围在( )。
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确定心理与行为问题的关键点的原则是( )。
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求助者的权利与义务不包括( )。
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积极关注的临床意义并不在于( )。
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在16PF测验中,保守以及尊重传统观念与道德准则是( )因素的低分特征。
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初诊接待时,应该注意的事项是( )。
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中国比内测验的智商是根据( ),从测验指导书的智商表中查到的。
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热情与尊重相比,下列说法中错误的是( )。
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CRT适用的受测者的年龄范围是( )。
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缺乏共情容易造成的咨询后果是( )。
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不恰当提问的消极作用不包括( )。
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LES记分时,事件影响时间的记分如果在半年内的应记( )分。
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CRT团体施测时,其受测者的人数不得超过( )人。
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SPM是瑞文测验( )的英文缩写。
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心理测验的正确使用要求( )。
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对会谈法的理解正确的是( )。
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倾听时的鼓励性回应技巧中最常用.最简便的是( )。
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适宜的咨询对象应具备的条件包括( )。
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鼓励技术的功能在于( )。
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实施咨询方案的基本思路是( )。
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幼儿及弱智者在进行联合型瑞文测验C.D.E三单元测试时,如果连续三题不通过,则应( )。
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初诊接待中,向求助者介绍心理咨询时不正确的描述是( )。
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对临床资料进行解释的思路包括( )。
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美国心理学家卡特尔认为,智力由两种成分构成,分别是( )。
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心理诊断的内容包括( )。
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解释技术是( )。
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对咨询关系的重要影响主要来自( )等方面。
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以下关于咨询目标的表述,正确的有( )。
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MMPI效度量表的F得分升高的意义可能是( )。
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对求医行为的理解正确的是( )。
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关于LES的适用范围,下列说法中正确的是( )。
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在下列测验中,采用T分数记分的是( )。
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下列关于MMPI适用范围的描述,正确的是( )。
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以下属于合理情绪疗法中经常应用的行为技术有( )。
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八种影响性技术中包括( )。
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按照中国常模结果,SCL-90的( )就可考虑筛选阳性。
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对非批评性性态度的理解不正确的是( )。
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情感反应技术的实施方法是( )。
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16PF测验的基本人格因素包括( )。
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生活事件量表的主要缺陷与不足在于( )。
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收集求助者的资料时,围绕的七个问题中包括( )。
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“助人自助”的含义是( )。
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关于SCL-90,下列说法中正确的是( )。
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咨询方案中需要明确的求助者的义务包括( )。
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面质技术又称( )。
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使用摄人性谈话时,不正确的做法是( )。
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对一般心理问题的理解正确的是( )。
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形成初步印象的正确操作是( )。
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和比内量表相比,韦氏智力量表的主要优点包括( )。
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个人成长史资料的整理包括( )。
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内容反应技术是指( )。
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影响资料可靠性的因素可能是( )。
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自我开放又称( )。
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心理咨询的终极目标是( )。
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某求助者提出:“我希望和丈夫的相处和谐.融洽,这样自己就快乐了,而且希望通过咨询能让丈夫下班回家早一点。”这个咨询目标违反了有效咨询目标的( )的特征。
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在合理情绪疗法中,咨询师需要帮助求助者达到的三种领悟是( )。
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填写LES时,通常要求自评者根据自身的实际感受去判断那些经历过的事件( )。
- 心理量与物理量之间的关系常用( )来表示。
- 外周神经可分为( )。
- 罗杰·斯佩里所做的“割裂脑”实验证明了( )。
- 人格的倾向性和人格的心理特征是( )。
- 对于比较容易的、感兴趣的材料,采用( )复习方式比较好。
- 位于中央窝上的视觉神经细胞是( )。
- 幼儿开始学跳舞时,注意了脚的动作,手就一动不动;注意了手的动作,脚步又乱了,这说明儿童注意的( )。
- 当一个人在森林里迷路时,是否看得出四周远处有微弱光亮借以辨别方向,反映了这个人的( )的高低。
- 教师的教育、教学能力属于( )。
- 工人根据设计蓝图施工时,主要依赖于( )。
- 心境是( )。
- “自信、坚强、勤奋”描写的是人的哪种心理特征?( )
- 在感觉、知觉和表象的水平上,把从各种事物中抽象出来的共同特征联合起来的过程称为( )。
- 认知心理学的主要代表人物是( )。
- 建立了世界上第一个心理学实验室,并被誉为“科学心理学之父”的人是( )。
- 一些从农村转入城市上学的学生,常因担心自己的农村方言会被别人讥笑,而表现为上课不敢发言、下课羞于交际。这种行为表现的心理特征是( )。
- 注意的稳定性是指( )。
- 学校教育中通常采用评“三好学生”、优秀学生干部的方式,或用学习反馈,以物质或精神奖励的方式引起学生的学习动机。这主要是激发学生的( )。
- 人们运用语言交流思想,进行交际的过程叫( )。
- 个体基于温暖、舒适、食物和安全的需要而渴望与他人交往,这是出自人的( )。
- 平时人们常说“一心不可二用”,从注意的规律来看“一心二用”是( )。
- 听觉的适宜刺激在( )。
- 下列情境中代表内部动机的情境是( )。
- 我们在听课做笔记时,写字处于( )意识状态。
- 以“内省法”作为主要研究手段的心理学派是( )。
- 某患者发音器官正常,但说话困难,出现“电报式”言语,其病变可能发生在( )。
- 关于创造力与智力的关系,下列哪种表述是正确的?( )
- 格式塔学派提出的知觉组织原则,也称格式塔原则。以下不属于格式塔原则的现象是( )。
- 情绪和情感变化的维度包括( )。
- 注意的起伏又称为( )。
- 某人骑车经过路口,突然窜出—个小孩,他急忙刹车。停车后,心怦怦乱跳,并出了一身冷汗,这时他才感到“太可怕了”。这种现象所支持的情绪理论是( )。
- 下列哪一种感觉属于外部感觉?( )
- 人们梦游、梦呓和尿床等现象多出现在人的整个睡眠的( )。
- “压抑学说”的发现者是( )。
- “满意与不满意”是情绪、情感的哪种两极性表现?( )
- 颜色视觉的三个基本属性是( )。
- “少女和老妇”的双关图,最能说明知觉的( )。
- “潜移默化”是( )。
- 告诉你一个电话号码,你可以按照它去拨号,但打过以后,再问你该号码,你又不记得了。这种记忆的表现是( )。
- 同样是努力学习,有些孩子只是为了获得教师和家长的赞赏,他们只要得到夸奖就感到满足,并不十分在意自己是否真的掌握了所学的知识。而有些孩子则是对所学内容本身有浓厚的兴趣,要真正理解了才安心,这说明动机具有( )功能。
- 所谓( )是指人的一种心理活动的预先准备状态。
- 把人视为类似计算机的系统,从信息加工的角度研究人的认知活动,这是20世纪60年代以来的新趋向,它是( )。
- 某学生既想参加演讲比赛、锻炼自己,又害怕讲不好、被人讥笑,这时他面临的心理冲突是( )。
- 人在整个夜晚的睡眠过程中,从慢波睡眠到快速眼动睡眠要经过数次循环,在每次循环中,快速眼动睡眠持续时间变化的特点是( )。
- 人类最早形成的精神需要是( )需要。
- 感觉和知觉都是人脑对直接作用于感官的刺激物的反映,它们之间的区别是( )。
- 精神分析学派的创始人是( )。
- “足智多谋、随机应变”是下列哪种思维品质?( )
- 音高指声音的高低,由( )决定。
- 智力的高级表现形式是( )。
- ( )是能够独立表达比较完整语义的语言结构单位。
- 某小朋友在语言活动中,认真地、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有( )。
- 人们对初恋时的第一次约会往往记忆犹新,这说明了信息提取的有效性依赖于( )。
- 如果掩蔽音和被掩蔽音都是纯音,那么两个声音( ),掩蔽作用越大。
- 属于理智感的是( )。
- 外界环境的刺激只有通过人格的中介才起作用,说明人格具有( )。
- 智力的发展( )。
- 认为提取线索很重要的遗忘理论是( )。
- 曹冲称象主要反映出的是( )。
- 人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向称为( )。
- 把灰色小纸块放在红色背景上,个体会感觉它带有青绿色,这种现象叫( )。
- 根据个体是内向还是外向占优势提出的人格理论是( )。
- 人在头脑中创造新形象的基本材料是( )。
- 疼痛被认为是( )。
- 从短时记忆向长时记忆转化的重要条件是( )。
- ( )不属于智力的团体差异。
- 胆汁质的神经过程的基本特性是( )。
- 对大多数右利手的人来讲,大脑两半球的功能表现为( )。
- 中央前回是( )。
- 思维的智力操作过程中不包括( )。
- 在西方,“道德”(MORALES)一词引申的意思是( )。
- 正确地反映了道德与法律差别的说法是( )。
- 关于职业活动内在道德准则的理解,正确的说法是( )。
- 符合“慎独”内涵要求的是( )。
- 最符合“敬业”本质要求的做法是( )。
- 符合“世界500强企业关于优秀员工的12条核心标准”的说法是( )。
- 上司对待下属的正确做法是( )。
- 关于“公道”,正确的说法是( )。
- 关于读书,你的看法是( )。
- 某企业的年度销售冠军,一年后因工作压力太大,不堪重负,选择了轻生。对该员工的做法,你的看法是( )。
- 某员工思维活跃,想法很多,并且许多点子还是很有启发性的,但他一直都是只说不练。为此,许多人都讥笑他,甚至拿他开涮。对于这样的人,你的看法是( )。
- 如果你帮助了别人,但是当你有困难寻求对方帮助时,对方却委婉拒绝了你。对此,你会( )。
- 公司聘请了一个总经理,起初他信心百倍,干劲十足。后来,由于公司管理制度方面的限制,他的许多设想无法实现,热情逐渐消退了,再后来,他干脆辞职了。你对此人的看法是( )。
- M公司参与一项招标工程投标。公司觉得凭资金实力、技术水平和设计理念,肯定可以中标。但后来,有关渠道传来的消息说,竞争对手W公司已经采取了“非常”手段,很可能会拿下订单。假如你是M公司的负责人,你会( )。A.也采取“非常”手段公关
- 假如你利用业余时间研制出了一项技术发明,并申请了个人专利。你向自己所在的公司负责人说明了情况,并希望用此专利促进公司的技术改造,但公司无人重视,不予理睬。你会( )。
- 某打工者W终日守候于电影公司门口,后感动导演,于是演了一部电影,从此,W一举成名,名利双收。于是,许多人纷纷效仿,放弃工作,到电影公司门前聚集,期望又朝一日像W一样被发现。对于这种现象,你的看法是( )。A.守株待兔
- 最近你的主管总是对你不满甚至当面批评你,你觉得自己一直按部就班、稳定有序地工作,与往常并没有不同之处。面对这样的情况,你会( )。
- 艾里克森认为童年期的主要发展任务是( )。
- 婴儿的矛盾性依恋即( )。
- 主体将环境刺激信息纳入并整合到已有的图式之中,以加强和丰富原有的认知结构这个过程是( )。
- 产生深度知觉的年龄一般是( )。
- 勒温的社会行为公式是( )。
- 用本能来解释人类社会行为的心理学家是( )。
- 时间因素会影响归因,人们往往把过去很久的事情解释为( )的原因。
- 根据凯利的三维归因理论,如果一个人的行为存在特异性高、共同性低、一致性低的情况,就可能归因为( )。
- 失败时人们往往外归因,这是一种( )。
- 一般来说,个体自我意识水平下降时,其侵犯性倾向于( )。
- 每种活动都存在最佳的动机水平,随着任务难度的增加,最佳动机水平有( )的趋势。
- 个体对特定态度对象的卷入程度,反映的是态度的( )属性。
- 社会下层人士具有模仿社会上层人士的倾向,这是塔尔德“模仿律”中的( )。
- 下列说法中正确的是( )。
- 躯体运动中枢位于大脑皮质的( )。
- 位于视网膜中央窝的视觉神经细胞主要是( )。
- 识记过的材料常常会发生遗忘,主要原因是自然衰退和( )。
- 一般来说,不受意识支配的神经是( )。
- 大脑皮质的颞上回是( )。
- 分心指( )。
- 随波逐流易受暗示的人,其意志品质缺乏( )。
- 对酸味最敏感的舌面部位是( )。
- 弗洛伊德认为,神经症和精神病的重要起因是( )。
- 根据李心天教授提出来的判别正常与异常心理的统计学标准,心理异常是( )。
- 体内有性质明确、部位具体的异常知觉,属于( )。
- 思维贫乏和思维迟缓的一个重要鉴别点是( )。
- 按照弗洛伊德的观点,道德性焦虑来自于( )。
- 情感反应与现实刺激的性质不相称,这种表现可出现于( )。
- 好的测量单位应具备( )。
- 标准九分是以5为平均分,以( )为标准差的量表分数。
- 下列表示智力的指标中,依据测验分数常态分布来确定的是( )。
- 将原始分数与平均数的距离以标准差为单位表示的是( )。
- 一般而言,若获得信度的取样团体较为异质的话,往往会( )测验的信度。
- 可能提高智力测验、成就测验和能力倾向测验成绩的是( )情绪。
- 心理咨询师应帮助求助者解决心理问题,下列不属于心理问题的是( )。A.行为问题
- 弗洛伊德认为,防御机制是人的( ).
- 关于心理咨询师的工作,正确的说法是( )。
- 一般而言,团体心理咨询由( )名领导者主持。
- 多重选择性问题是一种( )。
- 共情对于咨询活动而言,最重要的意义在于( )。
- 关于不同咨询流派的咨询目标,正确的说法是( )。
- 咨询师协助求助者准确表达自己的技术是( )。
- 适用于儿童及智力落后成人的瑞文测验类型是( )。
- 在施测MMPI时,如果受测者的情况前后有所不同,应当( )。
- 16PF的答题形式是( )。
- 使用许又新教授的神经症评定方法确诊神经症,对精神痛苦程度的评定在时间上至少要考虑最近( )。
- 以行为不符合社会规范,经常违法乱纪,对人冷酷无情为主要特点的人格障碍属于( )。
- 心理发育停滞是引发心理问题的( )。
- 关于系统脱敏训练,描述正确的是( )。
- 现实冲击疗法最主要的特点是( )。
- 冲击疗法的原理是( )。
- 最适合运用模仿法的咨询对象是( )。
- 生物反馈疗法重点强调的是( )。
- 在认知疗法中布置家庭作业是( )。
- 若大脑发生损伤,最有可能出现的情况是( )。
- MMPI-2中国常模的区分点是T分为( )。
- CBCL社会能力部分的因子数是( )。
- 在WAIS-RC智商分级标准中,边界等级的IQ分布范围是( )。
- 韦氏儿童智力量表的填图测验时间限制是每图( )。
- BPRS将“对当前及未来情况的担心、恐惧或过分关注”定义为( )。
- 《公民道德建设实施纲要》提出,从业人员职业道德要求包括( )。
- 关于职业化,正确的说法有( )。
- 根据“比尔·盖茨10大优秀员工准则”,正确的说法有( )。
- 职业道德规范“诚信”的特征包括( )。
- 违反《中华人民共和国反不正当竞争法》规定的行为有( )。
- 符合职业纪律要求的做法有( )。
- 关于“节约”,正确的说法有( )。
- 从业人员要做到求同存异,正确的做法有( )。
- 声波的特性包括( )。
- 思维最主要的特征包括( )。
- 下列说法中正确的包括( )。
- 非智力因素包括( )。
- 关于古希腊医生希波克拉底的“体液说”,正确的陈述包括( )。
- 幼儿后期能运用的记忆策略包括( )。
- 幼儿口语表达能力的发展主要包括( )。
- 青春期思维的特点主要包括( )。
- 少年期自我意识发展的特点包括( )。
- 关于自尊,正确的说法包括( )。
- 关于刻板印象,正确的说法包括( )。
- 下列说法中正确的包括( )。
- 关于暗示,错误的说法包括( )。
- 关于爱情,错误的说法包括( )。
- 男女结成夫妻关系的行为,其背后的动机主要包括( )。
- 原发性妄想的形式包括( )。
- 不协调性精神运动性兴奋的特点包括( )。
- 创伤后应激障碍的典型症状包括( )。
- 压力的中介系统包括( )。
- 常模团体的选择程序一般包括( )。
- 实施心理测验时,如果两个复本的施测相隔一段时间,则其信度是( )。A.重测信度
- 信度系数在解释个人分数时的作用包括( )。
- 可以作为构想效度证据的包括( )。
- 在处理初期印象和新资料之间的矛盾时,心理咨询师应该( )。
- 引发求助者临床症状的关键点包括( )。
- 使用面质技术对应该注意( )。
- 埃利斯认为合理情绪疗法可以帮助个体达到的目标包括( )。
- 在WAIS-RC中,属于知觉组织因素的分测验包括( )。
- 关于MMPI-2,正确的说法包括( )。
- 根据ICD-10,广泛性焦虑障碍的诊断要点包括( )。
- 神经衰弱的常见生理症状包括( )。
- 贝克归纳的七种常见的认知曲解包括( )。
- 评估杜会接纳程度时,主要评估求助者的( )。
- “自动想法”的特点包括( )。
- 贝克和雷米检验表层错误观念可以采用的技术包括( )。
- HAMA与HAMD比较,重复的项目包括( )。
- 关于BRMS评定时间的正确说法包括( )。
- MMPI-2在MMPI基础上新增的效度量表是( )。
- 在MMPI症状夸大模式中,效度量表中分值相当低的是( )。
- 关于职业,正确的说法是( )。
- 我国社会主义职业道德的核心是( )。
- 职业活动内在的道德准则是( )。
- 属于比尔·盖茨确立的10大优秀员工准则的是( )。
- 在职业活动中,所谓“理智信任”的意思是( )。
- 在有关做法中,符合“禁止商业贿赂行为的暂行规定”要求的是( )。
- 企业家孙正义认为:“三流的点子加一流的执行力,永远比一流的点子加三流的执行力更好。”他的这句话说明( )。
- 关于节约,理解正确的是( )。
- 假如你平时没少帮助某同事,但当你遇到困难向这个同事求助时,却没能得到帮助。以后,当有人求助于你时,你会( )。
- 张某与李某关系要好,彼此视为知己,只要涉及李某利益时,张某会毫不犹疑地站在李某的立场上。关于张某,你的看法是( )。
- 有个外国人只身来到中国西部沙漠地区,他十年间克服重重困难植树造林数万株,却不要任何报酬。你会( )。
- 上司临时安排你完成一项重要任务,任务又急又难,你感到完成这项任务的概率只有1%。这时你会( )。
- 如果你是公司某部门负责人,下属中有一个新员工,虽然他兢兢业业工作,但总不能按时完成任务,由此拖了部门后腿,影响了大家的绩效奖。对这个员工,你会( )。
- 在工作和生活中,总会偶遇一些具有不良习惯的人,你一般会( )。
- 每天上完班之后,你一般的感受是( )。
- 如果你只是一名公司普通工作人员,平时和朋友、同事聚会时,你一般会( )。
- 在目前这个单位工作,你总的感觉是( )。
- 支配呼吸和心跳的神经中枢位于( )。
- 丘脑是( )的组成部分。
- 感受器分布最广的感觉是( )。
- 冰箱的外观一般都用冷色调,这是( )现象的一种应用。
- 会骑自行车的人能够把掌握的平衡技术运用到骑摩托车的学习过程中,这体现了( )对问题解决的作用。
- 动机是在( )的基础上产生的。
- 积极的情绪和情感对活动起着协调和促进的作用,消极的情绪和情感对活动起着破坏和瓦解的作用,这体现了情绪和情感的( )。
- 在听阈的范围内,人耳最敏感的是( )Hz的声音。
- 个体各种心理特性的总和即( )。
- 最难分类的感觉是( )。
- 个体的全部社会化是以( )为条件的。
- “一白遮百丑”属于( )。
- 根据动机强度与活动效率的关系,随着任务难度的增加,最佳动机水平有逐渐( )的趋势。
- 沟通信息的重复频率与说服效果呈( )关系。
- 在( )沟通中,沟通的进程主要受个体的主观感受和想象所引导。
- 商业谈判中,人与人之间的交往距离属于( )。
- 一个准备充分的演讲者上台后,看到台下的众多观众突然非常紧张,导致演讲过程中语无伦次发挥失常,这种现象属于( )。
- 斯坦伯格提出的爱情三角形中,共呈现了( )爱情类型。
- 人的心理发展具有不平衡性。一般来说,个体心理发展有( )加速期。
- 心理的实质就是社会文化历史通过语言符号的中介作用而不断内化的结果,这是( )的观点。
- 皮亚杰认为,适应的实质是( )。
- 婴儿客体我的自我意识大约出现在( )前后。
- 心理咨询师根据已有的知识对求助者做出心理正常或异常的判断,属于李心天教授提出的( )。
- 患者说闭上眼睛也能看到东西,不用耳朵用脑子也能听见声音,属于( )。A.真性幻觉
- 患者觉得周围事物像布景、像水中月、镜中花,这种“非真实感”属于( )。A.感知综合障碍
- 典型的( )对脑外伤性精神障碍的诊断有参考价值。
- 个体处于“一般适应症候群”的( )会出现呼吸、心跳加速,汗腺加快分泌,血压、体温升高等表现。
- 生物调节系统作为压力的中介系统,其中最主要的组成部分是( )。
- 根据发展常模得出的儿童智力评定结果称为( )。
- 处于某一百分比例的人对应的测验分数是( )。
- 标准九分的标准差是( )。
- 两个复本相隔一段时间施测,可以得到( )。
- 预测个体在某种情境下的行为表现的有效性程度,称为测验的( )。
- 以下说法中正确的是( )。
- 弗洛伊德精神分析学说的核心是( )。
- 求助者为了选择合适的职业而寻求专业的心理帮助,这种情况下的心理咨询属于( )。
- 儿童心理障碍多以( )为主要形式。
- 以下各项中不属于保密例外的情况是( )。
- 针对健康人的职业选择、家庭关系问题等进行的会谈属于( )。
- 心理咨询师对临床资料进行解释的先决条件是其所收集资料的( )。
- 轻度的精神发育迟滞通常在( )发现。
- 以“高度的攻击性,缺乏羞惭感,不能从经历中取得经验教训,行为受偶然动机驱使,社会适应不良等”为主要表现的人格障碍是( )。
- 对抑郁神经症的诊断,病程应至少持续( )。
- 开展心理咨询的前提条件是良好的( )。
- 关于心理咨询的具体目标的含义,下列说法正确的是( )。
- 在咨询过程中,如果求助者不愿意自我探索和自我改变,而是反复向咨询师说“你就告诉我该怎么做吧”,这种情况说明求助者出现了( )现象。
- 系统脱敏疗法的创立者是( )。
- 咨询师使用冲击疗法时,应首先进行的工作是( )。
- 模仿法的原理是( )。
- 必须借助现代电子仪器实施的疗法是( )。
- 求助者中心疗法的理论基础是( )。
- 在贝克和雷米的认知疗法里,建议、演示和模仿主要用于( )。
- 瑟斯顿的群因素论归纳的基本心理能力有( )。
- 韦氏成人智力测验(WAIS-RC)中操作测验包含的分测验的数量是( )。
- EPQ问卷的答题方式是( )。
- HAMD的评分标准是( )。
- 使用他评量表应注意( )。
- 韦氏儿童智力测验(WISC-CR)结果为轻度智力缺陷的IQ范围是( )。
- 青春期大约十年左右的时间,个体自我意识的中心是( )。
- 艾森克的人格理论,把人格结构分为( )个维度。
- 依据《公民道德建设实施纲要》,从业人员应共同遵循的职业道德要求包括( )。
- 关于职业化,正确的说法有( )。
- 关于敬业,其内涵包括( )。
- 关于“承诺”,正确的做法有( )。
- 在我国传统道德中,“诚信”之“诚”的含义有( )。
- 从业人员讲求信用,主要包括( )。
- 属于国家“节约能源管理暂行条例”规定的做法有( )。
- 践行“合作”规范的要求包括( )。
- 时间知觉可以借助的线索包括( )。
- 机能主义心理学的代表人物包括( )。
- 关于运动性言语中枢,下列说法正确的包括( )。
- 注意的种类包括( )。
- 根据马斯洛的需要层次论,缺失需要包括( )。
- 关于梦,正确的说法包括( )。
- 黏液质的特点包括( )。
- 社会化的基本内容包括( )。
- 在归因过程中,属于稳定性的内部原因包括( )。
- 他人在场对利他行为往往有负面影响,是由于他人在场容易导致个体( )。A.去个性化
- 霍夫兰德的态度转变模型中的要素包括( )。
- 按照鲁宾的观点,爱情和喜欢的区别主要包括( )。
- 幼儿后期能运用的主要记忆策略包括( )。
- 按皮亚杰的观点,形式运算阶段思维的主要特点包括( )。
- 幼儿常见的理解句子的策略包括( )。
- 中年期的思维达到了更加成熟的水平,主要表现是思维活动的( )的进一步发展。
- 弗洛伊德将焦虑分为( )。
- 急性短暂性精神障碍的共同特点包括( )。
- 创伤后应激障碍的患者的主要表现包括( )。
- 生物性压力源包括( )。
- 关于常模团体,下列说法正确的包括( )。
- 在进行心理测验时,练习效应明显的受测者的特征包括( )。
- 常见的对测验产生影响的反应定势包括( )。
- 对于测验结果的报告,正确的说法包括( )。
- 行为主义心理学的先驱者包括( )。
- 行为治疗技术具有的特点包括( )。
- 心理咨询室应具备的条件包括( )。
- 心理咨询过程中对心理咨询师在言语方面的要求包括( )。
- 神经衰弱患者的疲劳所具有的特点包括( )。
- 抑郁发作患者的主要表现包括( )。
- 心理咨询中,诊断阶段的任务包括( )。
- 关于咨询效果评估的时间点,下列说法正确的包括( )。
- 关于冲击疗法,下列说法正确的包括( )。
- 在贝克和雷米的认知疗法中,检验表层错误观念的方法包括( )。
- 评估社会接纳程度的方法包括( )。
- 团体心理咨询的特点包括( )。
- SCL-90的因子包括( )。
- 生活事件量表(LES)适用对象包括( )。
- 关于BRMS的正确说法包括( )。
- 关于儿童行为量表(CBCL)的正确说法包括( )。
-
一般资料:求助者,女,18岁,高二学生,肤色白净、体态正常,家中独女,父母为私营企业主,父母均为初中文化,家庭基本和睦。
求助者主诉:马上又要考试了,不想读书,又怕父母失望;不想看书,也没什么精神,干什么都没有兴趣,觉得自己没用。早上醒来时最难受,晚上好一点。总觉得压力很大,晚上睡不着,早晨很早就醒了,吃东西也没什么胃口。
求助者自述:从小随父母生活,因其父母深感文化水平低,在社会上做事十分艰难,故对她管教很严,对其学习成绩的要求甚高。因经济条件较好,物质生活十分优越。求助者从小表现温顺乖巧,比较胆小,已经习惯按照父母指定的轨道来生活,很少自己拿主意。小学四年级时,有一次数学考试不足90分,被父母责骂并撕毁了试卷。
进入初中以后,求助者开始了寄宿。刚开始生活极不适应,时常哭泣,但不敢向父母提起,害怕受到责备,后在老师和同学的帮助下慢慢好转。父母每逢周末来看望她,总是提着大包、小包的零食,但是除了学习,很少提及其他方面的问题,并且时常打电话给各位课任老师,问其学习方面的情况。
初一学习成绩还不错,初二第一学期的期中考试前一天晚上因受凉而感冒,第二天拖着乏力的身躯来到考场,在考场上脑子很乱,原来很熟练的知识也想不起来,当时心慌意乱,浑身是汗,勉强交了卷,结果可想而知。事后父母知道她生病,也没怎么说她,但从此以后,只要听老师说明天要考试,她就觉得心慌、焦急,到了晚上很难入睡,情况越来越差,成绩不断下降,也因此不愿与同学交往,怕别人看不起自己。
初中毕业后勉强进入当地一所重点高中(成绩比录取分数线差不多低20分,父母出了好几万块的赞助费),由于这一点,觉得很自卑,不愿与同学交往,没有什么朋友。她更觉得对不起父母,暗暗下决心调整自己,刻苦学习,坚持了一段时间,但由于重点学校高手云集,加之基础不扎实,她的成绩一直上不去,对学习失去了兴趣,对其他的事也提不起精神,情绪低落。焦虑、恐惧的心情日益加重,经常思考“考不好怎么办?”之类的问题。近来情况越来越严重,离期中考试还有一个月,她就非常紧张,晚上要到12点以后才能勉强入睡,早晨3、4点钟就醒了,觉得很痛苦。
咨询师观察和了解到的情况:
咨询师观察:内向,忧郁,无精打采,交谈过程中时常哭泣,手在不停地绞动。
父母主诉:在老师的建议下陪同女儿前来咨询,孩子的脾气越来越古怪,在学校不愿与老师、同学交流,回到家中,跟我们也没有什么话说,总是把自己关在房里。学习没有兴趣,成绩不断下降,不能问她学习的情况,一问就哭。
心理测验结果:
1.EPQ测验结果:结果有效;E:40分;P:57分;N:65分。
2.SAS测验结果:总分60
3.SDS测验结果:总分75
4.SCL-90:焦虑:2.8、抑郁:3.5、敌对:1.8、恐怖:2.2、偏执:1.6、躯体化:2.2、人际敏感:2.1、精神病性:1.4
经心理咨询师的帮助,求助者已摆脱了情绪低落,能够以健康向上的人生态度应对生活中的问题。
请依据以上案例,回答以下问题:
一、该求助者的主要症状是什么?
二、对该求助者的诊断及诊断依据是什么?
三、对该求助者需做哪些鉴别诊断?
四、本案例还需了解求助者的哪些情况?
五、在咨询过程,影响资料可靠性的因素有哪些?
六、咨询方案应包括哪些内容?
七、试述贝克提出的五种具体的认知治疗技术。
八、影响咨询效果评定的因素有哪些?
-
一般资料:求助者,女,工人,已婚,45岁。
求助者主诉:求助者近来总是怀疑自己打嗝、胃胀是得了胃病,担心自己会病死,心情很坏,想哭、胸闷、发脾气、彻夜不眠。
求助者自述:由于工厂开始实行奖金制度,两年以前,求助者被指派负责审核工人的生产量,以便于决定工资奖金的发放。有几个工人不满意病人的审核,认为有误,当面指责病人欠公平。求助者虽找过领导,希望处理解决此纠纷,但无结果,因此忍气吞声。几天后,突然感到胸部发堵,胃胀,后背痛,出不来气,气憋在心里好像球似地堵在喉部,心里很着急,看中医用中药后胸闷较前稍减轻。求助者在家想洗澡,可是其母亲不放心,说:“你不能见水,否则会复发!”,这么一说,求助者马上手麻、抽动,同时心里更觉得烦躁,想摔东西,放声大哭,家人觉得病情严重,立刻把求助者送到医院诊治,住院几天后病情好转,出院几天后上班工作。可是上班后一看见那几个辱骂她的工人,心里又受到刺激,又出现胸闷、打嗝等现象,并感到胸口像有一个大球堵着似的,心烦意乱,没法上班。不巧,这时求助者有一亲友患食管癌去世,求助者认为自己打嗝,胃胀,和这一亲友生前的情形一样,怀疑自己也患了胃病,饭吃不下,一直担心自己死后孩子可怜,心情更坏、想哭、发脾气,彻夜不眠,经内科医师全身检查,无异常。后求治于多家医院,经医院检查均未发现异常,求助者仍怀疑是检查错误,多方求医,经人介绍来做心理咨询。
经过心理咨询师的帮助,求助者的症状已经消失,恢复了正常的工作和生活。
根据案例,请回答以下问题:
一、求助者心理、躯体方面的主要症状是什么?
二、该求助者的诊断及诊断理由是什么?
三、试述临床资料整理归纳所包括的方面。
四、怎样评估求助者一般心理健康水平。
五、确定会谈内容和范围所依据的参照点有哪些?
六、引起求助者心理问题的主要原因有哪些?
七、使用求助者中心疗法时的注意事项有哪些?
八、请简述寻找引发求助者心理与行为问题的心理因素的工作程序。
-
一般情况:求助者,男性,43岁,高中学历,公司经理,因不能控制的长时间洗手,过分爱干净多年前来咨询。
求助者自述:我觉得自己得了一种“怪病”,老是觉得自己染上了病菌,可能会得癌症。因此,每天必须多次、长时间地洗手、洗衣,为此非常痛苦,别人也称我为“洗手狂”。我在卫生清洁上对自己的要求很严,别人都说我不像一位企业高级管理人员,倒像是哪家熟食店里的营业员。是的,我就像是绝对不允许将一点点细菌带进操作间里一样,不能容忍办公室和家里有不洁之处。每天我上班时,首先就是把办公室里里外外、上上下下、角角落落……打扫三遍以上,然后才能安安心心坐下来办公。而且必须是我亲自擦,清洁工阿姨擦我是不放心的。总觉得别人擦的不干净。
我最恨的事情就是:三遍清洁尚未做完,就有部下进来和我商讨或请示工作。我认为这样的话就前功尽弃了,我就会重新做三遍清洁。待到晚上要上床休息了,我的这双脚洗完之后是绝对不能让它再落地的。怎么办呢,一般是坐在床上洗,洗完后拭干,然后赶紧钻入被窝睡觉。如果半夜里我要上厕所,脚穿拖鞋落地后,那么这一双脚就必须重新洗过。我最烦的是出差,哪怕是五星级宾馆我也嫌它脏!每逢出差在外,进了宾馆我先不管别的条件,首先考察厕所干不干净。如果厕所干净,其他一律不管,马上洗漱解便。在使用抽水马桶之前,不管它是否已消过毒,我自己必须“加工”好几道程序:首先要把坐垫圆圈用我自带的消毒手纸擦上两遍,然后用自带的酒精棉球擦两遍,接着再用消毒手纸沿坐圈垫上一层,这还没完,我怕马桶内的水溅上来,还要往水面上漂上几张手纸,最后才安心地坐上去。
我任何时候都担心病菌侵袭,而且这种担心逐日加重。在路上远远见到穿孝服戴黑纱的人,就想:他们家中死了人,他们身上必定有病菌,而且已经把病菌传给我了。我就会赶紧回家,回家后不但反复洗手洗头,还要把外衣扔掉。渐渐地,我已经发展到不敢出门,不敢听别人谈到癌症或死亡的事,不敢到医院去看病,因为医院有各种病菌。妻子和女儿都不理解我,我们时常为此发生争吵,弄得家庭关系很紧张。几年来,两次住进本市的精神病院治疗,服过中西药物,但都没有什么效果。
心理咨询师观察了解到的情况:求助者的家教比较严格,求助者对自己要求也严格,做事认真负责。工作能力强,病前工作业绩突出。目前已不能上班,家庭关系也很紧张,求助者的求助愿望十分强烈。求助者自述八年前,一位要好的同事死于癌症,当时他很悲痛。这位同事在病死前半年曾在他家的床上睡过一次午觉,于是担心自己也会传染上癌症,当即把被褥大洗一遍。以后还不放心,总觉得身上沾上了致癌的东西,每天要洗手多次。
经心理咨询师的帮助,求助者最终克服了洁癖,已能重新回到工作岗位,家庭关系良好。
请依据以上案例,回答以下问题:
一、对该求助者的初步诊断及诊断依据是什么?
二、心理咨询对象应具备的一般特点是什么?
三、你认为造成求助者问题的主要原因有哪些?
四、实施冲击疗法应当注意什么?
五、简述认知行为疗法的共同特点和几种有代表性的理论观点。
六、如何评定心理咨询的远期疗效?
七、试述认知曲解的常见类型。
八、对该案例应该选择何种心理测验进行检查,并请说明理由。
-
一般情况:求助者,女,20岁,汉族,大学在校生,相貌出众,因害怕异性的身体接触前来咨询。
求助者自述:我无法与男生交往,我害怕被男生拥抱,只要一提到要和我拥抱,我就全身发抖、心跳加快、全身肌肉紧张。我也曾经暗下决心,不害怕,但是屡屡受挫。因而十分沮丧。旷日持久,便自卑自怜,甚至看到电视或别人提到“拥抱”二字都会胆战心惊。去年考上某大学,先后结识三位男友都是因为拒绝身体接触而分手。我已经到了结交男朋友的年龄,父母也经常问起,我现在感觉对爱“无能”,没有过性生活经历。与异性相处时,通常感受到压力。希望您能帮助我。
心理咨询师观察了解到的情况:求助者表现的有礼貌,表情羞愧。喜欢白色、粉红色衣服。喜欢结交心地善良、不会使小心眼并且助人为乐的朋友。
求助者父母都是知识分子,独生子女,她自幼懂事听话,不爱多讲话,只有少数女同学可以谈心。母亲(3年前去世)对她很严厉,也很爱她。高中以后,当有陌生人在聊天的场所,感到很闷,几乎不出声,除非他们主动问她。和熟悉的人聊天,很健谈。
心理咨询师通过咨询过程了解到,在求助者13岁的一个夏天,求助者在学校窗台望景,当时学校放假了,教室和校园里没有人,班里有个男孩子过来和她聊天,突然搂住她乱摸,强行吻她,求助者为了逃脱就向他的喉结处狠狠的按下去,他顿时喘不过气来就放开了,上衣已经被他解开了。她吓得浑身发抖,就奋力逃跑,当时学校微机室房开着,里面有学习的学生,跑到那里,他才走掉。后来那段时间无论是谁,哪怕是爸爸拍她一下,她都吓得直哆嗦。别人总说她是个“胆小鬼”。16岁的一天观看电视剧中男生强吻女生的场景,吓的抖个不停。
经心理咨询师的帮助,求助者最终摆脱了对与异性身体接触的恐惧。
请依据以上案例,回答以下问题:
一、对该求助者的诊断及诊断依据是什么?
二、试分析造成求助者心理问题的原因是什么?
三、心理咨询个案应包括哪些内容?
四、简述心理咨询的主要对象。
五、对本案例需要做哪些鉴别诊断?
六、针对本案例,你认为应拟定的咨询目标是什么?
七、试述有效的咨询目标的特点。
八、实施厌恶疗法应当注意什么?
-
一般资料:张某,男,47岁,大学毕业,中学教师,未婚。
求助者主述:患者思考困难、疲劳、失眠,症状时轻时重近二十年之久。
求助者自述:自幼单纯、善良、心细,严于克己,勇于负责,乐于助人。大学毕业后在某中学任教,一腔心血均倾注于教育事业,但因家庭出身有“问题”,总受冷遇。婚姻问题因此迟迟未能解决。文革中被批斗打骂,受尽侮辱,曾有过轻生的念头。终因患者没有“重大”问题,被从宽发落,调到一所偏僻的乡村中学。此后患者忍气吞声,任劳任怨。白天辛辛苦苦,小小心心,夜里担惊受怕,辗转难眠,担心飞来横祸。记忆力下降,注意力不易集中,脑子不太清晰,读书撰文均不能持久。后因落实政策调回某市中学,并委以教研室主任之职。虽踌躇满志,却力不从心。看到反映文革时期的伤痕文学,每每不禁泪下,很难自制。脑子里思绪如云,剪不断,理还乱。有时紧张、着急,常叹自己报国无门,但又不甘拜下风,自恃天生我才必有用。一遇到人际纠纷或工作紧张,脑内就左思右想,杂乱无章,而且不由自主,想不想也不行,难以入睡,甚至彻夜不眠。白天则精力疲乏,哈欠不断,昏昏欲睡。自诉“一拿起书就想睡,一上床就清醒起来”。又诉全身无力,一动就想停,一停就想坐,一坐就想躺,躺下来又睡不着,很是难受。
咨询师观察了解的情况:求助者顶部脱发较多,爱直抒己见,爱打抱不平,同事反映其方法简单,易激动,易发怒;常常满腹牢骚,仿佛带有一种弥散性的敌意,瞧什么人都不顺眼,遇什么事都不顺心。
根据案例描述回答下列问题:
一、对该求助者目前的状态进行资料整理。
二、该求助者的主要症状是什么?
三、对该案例如何进行诊断和鉴别诊断?
四、对该案例应该选择何种量表进行检查?
五、作为咨询师,需向求助者明确的双方的责任、权利与义务有哪些?
六、对该求助者的临床表现如何进行量化评定?
七、如何确定本案例的咨询目标?
八、在本案例中,对确定的咨询目标的有效性如何进行评价?
-
一般资料:莫某,男性,高二学生,自己来咨询。
求助者自述:两年前一个夏天的晚上,我在看一部二战时期电影,看到日本士兵在一个孤岛上杀当地居民并吃人肉。当时我心里感到非常恐怖,想不通人为什么会吃同类,不敢再看下去就把电视机关了。可是那种镜头反复在脑海里浮现出来,很可怕,让我很难受。还有一次我在街上走,无意中看到一张宣传有关“艾滋病”防治的图片,那个可怕的又黑又干的非洲小孩的形象老是出现在我脑海里,我心里有一种很强烈的厌恶感,努力不去想它但做不到。从那以后,凡是恐怖的电视,图片或有杀人之类的报道我都不敢看。
我从小就受“与人为善”的家庭教育,平时我喜欢看一些孔子孟子的关于“仁义道德礼仪孝顺”方面的书,做事严谨仔细,一丝不苟,每次考试要争第一,追求完美,不能容忍自己有一点杂念。同时对社会上的很多事情看不惯,但又感到社会现实与我的理想有太大的差距。
平时生活中经常听到别人谈一些有关性方面的事,我会想这是不是人肉或人的心脏;明明看清楚了也知道是猪肉,但就是这样想。家里人烧的肉类我也不敢放心吃,怕吃的是人肉;这些想法让我感到很痛苦。
其实,我的问题很多很多,要反复掰自己的手指关节,一定要掰响,一天要掰数十次,不掰就难受;做作业要反复检查,特别是做选择题,心里明知选好了A,但就是不放心,生怕选的是B,要反复核对,一门考试下来,人感到特别累,题目经常做不完。
看到刀剪也很紧张,但并不是怕刀剪本身,而是看到以后会突然产生一种“要拿刀剪砍人”的冲动,站在高楼上时也会突然冒出一个“跳下去”的念头。我肯定不会真的那样做,但这些想法太恐怖了,却无法控制它们。我曾想过一些办法但没有用。
我只有17岁,别人都没有这样的想法,活得很愉快,可我却有这么多的烦恼,人都快疯了,有时真感到这样生活太累了,还不如死掉,但想想含辛茹苦的父母又于心不忍。希望医生你能帮帮我。
心理测验:
SCL-90:
MMPI报告:
咨询过程与效果评定:全面了解其情况后共同制定了具体的咨询方案,共进行了8次咨询,首先咨询明确其心理紊乱的性质、程度、并进行了有关的心理测验。第二次咨询采用精神分析理论对求助者心理紊乱形成的人格因素进行探讨,让其领悟到“超我”的力量过于强烈,过分压制了“本我”的能量。告诉他可采取适当的发泄途径来进行“本我”能量的释放,同时调整其认知评价系统,缩小理想与现实的差距。后面5次进行放松训练、系统脱敏,布置心理作业记录在治疗过程中的主观想法和情绪体验。咨询结束时,SCL-90测验显示:强迫分为2.3分,焦虑分为2.4分,其他因子为阴性。尽管求助者的上述症状表现尚未完全消失,但对其学习、生活无明显影响,已取得了显著改善。
根据以上案例,请回答以下问题:
一、该求助者的初步诊断是什么?诊断依据是什么?
二、该求助者有哪些主要的临床症状?
三、该求助者的诊断应与哪些疾病相鉴别?
四、请分析导致该求助者心理紊乱的原因?
五、通常从哪几方面来判断求助者心理紊乱的严重程度?
六、通常从哪几个方面来进行咨询效果的评估?
七、采用谈话法收集资料过程中应注意哪些问题?
八、该求助者的MMPI测验结果有哪几个异常高分点,是否符合神经症测图?
-
一般资料:求助者,男,19岁,未婚,学生。在家人陪同下前来咨询。求助者自述:有人要对我进行天文试验,解剖我,我很害怕。求助者家人陈述:求助者精神失常已三个月,主要表现为言语紊乱,情绪变化无常,忽哭忽笑,时而冲动兴奋、打人毁物,时而往外乱跑,或学动物叫声,吃木头、草等。半年前,求助者开始出现睡眠差,头痛头胀,以后失眠逐渐加重,曾至各医院求治,但未见效。三个月来,常突然半夜起来学鸡叫。以后常独自外跑,去向不明。在家打人,砸玻璃、拆墙毁物。有时吃草、木头或纸;有时裸体,乱蹦乱跳,行为幼稚愚蠢。常自言自语,言语极不连贯,如常说别人要解剖他,医生要害他,老神仙不让他吃饭。忽而发笑,忽而大哭,情感变化莫测。求助者否认有病,很少主动与周围人接触,经常独自发笑。有时怪声唱歌,或突然提奇怪的问题,如“鸡的血压是多少?”“人是生出来的还是蹦出来的?”求助者说他自己的病是害怕天文试验而得的。承认他自己听见过蟋蟀教他唱歌,向他说:“小宝宝,你别哭。”承认他自己曾拆过墙,因为经常听到墙里有蚊蝇声说:“不能吃碘剂,吃了就要死。”也承认吃过草木。常索取纸笔写一些内容奇特而又极不连贯的内容,如“黄河社社长,卫生委员,区代表,艺术家董××,设想我假如那样死去,那么我的生活比牛马更残酷呢,然而我们总是夸耀自己……”有时拉住别人听他说话,但他说了半天别人也听不出一个主题。心理测验结果:求助者MMPI的测试结果如下:
根据以上案例,回答下列问题:
一、该求助者的主要症状是什么?
二、怎样对该求助者做出诊断?
三、对该求助者的诊断及依据是什么?
四、对该求助者需做哪些鉴别诊断?
五、试述认知因素致病的临床分类。
六、对该求助者MMPI的结果进行分析?
七、当发现咨访关系不匹配,需要进行转介时要注意什么?
八、对本案例应如何处理?
-
一般资料:求助者,男,22岁,高中学历,未婚,公司职员。
求助者主述:近一年来,求助者感觉心烦意乱,什么也做不了,腹部有时疼痛,但又说不上具体是哪里,最近头疼越来越厉害了,感觉像要炸开了一样。总认为自己有罪,经常说:“我活不了几天了,我有罪。”听到火车鸣响就害怕,见到鸡鸣狗叫也恐慌,见到公安人员就称“我有罪”,回家后就问家人:“公安局的人和你们谈过话吗?为什么我想的事别人都知道?”不时侧耳倾听“地球的隆隆响声”,看见小汽车就恐惧地问他人:“那是不是来逮捕我的?”
心理咨询师观察和了解到的情况:求助者的衣着不是很整洁,头发比较凌乱,紧张不安,言行怪异,举止慌张,不时东张西望。
求助者的母亲反映,求助者自小沉默寡言,交往少,脾气暴躁,与父亲关系极好,1年前因父亲病故和失恋,开始失眠、呆滞、郁郁不乐。求助者记忆智能无障碍,只是孤独离群;生活懒散,时而恐惧、激越,时而自语自笑、凝神倾听。一次,突然对电风扇下跪,说听到电风扇里有一男声责骂他是“叛徒和内奸”。认为自己脑子想的事被别人知道了,“监视器就是邻居家的录音机和自己的手表”。问求助者为什么时哭时笑,求助者回答“我脑子被一死者控制,我哭笑不受自己支配。”求助者现在已经不能上班了,整天呆在家里。经常发呆,做事丢三落四,很少与人交流。原来母子的关系很好,现在当母亲身体不舒服时,关系和体贴很少。曾经出现过一次外跑,三天后回家,问其三天去哪了,求助者无法回答。目前未出现打人毁物。劝其来心理咨询,说自己心理没病,干吗去看心理咨询,这次是来检查身体,检查显示各项生理指标正常,无脑器质性病变。骗他说是来看看脑子是不是被别人控制,才勉强前来。
根据以上案例内容,回答以下问题。
一、对该求助者目前的身心和社会功能状态进行整理。
二、该求助者最可能的诊断及诊断依据是什么?
三、对本案例应选择何种心理测验进行检查?
五、对该求助者需做哪些鉴别诊断?
六、试述判断正常与异常的心理活动的三项原则。
七、对于本案例的求助者,心理咨询师还需要了解的内容有哪些?
八、咨询师与求助者不匹配的情况有哪些?
九、本案例如何处理?
-
一般资料:张某,女,28岁,在职教师(工作半年),单身,身高1.66米,五官端正。家中有一小2岁的妹妹,父亲为一大专院校教师,母亲为幼儿园教师,父母关系长期不和。从小喜爱读书,成绩优秀,高中毕业考入某重点大学,本科毕业后考研两次,硕士研究生毕业后去外地某中学任教。无重大躯体疾病史,家族无精神病史。求助者主诉:近两个多月以来心情极度痛苦,夜晚醒来哭泣,觉得未来没有希望。求助者自述:张某半年前研究生毕业,到南方某城市任中学教师,所在学校位于郊区。研究生在读期间,觉得导师对她的压迫很大,安排过多的工作给自己,让自己的学习和生活十分疲惫,感情生活也没有着落。所以在找工作时,毅然离开北京,憧憬去南方美丽的海边开始新的生活。刚到南方时,张某努力的适应环境,最初被评为最受学生欢迎的老师。然而,不久后,生活的各个方面都出现了问题。同办公室的一位男老师王某经常约她一起吃饭,本以为王某对自己示好,经过观察发现,王某主要是想通过她来约同办公室的另一位女老师田某。而田某是她所带某一班级的班主任,由于王某时常约她,田某对她的态度很差。张某想起以前也遇过这样的情况,感到十分恼火,却又十分无奈,不知如何处理。工作上的事情也开始不顺心。张某所教班级的考试成绩不好,她发现中学教学模式不适合自己。看到学生认真听讲,却又听不明白,她十分着急,却又觉得自己没有办法。每到周末的时候,学校的学生都回家了,本地的教师也走了,有时整个大楼只剩她一个人,她感到在这里生活十分不方便,而且万分孤独。近两个多月以来,她经常夜里醒来哭泣,觉得害怕周围的人,记忆力下降,对工作和自己的未来都没有信心。想要换个工作,却又不知道去哪里,能干些什么。所以前来找咨询师求助。咨询师观察到的情况:咨询师看到求助者打扮入时,面容憔悴;在谈话中不敢正视咨询师,情绪起伏大,激动时开始哭泣。求助者的倾诉欲望似乎很强,但说得大多是对周围环境的不满。心理测验结果:EPQ:E59;P50;N70;L45;显示求助者的个性为胆汁质;SDS:标准分68分,为中度抑郁。根据以上案例,回答下列问题:一、对该求助者目前状态进行整理。
二、对该求助者的诊断结果是什么?诊断依据是什么?
三、试述初诊接待中的注意事项。
四、简述合理情绪疗法的ABC理论。
五、阻抗产生的原因有哪些?
六、正确理解和使用共情,需要注意什么?
七、模仿法有哪几种具体方式?
八、严重心理问题的诊断程序包括那些?
-
一般资料:韩某,女,18岁,汉族,高二年级学生
求助者主诉:两个多月来求助者心情差,有时感到很绝望、郁闷,害怕考试,厌恶学习,不想见到老师同学,不想说话。
求助者自述:从小就没有人真正关心我,爸爸只关心他的生意,而我妈对什么都漠不关心,对我也好像没什么感情一样,只看得见家里的活,思想古板,从来不像别人的妈妈一样和我说两句温暖、鼓励的话。以前我学习好,老师都很喜欢我,爸爸也经常跟别人夸奖我,可是前两个月的模拟考试彻底把我打垮了,没想到我考了全班倒数后几名,爸爸很生气,对我也开始冷淡了。我感到很孤独,很郁闷,没有心情学习,老师们也不像从前那样对我,在班里也不叫我回答问题了。我觉得这个世界上没人真正关心我,我做得好了,他们就来迎合夸赞,可是失败了,却没有人安慰而只有默然或者责备,我害怕考试,也不想听课,学校也不想去了,随便找个学校上,毕业找个工作,我讨厌我的父母,我再也不想和他们说话了。希望在咨询师这里得到安慰和理解。
咨询师的观察:求助者进入咨询室时,衣着整齐,举止得体,情绪低落,说话思维清晰,谈及自己的孤单无助时,忍不住流泪,多次谈到对学习的绝望和对父母的不满。
父亲反映:她一直都乖巧听话,认真学习,我对她很放心,所以忽略了很多东西,高二之后慢慢的不愿意和我多说半句话,总是把自己锁在房间里,老师说她成绩在这学期开始一路下滑,我问她她什么也不说,我不知道到底哪里出了问题,现在很后悔当时就应该多和她谈谈心。
根据案例描述回答下列问题:
一、该求助者的主要症状是什么?
二、对该求助者的诊断是什么?诊断的依据是什么?
三、对该求助者需做哪些鉴别诊断?
四、该求助者出现上述问题的原因是什么?
五、简述对该求助者可选用什么心理测验并说明理由。
六、还应收集该求助者哪些方面的资料?
七、与该求助者进行摄入性谈话时,怎样选择切入点?
八、怎样和该求助者商定咨询方案?
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贝克认为:人们从童年期开始通过生活经验建立起来的认知结构图式是()。
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过度夸大和过分缩小是指()。
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常见的认知曲解有()种类型。
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睡眠感丧失的表现是()。
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神经衰弱失眠常见的状况是()。
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关于神经症与非器质性精神病状态,以下哪项是正确的?()
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从未接受过病毒抗体检测的患者,一经确诊患有艾滋病往往会出现()。
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许又新教授提出的诊断恐怖症的标准不包括()。
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过度引申是指()。
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认知治疗技术在改变()上取得了明显的成功。
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寻找引发心理与行为问题的生物学因素时应该考虑()。
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个人化是指()。
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人格障碍确诊的年龄要求是()。
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()用于检测引发心理行为问题的社会性因素。
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父母对儿童过分溺爱放纵易造成的人格障碍为()。
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神经衰弱头部不适感主要是()。
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与反社会性人格障碍的特点不符合的是()。
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男性常见的性功能障碍不包括()。
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人格障碍的首要原因是()。
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精神病性易激惹的特点是()。
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与依赖性人格障碍特点不符合的是()。
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难以解释的躯体主诉的诊断要点是()。
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癌症、心肌疾患人常采用的应对方法是()。
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神经衰弱的患者精神易兴奋不包括()。
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情绪推理是指()。
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影响患者对症状评价的心理社会因素,准确的一项是()。
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关于影响认知评价的因素,以下不正确的是()。
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关于神经症与人格障碍的关系,下列说法中正确的是()。
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以“具有高度的暗示性和幻想性、情感易变化、高度的自我中心”为特点的人格障碍是()。
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选择性概括是指()。
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固执、猜疑是以下哪种人格障碍的特点?()
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关于自动想法问卷,以下哪项正确?()
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神经症患者的疲劳主要是()。
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神经衰弱内脏功能障碍不包括()障碍。
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强迫性神经症的主要临床特点是()。
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个体的认知因素属于()。
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功能失调态度可以通过()量化。
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以下说法中,与广泛性焦虑障碍特点不相符的是()。
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自动想法概念是指在生活事件刺激下快速进入人头脑中的()。
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以下说法中,与惊恐障碍典型特点不相符的是()。
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以下关于神经性厌食的描述哪一项是正确的?()
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下列选项中属于难以解释的躯体主诉的诊断要点的有()。
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下列选项中属于偏执性人格障碍的特点的有()。
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下列关于心理冲突中病程的评分,正确的有()。
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性别因素对心理行为活动的影响有()。
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下列选项中属于进食障碍特点的有()。
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下列关于心理冲突中社会功能的评分,不正确的有()。
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关于认知因素致病的原因分析,正确的有()。
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下列选项中属于适应障碍的诊断要点的有()。
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贝克关于情绪障碍的认知模型包含两个层次,即()。
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下列选项中属于分离性(转换)障碍的诊断要点的有()。
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焦虑性神经症的临床表现为()。
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多种心脏疾患引起脑血流量减少,可引发心理行为障碍,具体可表现为()。
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神经衰弱疲劳具有()。
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下列不属于强迫性神经症的主要临床特点的有()。
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关于生物年龄对心理行为活动的影响,下列说法中正确的有()。
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认知曲解中绝对性思考的特点包括()。
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对心理问题的社会性原因分析时,应注意()。
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引发心理行为问题的因素有()。
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关于抑郁性神经症的主要临床特点表现,正确的有()。
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下列选项中属于品行障碍的诊断要点的有()。
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神经衰弱患者易失眠,其造成的因素主要包括()。
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负性自动想法的特点主要有()。
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关于寻找引发心理与行为问题的生物学原因时的操作步骤,下列选项中正确的有()。
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贝克认为:人们从童年期开始通过生活经验建立起来的认知结构图式具有的特征包括()。
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下列关于神经症的评分标准,正确的有()。
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下列选项中属于神经衰弱的诊断要点的有()。
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人们的图式有时是(),因而容易出现认知功能的失调。
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下列选项中属于失眠障碍的诊断要点的有()。
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神经症与精神病鉴别包括以下哪些?()
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属于反社会性人格障碍特点的有()。
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以下哪些是品行障碍中攻击行为的临床表现?()
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对持久的负性情绪记忆事例判断正确的有()。
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甲状腺机能亢进可表现出哪些症状?()
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关于生理功能与心理活动的关系,下列说法中正确的有()。
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心理冲突有常形和变形之分,常形的特点包括()。
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神经性贪食通常的临床表现为()。
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下列选项中属于多动(注意缺陷)障碍的诊断要点的有()。
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负性自动想法与功能失调性态度的区别在于()。
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神经衰弱症状的具体表现包括()。
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以下哪些是分裂性人格障碍的特点?()
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下列关于心理冲突中精神痛苦程度的评分,正确的有()。
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功能失调性态度的特点包括()。
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下列选项中属于边缘型人格障碍的特点的有()。
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导致认知曲解的原因包括()。
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遗尿症的特点有()。
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寻找引发心理与行为问题的社会性原因时,应该确定()。
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下列选项中属于恐怖障碍的诊断要点的有()。
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情绪疲劳的特点包括()。
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以下哪些疾病会引起心理行为异常?()
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人格障碍的特点主要包括()。
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关于疑病性神经症的主要临床特点表现,正确的有()。
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依据临床案例分类,可把致病的认知因素分为()
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心理冲突的变形有下列哪些特点?()
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强迫性人格障碍的主要特点包括()。
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认知曲解中任意推断的特点包括()。
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以下哪些是品行障碍的不良预后表现?()
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下列属于双相情感障碍中躁狂的典型症状的有()。
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易激惹常见的变形有()。
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下列选项中对自动想法的理解错误的有()。
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对心理问题的认知因素分析时,正确的操作有()。
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双相情感障碍中抑郁的典型症状包括()。
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精神病性只限于描述()症状的情况。
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诱发厌食症或贪食症的影响因素有()。
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关于冲动性人格障碍的描述,正确的有()。
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求助者中心疗法的最根本的特点是()。
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()不是团体咨询效果评估的方法。
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建构焦虑等级表是()。
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团体过渡阶段成员最突出的心理反应是()。
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认知治疗重视的是()。
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确定团体规模主要取决于()。
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异质团体一般不适用于()团体。
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暴露技术主要用于治疗()。
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关于团体咨询局限性正确的是()。
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()是团体心理咨询之父。
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暴露疗法是指让患者暴露在引起恐怖或焦虑的刺激性情境中,使之逐渐耐受并能适应的一类心理治疗方法。具体包括()。
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团体心理咨询的长期目标是()。
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系统脱敏法的理论基础是()。
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团体心理咨询与个别心理咨询均强调助人自助,从积极方面看都是通过帮助个人自我了解、自我接纳、增强自信,以达到自我统整和自我实现,从消极方面看都在于帮助个人解决问题、减除困扰、缓解症状。这是指()。
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团体心理咨询独特的互动技巧不包括()。
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团体心理治疗主要通过()起作用。
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贝克和雷米认知疗法强调咨询师是教育者,其含义是()。
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求助者中心疗法的哲学基础是()。
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代币法属于()。
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生物反馈法源于()。
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构成团体的课题小组主要是根据()。
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求助者中心治疗理论中的自我理论是()。
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贝克提出了五种具体的认知治疗技术,不包括()。
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模仿法的基本操作程序中最重要的步骤是()。
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放松训练的一般顺序是()。
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关于系统脱敏训练,应当注意的是()。
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无助于协助成员投入团体的方法是()。
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下列心理治疗不属于行为治疗的是()。
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最常用于治疗失眠的是()。
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贝克和雷米认知疗法的自我审查技术的核心环节是()。
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团体成员能否深入掌握在团体内取得的经验,能否将团体中学到的成果应用到日常生活中,很大程度取决于()。
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冲击疗法治疗协议的基本内容并不涉及()。
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生物反馈技术的最早临床应用者是()。
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团体初创阶段最重要的任务是()。
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团体成员在团体心理咨询过程中表现出失落感、依恋感、珍惜感等情绪,此时的团体处在()阶段。
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梅肯鲍姆疗法在技能获得和复述阶段中采用的认知应对训练,具体是()。
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团体咨询的工作阶段成员的反应不包括()。
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团体心理咨询适当地使用练习的目的不包括()。
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团体心理咨询相对于个别心理咨询而言,更擅长处理()的问题。
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合理的团体方案设计步骤是()。
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设身处地的理解意味着()。
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在系统脱敏法中,焦虑等级表中的焦虑事件数量一般是()。
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认知行为疗法是()。
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关于求助者中心疗法的谈话技术特征,以下表述错误的是()。
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最早报告冲击疗法的成功案例是()。
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团体咨询的优点主要是()。
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关于系统脱敏法基本原理的前后衔接描述,错误的是()。
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求助者中心疗法关注的有()。
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关于雷米的认知治疗观点,下列说法中正确的是()。
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在团体心理咨询过程中,领导者应避免()。
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求助者的社会接纳程度也可以看作是()。
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团体的规模主要取决于团体心理咨询的目标,以训练为目标的团体一般为()。
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对团体咨询类型特点的描述正确的是()。(2004年6月三级真题)
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团体咨询与治疗一般由()领导者主持。
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团体咨询方案的设计应遵循的原则不包括()。
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认知行为疗法的主要特点是()。
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求助者中心疗法的潜在局限是()。
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罗杰斯认为,个体在其成长过程中,不断地与现实发生着互动,个体不断地对互动中的经验进行评价,这种评价依赖于()。
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贝克和雷米提出的认知治疗的主要目的在于()。
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最早创造出系统脱敏治疗技术的是()。
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唐纳德·梅肯鲍姆是()的代表人物。
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开放式团体的特点是()。
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团体初创阶段的主要目标不包括()。
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团体成员的家长、老师、朋友等可作为()评估团体咨询的效果。
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梅肯鲍姆认为放松指()。
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根据心理咨询的()可以将团体分为:儿童团体、青少年团体、大学生团体、成人团体等。
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厌恶疗法的基本原理是()。
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罗杰斯认为求助者发生积极改变的充分必要条件是()。
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团体评估的执行者不包括()。
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罗杰斯对“经验”的概念来源于现象学中的“现象场”,“现象场”是指()。
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团体咨询效果评估的一般方法是()。
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要求求助者持续一段时间暴露在现实的恐惧刺激中而不采取任何缓解恐惧的行为,让恐惧自行降低的方法是()。
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梅肯鲍姆认知行为矫正技术关注的是求助者()。
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领导者行为不符合团体的伦理要求的行为是()。
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在团体活动的结束阶段,不使用以下哪项技术?()
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生物反馈疗法的理论基础是()。
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求助者中心疗法认为治疗导向的重要责任人是()。
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罗杰斯认为,人天生就有一种基本的动机性驱动力,即()。
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系统脱敏疗法与冲击疗法在原理上有所不同,前者的原理是()。
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生物反馈训练要求()。
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1966年Cautela建议使用一种改良的厌恶疗法——内隐致敏法,即使用()。
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佩特森划分的咨询过程七个阶段中“求助者能更自由地表达个人情感,但在表达当前情感时还有顾虑”属于()。
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罗杰斯最富有特色的理论观点是,他强调()。
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贝克理论的三个重要概念中不包括()。
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关于每一次团体活动设计,以下哪项是不正确的?()
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团体咨询的功能是()。
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提问和自我审查技术是()用的技术。
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下列表述中,()不属于人本主义治疗的基本技术。
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艾根认为高水平咨询师的最高价值观应是对求助者的()。
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厌恶疗法的靶目标是()。
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团体结束阶段的主要目标不包括()。
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团体工作阶段团体领导者的主要任务是()。
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共同感受是指人们用以解决日常生活问题的工具,它常以问题解决的形式出现,包括()等过程。
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冲击疗法的禁忌对象有()。
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自我理论认为每个人都存在着两种价值评价过程,即()。
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社会接纳程度评估的内容主要包括评估求助者的()等。
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团体心理咨询是通过团体内人际交互作用,促使个体在交往中通过(),以发展良好的生活适应的助人过程。
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佩特森划分的咨询过程七个阶段的特点包括()。
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团体方案设计必须符合以下哪些要求?()
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设身处地地理解的具体技术包括()。
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冲击疗法的实施方法包括()。
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远期疗效评估中常用的回访方式包括()。
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目前,临床常用的生物反馈仪有()。
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关于团体心理咨询,以下哪些说法是对的?()
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所有认知疗法是()。
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关于团体结束,以下哪些说法是正确的?()
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不适合参加团体心理咨询的人有()。
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梅肯鲍姆压力接种训练模型的几个阶段包括()。
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贝克认知疗法关于心理障碍成因的观点包括()等内容。
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团体初创阶段的活动主要有两类,它们是()。
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求助者中心疗法的主要特点包括()。
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求助者中心疗法创始人罗杰斯的基本假设有()。
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贝克和雷米认知疗法的基本步骤包括()。
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罗杰斯坚持认为()。
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团体的追踪性评估的目的有()。
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自我接纳程度评估的内容包括()。
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罗杰斯对咨询关系的表述包括()。
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利用行为主义理论的心理咨询与治疗中的方法有()。
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想像冲击疗法优于现实冲击疗法之处包括()。
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在治疗性团体评估中,指导者应关注团体成员的()。
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以下哪些是语义分析技术常用的方法?()
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贝克和雷米提出的表层错误观念是指()。
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团体过程中领导的职责包括()。
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冲击疗法的治疗协议包括()。
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团体咨询甄选成员常用的方法包括()。
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下列关于过程性评估的说法正确的有()。
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面谈方法甄选团体咨询成员,领导者可以给成员一些建议,如()。
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具有(),表明团体有较强的凝聚力和成效。
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贝克和雷米关于认知复习的具体做法包括()。
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求助者中心疗法中,个体经验与自我概念之间的关系包括()。
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认知行为疗法具有以下哪些特点?()
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在团体初创阶段,咨询师的主要任务包括()。
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认知心理学认为认知过程包括()。
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求助者中心疗法的初学者易犯的错误包括()。
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求助者中心治疗的三种技术包括()。
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厌恶疗法常用的厌恶刺激包括()。
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以下哪些是贝克提出的错误假设或错误推断?()
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系统脱敏法的基本步骤包括()。
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系统脱敏法起源于()。
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关于满灌法,以下哪几项是正确的?()
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系统脱敏法可用于治疗()。
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采用行为计量法作为团体效果评估方法具有的长处包括()。
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生物反馈的原理包括()。
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求助者中心疗法中“价值条件化”的含义包括()。
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以下的句子哪些表明求助者存在错误的自我概念?()
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团体咨询方案的设计应遵循以下哪些原则?()
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示范法的工作程序包括()。
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贝克和雷米认知疗法的咨询目标包括()。
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自我接纳程度的评估方法主要有()。
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团体评估的执行者包括()。
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雷米的“中心—边缘”模型主张()。
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咨询师在团体中的角色多种多样,其中常见的角色有()。
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冲击疗法的基本特征包括()。
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团体效果评估的层面包括()。
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认知行为疗法的主要流派包括()。
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团体过渡阶段成员最重要的心理需求是()。
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厌恶疗法对靶症状的要求包括()。
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关于人的认知曲解,以下描述哪些是正确的?()
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艾根主张的表达尊重的态度包括()。
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关于系统脱敏法,下列说法中正确的有()。
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求助者中心疗法所使用的“经验”的概念的含义包括()。
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生物反馈疗法适应症包括()。
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厌恶疗法的基本程序包括()。
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在团体结束阶段,由于分离在即,成员心中—般会()。
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关于厌恶疗法,以下哪些是对的?()
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冲击疗法实施之前的具体准备工作包括()。
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关于总结性评估,下列说法正确的有()。
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团体咨询过程中运用团体练习可以达到()的目的。
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追踪性评估常用的方法包括()。
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罗杰斯强调的影响咨询结果的首要决定因素包括()。
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模仿法对示范者的要求包括()。
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团体心理咨询常用的技术包括()。
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冲击疗法的工作程序包括()。
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咨询师在提问及引导求助者进行自我审查时应特别注意()。
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团体的成员应具备的条件包括()。
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想像冲击疗法的特点包括()。
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积极有效的团体目标应该是明确的、()等。
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梅肯鲍姆区分了变化过程的三个阶段,它们包括()。
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以下哪几种治疗可用于治疗情境性恐怖?()
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关于设身处地的理解以下哪些是正确的?()
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在团体评估中,选择标准化心理测验的根据有()。
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关于错误观念,正确的说法是()。
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冲击疗法中止治疗的条件包括()。
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梅肯鲍姆压力管理程序中可以采用的行为干预措施包括()。
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行为疗法的基础理论包括()。
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梅肯鲍姆认知行为技术的具体程序包括()。
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在团体咨询开始前,引导有参加团体意愿者以积极的态度准备参加团体咨询的方法有()。
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每次团体活动都应该包括的内容有()。
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领导者应该考虑的影响团体治疗效果的因素有()。
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社会接纳程度的评估方法主要有()。
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团体心理咨询与个别心理咨询的区别可以概括为5点:包括互动程度不一,问题类型不一,()。
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肌电生物反馈疗法治疗前的准备工作包括()。
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评估心理咨询的远程疗效一般进行()。
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MMPI边缘性剖面图的特点是,所有的或绝大多数量表(从1~9)的分数等于或超过65,并常常伴有()量表的极度升高。
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IQ在80分以下时,韦氏智力量表VIQ
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病理性抑郁往往不具有()。
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以治疗前后量表SCL-90总分的改变来反映疗效,其减分率的计算公式为()。
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在MMPI测试中,A因子得分高的被试者,往往具有()的性格特点。
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MMPI-2是一个在国际上用途广泛的()量表。
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在MMPI全答“否定”模式中,L、F、K三个效度量表分数均相当高,临床量表Hs及Hy也十分高,呈()模式。
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BPRS运用于下列哪种情况?()
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SCL-90总分数超过70分,就可考虑筛选阳性,这里采用的是()级评分法。
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韦克斯勒学龄儿童智力测验的英文缩写为()。
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CBCL第三部分的行为问题每个年龄组都有一个正常上限分界值,其中按美国常模,4~5岁女孩正常上限分界值是()。
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关于CBCL的评分标准,下列说法中不正确的是()。
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WISC-CR采用以10为平均数,以()为标准差的量表分。
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如果只是为了精神病临床诊断使用,一般可做MMPI-2的前()个题。
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2008年8月8日对某一生日是1999年2月1日的儿童施测WISC-CR,其实际年龄是()。
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评定结果是否一致的符合率达75%即可,达()就比较理想。
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在一般研究中,使用BPRS确定病人入组标准分大于()分。
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如果某被试者的SCL-90测试结果是:躯体化2.8分、强迫0.9分、焦虑2.1分、人际关系0.4分、抑郁3.2分、敌对1.6分、惊恐0.4分、偏执0.3分、精神病性0.6分,那么该被试者的症状群特点的主要症状是()。
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除第14项需结合观察评分外,HAMA测评时主要依靠()打分。
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BPRS采用的是()级评分法。
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韦克斯勒分测验与全量表平均分比较剖面图中的W表示该测验是()。
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B类神经症剖面图的特点是量表1、2、3的T分均高于60分,并且()。
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在MMPI测验中,13/31两点编码组合,往往被诊断为()。
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Achenbach儿童行为量表,或称儿童行为清单的英文缩写是()。
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MMPI-2新增加的效度量表TRIN为()。
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Fb量表之所以称为后F量表,是因为组成该量表的项目大多出现于()题之后。
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CBCL评定的是儿童最近()来的情况。
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MMPI中精神病性双峰剖面图由量表()组合而成。
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BRMS所有项目均采用()级评分法。
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在MMPI测试中,M因子得分高的被试者,往往具有()的特点。
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下列因子中,不属于MMPI因子结构的是()。
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在WISC-CR中,积木分测验并不能测量人的()。
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在MMPI测验中,A型行为量表的高分特征并不包括()。
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在MMPI测试中,F因子得分高的被试者,往往有()的特点。
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韦克斯勒分测验与全量表平均分比较剖面图中的S表示该测验是()。
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某一儿童WISC-CR的IQ得分为120~129,其智力水平()。
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某患者在BRMS某一项上得分是4分,表明其()。
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在MMPI的内容量表中,焦虑紧张量表的高分特征并不包括()。
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HAMD量表评分标准正确的是()。
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缩小分数的分布范围而使评定的信度和效度降低的误差并不包括()。
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BPRS施测时1、2、5及()等项是根据病人口头叙述评分的。
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某患者在BRMS“敌意/破坏行为”项目上得分是2分,其表现是()。
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汉密尔顿抑郁量表(HAMD)适用于()。
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若患者表现为言语增多且无法打断,则在BRMS“言语”一项应给的分数是()分。
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根据考夫曼强弱点的标准,韦氏量表各分测验的得分只要高于平均分()分以上,即可认为该测验是强点。
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关于HAMA量表测评总分下列描述不正确的是()。
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在MMPI-2中,编码分析分为突出编码和非突出编码。突出编码类型中分数最低的量表,要比没有进入编码的其他临床量表中分数最高者高出()T分。
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评定等级的划分不可过细,以采用()最为常见。(2003年12月三级真题)
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VRIN及TRIN与效度量表L、F、K不同,它们没有任何具体的项目内容含义。有些类似于MMPI中的()。
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具有A类神经症剖面图的患者在临床上所表现的症状特点是()。
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HAMD属于一种()。
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如果被试者被诊断为疑病症或癔症患者,则其在MMPI的测图中可能出现()的两点编码。
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CBCL的第二部分的社会能力得分越高表明()。
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我国选用的Achenbach儿童行为量表,是适合于()儿童的家长用表。
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在MMPI-2的剖面图中,量表1(Hs)、量表2(D)和量表3(Hy)的分数均高于60分,量表1和量表3的分数分别为最高分和次高分,且比量表2高出至少5个T分为()。
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SCL-90因子分析的两个主要用途是以因子分反映精神障碍的()。
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如果某被试者SCL-90总分治疗前为180分,治疗后为120分,那么该被试者的SCL-90总分减分率为()。
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WISC-CR采用以100为平均数,以()为标准差的离差智商。
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听觉加工模式发展明显较视觉加工模式好,提示被试者具有()达显著水平的可能。
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MMPI两点编码就是()。
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BPRS评定患者近()周内的症状情况。
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在MMPI及MMPI-2中,除了临床量表外,还从MMPI的项目中挖掘潜在的测量能力,这些针对性很强的特殊量表,即()。
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评估个人在一般社会机会中,所习得的一些知识是韦氏儿童智力测验的()。
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原作者把CBCL因子分的正常范围定在69至98百分位(P)之间,即T分在()之间,超过此值时即认为可能异常。
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在MMPI测图中,两点编码为28/82的被试者常常被诊断为()患者。
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HAMD的24项版本总分超过()分,就可能是轻度或中度抑郁。
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在MMPI-2的剖面图中,临床量表Hs、D、Hy的T分都超过临床分界值,且在整个剖析图中为最高的几个分数,则整体模式呈现“左高右低”的模式为()。
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CBCL的第三部分共113条项目组成,将每条目的得分的粗分相加为总粗分,分数越高,()。
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神经症患者一般表现为心身不适感和消极情绪,这往往属于MMPI因子分析中()得分高的被试者。
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主要测量视觉组织能力、视觉动作的协调能力,以及知觉部分与整体关系的能力的测验为WISC-CR中的()分测验。
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在MMPI测图中,两点编码为12/21的被试者不可能被诊断为()患者。
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汉密尔顿抑郁量表(HAMD)有()。
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在WISC-CR中,主要评量注意力与短时记忆的能力的分测验为()。
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韦氏儿童智力量表(WISCRC)适用于()。
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在MMPI测验中,24/42两点编码测图提示();当合并量表8、6高分时,这种人十分危险。
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D类神经症剖面图的特点是量表1、2、3的T分均高于65分,并且()。
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主要用来测量儿童心理健康的测验是()。
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关于HAMA量表下列叙述哪一项是正确的?()
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如果被试者主要表现出敏感多疑、缺乏信任、思维混乱等症状,并有偏执妄想,其MMPI测图可能出现()的两点编码。
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采用相关分析法检验多名评定者评定的一致性,组内相关系数达到()以上即可接受。
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HAMA精神性焦虑因子并不包括()项目。
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根据韦氏儿童智力量表重度智力缺陷者的IQ范围为()。
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在MMPI-2中,TRIN低分表明被试者不加区别地对测验项目给予()。
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MMPI-2包括10个临床量表和7个效度量表,它们均属于()的内容。
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在MMPI测试中,I因子得分低的被试者,往往有()的特点。
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HAMA主要评估()。
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具有B类神经症剖面图的患者在临床上所表现的症状特点是()。
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在WISC-CR中,主要测量视觉动作的协调和组织能力、空间想像能力的分测验为()。
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BRMS是()。
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在MMPI测图中,如果6、8量表T分均升高,F量表T分也超过70,可以说是一个精神分裂症()剖面图。
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在评价抑郁症状严重程度时,应使用HAMD()。
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在MMPI测验中,1、2、7测图提示()。
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MMPI测试中N因子得分高的被试者,往往没有()的特点。
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C类神经症剖面图的特点是量表1、2、3的T分均高于60分,并且()。
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某患者在BPRS某项目上得分为4分,说明其症状严重程度为()。
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对于HAMD的17项版本,总分超过()分,就可能是严重抑郁。
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MMPI-2的内容量表可归为四大类,其中消极自我认识类只包括()一个内容量表。
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在WAIS-RC测验中,如果操作分测验均分9分,图片排列7分、木块图5分、图画填充4分,物体拼凑12分,那么操作测验中强点与弱点的测验数应该是()个。
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在MMPI测图中,如果F量表十分高,L及K量表十分低,临床量表Pa、Pt、Sc、Ma的分数也相当高,则有可能为()模式。
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在MMPI测图中,两点编码为13/31的被试者常常被诊断为()患者。
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对于各年龄组来讲,只要VIQ/PIQ之间相差()IQ,就达到0.05的显著水平。
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一个月之内的再测效应在言语量表和操作量表上的增分量不同,言语智商的增加量通常为()分,而操作量表的增加量通常为9.5分。
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患者有不合实际的夸大观念,则在BRMS()项目上分数增高。
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MMPI-2适用于()。
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HAMD中,()属于躯体性焦虑的表现。
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韦氏智力量表VIQ与PIQ的差异的意义是相对的,因为()。
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在MMPI及MMPI-2一般的解释过程中,应该首先分析的是()。
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MMPI-2采用的是一致性T分记分法,但量表Mf和()仍采用线性T分。
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关于对儿童施测韦氏儿童智力测验量表,以下哪项最确切?()
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关于WISC-CR数字广度分测验,下列说法中不正确的是()。
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在对MMPI各因子分解释时,如果T分在30分以下或70分以上就属于()。
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()是临床上评定抑郁状态时应用得最为普遍的量表。
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在大脑半球损害的情况下,最有可能的是()。
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韦氏儿童智力量表最早是由()教授于1949年编制出版。
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对于WISCCR中有时间限制的项目,是以反应的()作为评分的依据。
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精神病性症状的主要表现并不包括()。
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患者表现出幻觉、妄想或紧张综合征症状的躁狂发作,称之为()。
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在心理测验的分类中,韦氏儿童智力量表属于()。
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关于韦氏智力量表的总智商(FIQ)下列描述不正确的是()。
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已经建立了中国常模,并在临床上使用频率较高的MMPI-2的附加量表并不包括()。
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在施测韦氏儿童智力量表时,()。
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在MMPI的剖面图中,量表1(Hs)、量表2(D)和量表3(Hy)均在60分以上,并呈现量表2最高,量表1其次,量表3相对最低的趋势,这是()剖面图。
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在精神科临床诊断中,躁狂发作并不包括()。
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MMPI-2的89/98两点编码多表现为活动过度、精力充沛、情绪不稳、不现实及夸大妄想者,常被诊断为()。
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()不属于BPRS的因子。
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韦氏智力量表V-P差异没有实际意义可见于言语能力对操作能力缺陷的补偿,因为()是两个常常受言语能力影响的操作测验。
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用BRMS量表对患者再次评定的时间间隔应为()。
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BPRS是()。
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“先入为主,以偏概全”是评定量表中的()。
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在MMPI-2的剖面图中,临床量表PA、Pt、SC、Ma等为几个最高的量表分数,则整个剖析图中呈现出“右高左低”的模式为()。
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在智力迟滞的分级标准中,“能训练”者相当于()。
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如果VIQ明显大于PIQ,最有可能性的是()。
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关于CBCL实施的注意事项中,下列说法中不正确的是()。
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()不属于韦氏儿童智力量表的操作测验。
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HAMA躯体性焦虑因子并不包括()项目。
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患者对自己以往的言行过分关心、内疚和悔恨,就表明其在BPRS评定中存在()。
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在智商分级标准中,WISC-CR的边界等级是IQ在()的范围内。
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在WAIS-RC测验中,如果操作分测验均分12分,图片排列14分、图画填充10分,物体拼凑12分,那么操作测验中最多只能有()个测验是强点。
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如果操作技能发展较言语技能差,下列描述中最不可能出现的是()。
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HAMA量表评分大部分项目采用0~4分的5级评分法,其中4表示()。
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在对MMPI测图进行综合分析的过程中,以下注意事项中并不重要的是()。
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评量个人在一般社会机会中所习得的一些知识的测验为WISC-CR中的()分测验。
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具有D类神经症剖面图的患者在临床上所表现的症状特点是()。
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在MMPI的附加量表中,自我力量量表的高分特征并不包括()。
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具有C类神经症剖面图的患者在临床上所表现的症状特点是()。
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与MMPI一样,MMPI-2的10个临床量表中有7个可按照项目内容分为若干亚量表,这其中不包括()。
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当WAIS-RC的总IQ值为110时,则该被试者的IQ值85%~90%可信限水平便在()的范围内变化。
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MMPI因子,M得分的解释与原量表()的解释是一致的。
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在进行韦氏儿童智力量表测试时,年龄计算到()。
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在MMPI测图中,如果K量表相当高,而L及F量表均不高,则为()模式。
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特发于童年的情绪障碍并不包括()。
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韦克斯勒儿童量表中的()测验不属于言语分量表。
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在MMPI测图中,三个效度量表中,L量表分很高、F量表则相当低为()。
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施测WICS-CR时,不该对被试者说的话是()。
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BRMS总分在6~10分,则患者应归类为()。
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关于再测效应影响韦氏智力量表V-P差异的解释,可能是因为()。
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MMPI-2新增加的效度量表VRIN为()。
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患者在BPRS情感平淡项目上分数增高,其主要表现应该是()。
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关于BPRS量表叙述正确的有()。
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下列方法中可减少评定误差的有()。
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下列量表中属于MMPI-2临床亚量表的有()。
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BRMS量表是由()于1978年编制的,是目前应用较广的躁狂量表。
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在临床上,精神病性症状常见于()。
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MMPI-2临床上使用频率较高的附加量表包括()。
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在HAMD评分过程中,依据观察进行评分的项目包括项目()。
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精神病往往以脱离现实为特征,并具有()的精神障碍。
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如果操作技能发展较言语技能好,则不可能出现的有()。
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下列分测验中,不属于WISC—CR替代测验的有()。
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在MMPI-2中,突出编码类型()。
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在MMPI-2中,新增的效度量表包括()。
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有关MMPI-2记分方法,下列说法中不正确的有()。
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MMPI-2中,47/74两点编码的人对别人的需求不敏感,但很注意自己行为的后果,极易发生自怨自艾,可能的诊断(),心理治疗效果甚微。
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以下所列的陈述中,()属于韦氏智力量表V-P差异没有实际意义的四种情况。
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BRMS主要用于()精神病的评定。
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使用HAMD评定患者的抑郁状况的方法是采用()。
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在下列WISC-CR的分测验中,有时间限制的分测验有()。
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Achenbach儿童行为量表共有4种表格,包括()。
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CBCL主要用于筛查儿童的社会能力和行为问题,其中包括()。
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在对MMPI各因子分解释时,轻度异常的得分范围是T分在()。
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MMPI-2的内容量表可归为如下几类,分别为()。
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MMPI-2一般解释过程包括以下哪几个步骤?()
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关于MMPI-2测验中的附加量表—创伤后应激失常量表的描述,以下哪些是正确的?()
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在对MMPI测图进行综合分析的过程中,需要注意的有()。
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在MMPI全答“肯定”模式中,F量表十分高,()量表则十分低,而且临床量表Pa、Pt、Sc、Ma的分数也相当高。
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在MMPI测验中,A型行为量表的高分特征包括()。
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在使用MMPI-2的临床量表时最好用(),以避免导致误解、误判、误读。
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SCL-90总分分析的主要用途是以总分反映精神障碍的()。
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关于焦虑说法正确的有()。
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以治疗前后量表SCL-90总分的改变来反映疗效,其评估标准包括减分率()。
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下列属于MMPI的测验结果解释方法的有()。
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MMPI-2中,69/96两点编码伴F量表和Sc高分,可能诊断为()。
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关于HAMA说法正确的有()。
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MMPI的假阴性测图,一般具有的特征包括()。
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下列量表中,()是MMPI-2新增效度量表。
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HAMD量表结果解释正确的有()。
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在MMPI测试中,P因子得分高的被试者,往往具有()特点。
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关于MMPI-2的适用范围,正确的有()。
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如果某患者在BRMS意念飘忽一项分数增高,他的临床表现可能有()。
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与韦氏成人智力量表不同,韦氏儿童智力量表的主要特点有()。
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BPRS依据对病人的观察评分的项目包括()。
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在MMPI测验中,焦虑紧张量表的高分特征包括()。
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判断病理抑郁与非病理性抑郁的标准包括()。
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HAMD评定因子分不能反映求助者()。
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MMPI及MMPI-2一般的解释过程应该包括分析()。
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在量表的评定中,常见的误差主要包括()。
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MMPI的神经症测图即量表()明显升高达到65以上,而精神病性量表的分数相对较低。
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针对4~16岁儿童的家长用CBCL,可由熟悉儿童的()进行评定。
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关于MMPI-2的注意事项,下列表述中正确的有()。
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汉密尔顿焦虑量表(HAMA)主要涉及()因子。
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在临床上,BPRS主要适用于()的评定。
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在MMPI的附加量表中,自我力量量表的低分特征包括()。
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韦氏智力量表V-P差异没有实际意义,有时是因为言语能力对()有补偿作用。
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按照中国常模标准,在MMPI中构成编码的量表的T分须大于或等于()分,并由该量表数字名称顺序记之。
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MMPI-2中,38/83两点编码的人有焦虑与抑郁感,有时表现出思维混乱,常见的诊断为()。
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智力迟滞又称精神发育迟滞或精神发育不全,是以()为主要特征的一组疾病。
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以下哪些属于HAMD的评定因子?()
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BPRS的评分主要根据包括()。
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对MMPI酗酒量表高分的解释正确的有()。
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关于MMPI-2测验中的附加量表—自我力量的描述,以下哪些是正确的?()
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MMPI-2中,28/82两点编码,加F量表T分高于70,可诊断为()。
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关于HAMD,以下哪些描述是不正确的?()
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在MMPI的测图模式中,如果被试者呈现精神病性双峰剖面图,则可能属于()。
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CBCL第二部分的社会能力归纳成3个因子,即()。
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我国BPRS新增项目有()。
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在MMPI的假阴性测图中,K量表等于或大于60分,并会比F高()个T分数点。
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MMPI-2中,29/92两点编码常见的诊断为()。
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在MMPI症状夸大模式中,F量表相当高,()量表则相当低。
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在心理咨询工作中,BRMS()。
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在MMPI测验中,强迫固执量表的高分特征包括()。
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MMPI编码类型通常只考虑8个临床量表,而量表()一般不做编码分析。
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在WISC-CR中,常识分测验可以反映被试者的()。
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关于MMPI边缘性剖面图,下列说法中正确的有()。
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在WISC-CR中,拼图分测验主要测量被试者的()。
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求助者:女性,56岁,本科学历,中学退休教师。
求助者自述:我原来是中学老师,白天上课。晚上批作业,每天总要忙到十一二点才能休息。对身体健康有些忽视,但总体说身体还可以。四十岁时曾发现子宫肌瘤,经过手术早已痊愈,重要的器官都没什么毛病。去年我丈夫突发心脏病去世了,对我打击很大,他平时身体那么好,怎么说没就没了呢?我丈夫也是中学老师,还带着毕业班,比我更忙.更累,难道他的心脏病是累出来的?半年前,我去参加一位朋友的葬礼,这朋友五十多岁,也是突发心脏病死的。我很伤感,回来时在车上突然胸闷,憋得出不来气,心慌,出汗,浑身无力,有一种快要死了的感觉。我很害怕,让车上的朋友直接把我送到医院急诊室。医生给做了心电图等检查,说没什么事,建议我详查。为此我专门住院,做了各种检查,医生说心脏没什么大事,主要是太敏感.紧张了。出院后又有几次犯病,还是心慌,胸闷,出不来气,又到其他医院做了检查,但都报告说没有明显的问题。我觉得很怪,明明我很难受,医生却总说没问题,按说医生也很负责,但怎么就查不出我的病呢?也许是医生的水平比较低,为此我又去了更多的医院,但是还是没人能查出我的病。城里的大医院我都去过了,能做的检查差不多都做过了,就是检查不出问题来,我都快烦死了。现在我明显地感觉比以前迟钝了,经常丢三落四,不敢出门。一天到晚总想着这件事,白天不舒服,注意力不集中,食欲也差。每晚也就能睡四五个小时,还做噩梦,自己非常着急,心情不好,烦,没有心思干其他的事,怎么也摆脱不了内心的痛苦,所以我就来了,您一定要帮帮我。心理咨询师观察.了解到的情况:求助者在退休前为中学高级教师,性格较内向,敏感,工作勤奋,人际关系良好。家庭经济状况较好,平常身体健康,丈夫因心脏病去世,有一子一女,都已成家。
依据以上案例,回答以下问题:
1.请对该求助者做出初步诊断,并说明依据。
2.针对该求助者的摄人性谈话,需注意哪些内容?
3.该求助者产生心理问题的原因是什么?
4.心理咨询师与求助者商定的咨询目标应包括哪些特征?
5.针对本案例,心理咨询师使用了贝克和雷米的认知疗法帮助求助者改变了认知,该疗法的工作程序是什么?
6.针对本案例,心理咨询师使用了面质技术,请说出面质技术使用时的注意事项。
7.心理咨询师在本案例中可使用求助者中心疗法,简述求助者中心疗法的人性观。
8.咨询结束一年后,应该对该求助者进行效果评估,请说出远期疗效评估时,自我接纳程度评估的内容和方法。
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.一般资料:求助者,女性,32岁,四川灾区教师。
案例介绍:求助者自述,今年地震时,我因当日下午没课,地震发生时刚好在家,因而幸免于难。但我失去了自己唯一的10岁儿子和班里多名学生,我不敢相信,几分钟的时间我就这样永远地失去了他们。地震后这些天,我一方面要做学生和家长的工作,另一方面还要面对丈夫.家人.同事,不知哪来的力量,在几乎不吃.不喝.不睡的情况下坚持了下来。失去爱子,心如刀绞,儿子的样子总是浮现在脑海里挥之不去。儿子很可爱,地震的前一天5月11日是母亲节,儿子亲手绘制了贺卡,放在了我的桌上,那天中午儿子在睡觉,是我把他喊醒的,催他去上学,如果让儿子晚点去学校,儿子就不会死,如果我送儿子去上学,儿子也不一定死,如果让儿子留下来陪自己,儿子根本就不会死。想到这些我更痛苦。我已经决定今后不再当老师了,我不知道怎样面对剩下的学生,现在看到房子就想到地震,看到孩子就想割儿子,晚上无法入睡。内心极度恐惧,有车经过都以为发生余震了,总感觉地在晃动,不敢到墙边去,非常强的无助感。现在情绪非常低落,什么都不想做,也没有什么兴趣,每天就是杠械地执行校长和家人的指示,记忆很差,很多事都需要别人多次提醒,这学期开学后已不能授课。自己知道地震过去了,应该早点摆脱地震的影响,但是摆脱不了。
心理咨询师观察了解到的情况:求助者为人正直,朴实善良,勤劳,有IO年教龄,目前为小学四年级班主任,与儿子的关系极为密切,与丈夫的关系良好,性格内向,为人做事谨小慎微,地震中失去儿子和多名学生。求助者身体健康,地震后坚持住在帐篷中,不愿意住活动扳房。
根据以上案例,回答以下下题
1.针对该求助者还需了解哪些资料?(10分)
2.对该求助者可能的诊断有哪些,并分别陈述理由?(30分)
3.在本案中,求助者面临的压力按强度应如何分类?(10分)
4.灾难综合征的阶段及其特点是什么?(10分)
5.急性应激障碍与创伤后应激障碍应如何鉴定?(10分)
6.本案例中心理咨询师如何用贝克和雷米的认知疗法,其工作程序是什么?(10分)
7.心理咨询师对求助者的恐惧使用了冲击疗法,请简述其基本过程。(10分)
8.如果心理咨询师缺乏帮助这类求助者的经验,在转介时需注意什么?(10分)
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根据下面资料,回答下题
一般资料:罗某,男,49岁,大学毕业,教师,未婚。
求助者主述:患者思考困难.疲劳.失眠,症状时轻时重近二十年之久。
求助者自述:自幼单纯.善良.心细,严于克己,勇于负责,乐于助人。大学毕业后在某中学任教,一腔心血均倾注于教育事业,但因家庭出身有“问题”,总受冷遇。婚姻问题因此迟迟未能解决。“文革”中被批斗打骂,受尽侮辱,曾有过轻生的念头。终因患者没有“重大”问题,被从宽发落,调到一所偏僻的乡村中学。此后患者忍气吞声,任劳任怨。白天辛辛苦苦,小小心心,夜里担惊受怕,辗转难眠,担心飞来横祸。记忆力下降,注意力不易集中,脑子不太清晰,读书撰文均不能持久。后因落实政策调回某市中学,并委以教研室主任之职。虽踌躇满志.却力不从心。看到反映“文革”时期的伤痕文学,每每不禁泪下,很难自制。脑子里思绪如云,剪不断,理还乱。有时紧张.着急,常叹自己报国无门,但又不甘拜下风,自恃天生我材必有用。一遇到人际纠纷或工作紧张,脑内就左思右想,杂乱无章,而且不由自主,想不想也不行,难以入睡,甚至彻夜不眠。白天则精力疲乏,哈欠不断,昏昏欲睡。自诉“一拿起书就想睡,一上床就清醒起来”。又诉全身无力,一动就想停,一停就想坐,一坐就想躺,躺下来又睡不着,很是难受。
心理咨询师观察了解到的情况:求助者头顶部脱发较多,爱直抒己见,爱打抱不平,同事反映其方法简单,易激动,易发怒;常常满腹牢骚,仿佛带有一种弥散性的敌意。瞧什么人都不顺眼,遇什么事都不顺心。
请依据以上案例,回答以下问题:
1.该求助者的主要症状是什么?
2.对该求助者目前的状态进行资料整理。
3.对该案例如何进行诊断和鉴别诊断?
4.作为咨询师,需向求助者明确的双方的责任.权利与义务有哪些?
5.对该案例应该选择何种量表进行检查?
6.如何确定本案例的咨询目标?
7.对该求助者的临床表现如何进行量化评定?
8.在本案例中,对确定的咨询目标的有效性如何进行评价?
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根据下面资料,回答下题
一般情况:求助者,女,21岁,学生,相貌出众,因害怕异性的身体接触前来咨询。
求助者自述:我无法与男生交往,我害怕被男生拥抱,只要一提到要和我拥抱,我就全身发抖.心跳加快.全身肌肉紧张。我也曾经暗下决心,不害怕,但是屡屡受挫。因而十分沮丧。旷日持久,便自卑自怜,甚至看到电视或别人提到“拥抱”二字都会胆战心惊。去年考上某大学,先后结识三位男友都是因为拒绝身体接触而分手。我已经到了结交男朋友的年龄,父母也经常问起,我现在感觉对爱“无能”,没有过性生活经历。与异性相处时,通常感受到压力。希望您能帮助我。
心理咨询师观察了解到的情况:求助者的表现有礼貌,表情羞愧。喜欢白色.粉红色衣服。喜欢结交心地善良.不会使小心眼并且助人为乐的朋友。求助者父母都是知识分子,独生子女,她自幼懂事听话,不爱多讲话,只有少数女同学可以谈心。母亲(三年前去世)对她很严厉,也很爱她。高中以后,当有陌生人在聊天的场所,感到很闷,几乎不出声,除非他们主动问她。和熟悉的人聊天,很健谈。
心理咨询师通过咨询过程了解到。在求助者12岁的一个夏天,求助者在学校窗台望景,当时学校放假了,教室和校园里没有人,班里有个男孩子过来和她聊天,突然搂住她乱摸,强行吻她,求助者为了逃脱就向他的喉结处狠狠地按下去,他顿时喘不过气来就放开了,上衣已经被他解开了。她吓得浑身发抖,就奋力逃跑,当时学校微机室房开着,里面有学习的学生,跑到那里,他才走掉。后来那段时间无论是谁,哪怕是爸爸拍她一下,她都吓得直哆嗦。别人总说她是个“胆小鬼”。15岁的一天观看电视剧中男生强吻女生的场景,吓得抖个不停。
经心理咨询师的帮助,求助者最终摆脱了对与异性身体接触的恐惧。
请依据以上案例,回答以下问题:
1.对该求助者的诊断及诊断依据是什么?
2.分析造成求助者心理问题的原因。
3.简述心理咨询的主要对象。
4.心理咨询个案应包括的内容有哪些?
5.针对本案例,你认为应拟定的咨询目标是什么?
6.对本案例需要做哪些鉴别诊断?
7.实施厌恶疗法应当注意哪些?
8.试述有效的咨询目标的特点。
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一般资料:求助者,男性,26岁,硕士研究生。
求助者主述:近一年来焦虑.紧张,注意力不集中,情绪低落,伴失眠。
咨询师的观察与了解:求助者母亲介绍:求助者从小家庭环境优越,家庭教育严格,是独生子。由奶奶带大,奶奶对其身体健康状态非常重视。性格内向,有些胆小怕事。学习成绩优良,人际关系尚可,没有遇到过什么挫折,做事追求完美,因掉头发问题而困扰。心理咨询师观察到:求助者神情焦虑.不安,很局促,情绪低落,但思路清晰,有礼貌。
下面是心理咨询师与求助者的部分咨谢淡话:
心理咨询师:你目前的心理问题是什么呢?
求助者:一年前,谈了两年的女朋友因为出国和我分手了,失恋的痛苦还没有过去,我又在学校组织的篮球赛中摔骨折了。眼看快要毕业了,我的论文还没有写完,心里非常着急。不知什么原因,突然耳朵听不见了,被医院诊断为突发性耳聋,只能每天到医院治疗。本来时间就紧,还要做治疗,我体会到了“人要倒霉,喝凉水都塞牙”。更为倒霉的是我最近经常掉头发,天哪!我这是怎么了?耳聋.掉头发的事扰得我快要发疯了,什么都干不下去,根本没法写论文,白天没法做实验,晚上没法睡觉,经常失眠,一天只能睡两三个小时。还有几个月就要论文答辩了,我感到毕业的希望很渺茫,哪还有什么心思找工作啊。
心理咨询师:你失恋了,摔骨折了,耳聋还掉头发,我也为你的遭遇难受,你目前的情绪是怎样的呢?
求助者:就是烦,特别的烦,整天忧心忡忡,不知还会发生什么倒霉的事,为此茶饭不思。每天都很紧张,但什么都没有干成,情绪很不好。
心理咨询师:你的亲朋好友都为你做了些什么?
求助者:导师.家长,还有同学们倒是很关心我,都在帮我,但我的问题他们很难能帮上忙,谁也不能帮我写论文吧?
心理咨询师:你现在最想解决什么心理问题?
求助者:我就想赶快治好病,赶紧写完论文,争取按期毕业。
心理测验结果:
SAS:70(标准分)
EPQ:
SCL-90:
请依据以上案例,回答以下下题:
1.为确定资料的真实可靠性,需对通过各种方式获得的临床资料相互印证比较,请将本案例收集到的资料分类整理。(30分)
2.对该求助者的诊断及其程序是什么?(10分)
3.对该求助者需做何鉴别诊断并说明理由。(10分)
4.对该求助者的紧张情绪,若使用生物反馈法,说出其基本原理。(10分)
5.在本案例中,使用系统脱敏法的注意事项是什么?(10分)
6.针对该求助者的咨询,应怎样划分咨询阶段,并说出其主要内容。(10分)
7.在咨询时,怎样和求助者建立良好的咨询关系?(10分)
8.如进行远期疗效评估,请说出其步骤和主要内容。(10分) -
根据材料,回答下题
一般资料:求助者,男性,25岁,待业人员。
案例介绍:求助者大专毕业后曾在几家公司工作过,都因和经理或员工搞不好关系而未
能持久。后经熟人介绍,又来到一家私营电脑公司,工作很辛苦。每月收入两千元左右,而
且经理要求很苛刻,就是这样经理还总对员工说像这样的工作有很多人抢着要干。求助者
有一次上班时玩游戏被经理看到了,扣了当月的奖金约300元,求助者不服,找经理讲理,遭到了经理斥责,为此,对经理非常气愤,故意把客户送来修理的电脑损坏,经理一气之下,将求助者开除。求助者认为经理故意整自己,看不起自己,非常痛恨经理,但也非常无奈。被开除后,求助者不再去找工作,每日在家上网玩游戏,父母多次教育他要自食其力,他始终认为连父母都嫌弃自己,故意不让自己过好日子,经常为琐事对父母发脾气。三个多月前的一天,求助者在家吃话梅时,不小。被噎住了,当时喘不上气,脸憋的通红,心慌。出冷汗,当时非常恐惧,求助者认为话梅掉进肺里,到医院急诊室就诊,做过检查,医生告诉他话梅如果掉进肺里,会表现出咳嗽.发热等症状,而且话梅很可能经食道进入到胃中。求助者不信,坚持认为话梅掉进肺里,后逐渐认为话梅掉进肺里就会腐烂,腐烂了就会生痰,痰堵住了自己的喉咙。吃不下东西。此后只吃面条,喝粥等,后来索性就不吃了。刚开始时觉得饿,后来不得饿了,但体重从120多斤减少到90多斤,头发变黄,皮肤很粗糙。期问多次到医院看,均被告之肺部无明显异常,父母多次批评.规劝都没有效果,求助者认为父母不理解自己,对自己很残忍,多次与父母吵闹,自己内心很痛苦,为与父母的关系问题而来求助。
心理咨询师观察了解到的情况:求助者生长在普通工人家庭,父母为退休工人,母亲在
年轻时“曾被诊断为精神病”,求助者从小显得有些怪癖,不舍群,没什么朋友,总显得与他人格格不入。学习成绩一般,自费读大专勉强毕业。
请根据案例回答以下问题:
1.该求助者的主要症状是什么?(10分)
2.对该求助者应考虑哪些初步诊断?并简要说明理由。(30分)
3.对该求助者还应重直收集哪些资料?(10分)
4.对该求助者可考虑做哪些心理测验?并说明理由。(10分)
5.若使用认知行为疗法,其原理及特点是什么?(10分)
6.若鼓励求助者进食而使用阳性强化法,其原理及注意事项是什么?(10分)
7.若使用求助者中心疗法,请简述其咨询过程的七个阶段。(10分)
8.若心理咨询师与求助者不匹配,应怎样处理?注意些什么?(10分)
- 单选:该求助者的主导问题是()。
- 单选:您认为求助者的求医行为是()。
- 单选:您认为求助者()。
- 多选:求助者的症状主要表现为()。
- 单选:造成求助者心理问题的社会性原因是()。
-
单选:本案例的心理问题属于()。
-
多选:如果要进一步做心理测验,可选用()。
-
单选:做()测验可以了解求助者的社会性原因。
-
多选:要了解其人格与认知方面的原因最好做()测验。
-
单选:该求助者SCL-90评分结果说明()。
-
单选:“自认自己有心理问题,但解决不了”符合()。
-
单选:“过于相信自己的感觉,而忽视现实”指的是()。
-
单选:体现求助者一致性原则的表现是()。
-
单选:体现求助者稳定性原则的表现是()。
-
多选:支持求助者不属重性精神病的表现是()。
-
多选:不支持求助者属神经症的依据主要有()。
-
单选:求助者躯体方面的症状主要是()。
-
单选:从资料可以看出,求助者的()。
-
单选:求助者婚外性行为与其情绪问题的关系是()。
-
多选:为寻找引发求助者心理问题的认知因素,还须了解()。
-
多选:如果给求助者评定WAIS-RC是为了了解()。
-
多选:重性精神疾病的核心症状主要有()。
-
多选:认知方面的症状主要有()。
-
多选:()可以判断求助者的躯体情况。
-
单选:社会文化因素对求助者的影响表现为()。
- 单选:该案例核心症状为()。
-
多选:该求助者所存在的症状有()。
-
单选:该求助者目前问题属于()。
-
单选:您对该案例的初步印象是()。
-
多选:该案例发生的可能因素是()。
-
多选:您认为该案例产生心理障碍最直接的因素可能是()。
-
多选:该病人存在()。
-
多选:针对该患者可有针对性地选择的心理测验是()。
-
针对这一案例,心理咨询师为他进行了SCL-90、MMPI测试。该求助者的SCL-90测试结果如下:躯体化2.3 强迫2.9 人际敏感1.5 抑郁2.2 焦虑2.7敌对1.3恐怖2.3偏执1.4精神病性1.8其他1.7多选:根据测试结果判断,该求助者存在的心理问题是()。
-
多选:属于强迫症状的是()。
- 单选:心理咨询师不应该使用的提问方式是()。
-
多选:在这段咨询中,心理咨询师使用的咨询技术是()。
-
单选:心理咨询师在倾听时,打断求助者的原因是()。
-
多选:选择适合的量表应依据()。
-
多选:心理咨询师还应该寻求的资料是()。
-
单选:咨询关系的建立受到()的双重影响。
-
单选:对求助者的尊重,并不包含()。
-
单选:热情与尊重相比,下列说法中不正确的是()。
-
单选:正确的咨询态度包含的五种要素是尊重、热情、真诚、共情和()。
-
单选:下列说法中不正确的是()。
-
提问资料二:根据在初诊接待中收集到的资料,心理咨询师初步了解到求助者的主要问题是:求助者害怕考不好而影响到毕业分配,因为求助者家境贫寒,毕业能分配到一个好工作,可以改善家里的境况,这对于求助者非常重要。求助者平时学习很好,一般情况下考试是没问题的,这次考试前紧张的原因,求助者在初诊接待中并没有详细说明,在以后的咨询中,求助者才进一步说明了问题的原因。咨:根据你的叙述以及心理测验的结果,我初步判断你的问题是属于我们心理科的工作范围,主要是情绪方面的问题,还有人际关系方面的问题。求:原来是这样,那该怎么办啊!咨:今天我只是对你的问题有了大概的了解,在以后的咨询中,我们还要确定咨询目标,对你的问题进行详细深入的探讨。求:好的。单选:求助者心理问题的关键点是()。
-
多选:与重性精神病区分的依据是()。
-
多选:基本情况的咨询报告应包括()。
-
多选:求助者心理行为问题分析报告中应包括()。
-
多选:求助者心理健康的结论报告应包括()。
-
单选:精神病性描述限定的范围不包括()。
-
单选:心理冲突的特点是()。
-
单选:自动想法概念是指在生活事件刺激下快速进入人头脑中的()。
-
单选:认知因素致病的原因不包括()。
-
单选:对求助者目前状态的整理不包括()。
-
提问资料三:一星期后,求助者按照约定的时间来到心理咨询室。咨:上次咨询我对你的问题有了大概的了解,你希望我能在哪方面为你提供帮助呢?求:快期末考试了,这是大学里的最后一次考试了,如果考不好,会影响到毕业分配,可我现在一点也看不下书,一想到考试我就紧张。咨:你希望我为你做些什么?求:我想你如果能让我顺利通过考试就太好了。咨:我不是你的老师,不出题,也不判卷,我也不可能替你考,我怎么帮你呢?求:我想如果我不紧张了,能看进书去,可能就会考好。咨:缓解你紧张的情绪,这一点我是能帮助你的。这可以作为第一个咨询目标。单选:咨询目标不应该()。
-
多选:本案例具体的咨询目标应该包括()。
-
单选:在本段咨询中,如果双方确定的咨询目标不一致,则应该()。
-
单选:在本段咨询中,咨询目标是由()。
-
单选:在本段咨询中,心理咨询师对求助者提出的咨询目标进行了()。
-
单选:确定心理与行为问题的关键点的原则是()。
-
单选:咨询师对求助者的四种常见看法中不包括()。
-
单选:影响性概述与参与性概述的不同之处是()。
-
单选:体现咨询师热情时,不恰当的做法是()。
-
多选:咨询阶段性小结主要包括()。
-
提问资料四:求:其实我怕老师为难我。咨:你得罪过老师?求:我没有得罪过他,他教课不好,同学们都不满意,有的人到学校领导那里反映过,他以为是我反映的。咨:老师为什么会认为是你反映的?你有什么根据呢?求:我也不知道,可能是他上课我总爱问些问题,他不会,就以为是我故意刁难他。咨:原来如此,你担心老师为难你,虽然你拼命念书,但越念心里越急,担心将来的后果,所以每天很紧张。求:您说的对,我白天念书效率低,晚上就熬夜,躺在床上还在想方程式,睡不着。晚上睡不好,第二天又没精神。我想如果我不那么紧张了,念书效率可能会高。单选:求助者心理问题的根源是()。
-
多选:对待求助者的隐私,心理咨询师应该()。
-
多选:从心理方面探察心理问题的根源,应该分析()。
-
多选:从社会方面探察心理问题的根源,应该分析()。
-
多选:在深入了解求助者的资料时,应该()。
-
单选:求助者的社会接纳程度也可以看作是()。
-
多选:一般来说,近因效应容易出现在()的人之间。
-
单选:下列描述中不符合巴甫洛夫对人类的异常心理现象的解释的是()。
-
单选:心理诊断一词,最早是()提出的,这一概念当时专用于精神病学领域。
-
多选:狭义的心理诊断包括()。
-
提问资料五:心理咨询师与求助者确立了第一个咨询目标后,又继续商定第二个咨询目标。求助者希望能够改善睡眠状况。求助者一般晚上十一点上床睡觉,大概一两点能睡着,早上五点就醒了,一晚上也就睡三四个小时,求助者希望通过咨询后一晚能睡五六个小时。在确立了第二个咨询目标后,双方商定的第三个咨询目标是求助者希望以后在听到同学们叫他“小泥鳅”这个外号时不会感到不舒服。在确定了这三个咨询目标后,求助者问道在以后的咨询中,目标可否改变,心理咨询师回答道:“不能改了,如果改来该去,我们怎么咨询啊!”双方商定先解决第一个问题。单选:在本段咨询中,心理咨询师应该对咨询目标进行()。
-
多选:咨询目标多层次统一是指()。
-
多选:由于心理咨询师的原因难以达到咨询目标时,应该()。
-
多选:在咨询过程中,对于已经确定的咨询目标()。
-
单选:在对咨询目标进行归类时,应该分清()。
-
多选:咨询效果的评估维度主要包括()。
-
多选:心理咨询案例记录可以分为()。
-
多选:每次咨询记录的内容包括()。
-
多选:不适宜的咨询对象的类型是()。
-
提问资料六:咨:你想过没有自己为什么紧张,是怕考试还是怕什么?求:我也想过,我平时学习很好,对于考试我不应该害怕,我想主要是怕老师故意为难我,那样,我学得再好也不会及格的。咨:通过你刚才所说的我明白了,你是怕老师为难你,故意不让你及格,如果不及格就会影响到你毕业分配,而毕业分配对于你又很重要,所以你很紧张,是这样么?求:是的。毕业分配到一个好工作对于我非常重要。我家里很穷,我希望工作以后能改善家里的境况咨:这一点我能理解。单选:本段咨询中,心理咨询师所做的工作是()。
-
单选:影响求助者问题的因素是()。
-
多选:在本段咨询中,心理咨询师应用的咨询技术是()。
-
多选:咨询关系建立的技术是()。
-
多选:本段咨询中,心理咨询师()。
-
多选:远期疗效评估中常用的回访方式包括()。
-
单选:下列说法中值得商榷的是()。
-
多选:每次咨询记录的内容包括()。
-
单选:咨询关系的建立受到()的双重影响。
-
多选:关于不同咨询流派的咨询目标,下列说法中正确的是()。
-
提问资料七:求:有的同学向学校反映老师教的不好,老师以为是我说的,其实不是我。我以前上小学时,有一次老师就冤枉我,向我家长说我在学校调皮,回家后,父亲狠狠地打了我。咨:小时候被老师冤枉,害怕老师,和你现在担心老师为难你有关系么?求助者低头沉默了一分钟。求:小时候我没做错什么,被老师冤枉了,这次我也没向学校反映老师教得不好,可老师还是认为是我。咨:所以你并不是担心考试不及格,而是担心老师会不讲理,找你麻烦,不让你及格。求助者又低头沉默了一分钟。求:可能是这样。单选:在本段咨询中,心理咨询师应用的咨询技术是()。
-
单选:求助者第二次沉默是()。
-
单选:在这次咨询中,影响求助者问题的因素是()。
-
单选:在本段咨询中,心理咨询师应用的咨询技术是()。
-
多选:本案例中,阻抗的原因可能是()。
-
多选:心理咨询三个阶段的主要工作内容包括()。
-
多选:正确的咨询态度的五种要素中包括()。
-
多选:缺乏共情容易造成的咨询后果是()。
-
多选:积极关注的操作性定义是()。
-
单选:应付阻抗的要点是()。
-
提问资料八:咨:我能理解你的心情。你现在的担心有一部分是因为你内心害怕而来的,过去发生的事现在不一定又会发生,但有时过去的经历会影响你现在的看法和反映。你现在有什么具体的事实证明老师会为难你么?求:没有证据。咨:假如没有事实根据,目前最好不要去考虑这种可能性,你还是专心复习功课吧,不要疑神疑鬼的,凭你的能力,只要认真复习功课,相信一定会考好的。求:你说的道理我也明白,每次咨询回去后,我都感觉很轻松,可是过来几天,我又开始紧张了,又看不下书了。单选:在本段咨询中,心理咨询师应用的咨询技术是()。
-
单选:本段咨询中,心理咨询师的做法是()。
-
多选:为准确理解求助者问题的性质,需要明确()。
-
多选:参与技术包括()。
-
多选:面质技术应在()情况下使用。
-
多选:具体性技术应用的情况是()。
-
多选:要做到积极关注求助者,就应该()。
-
单选:在本段咨询结束时,求助者的讲话表明()。
-
提问资料九:经过几次咨询后心理咨询师和求助者对前一阶段的工作进行了总结并做了记录。求助者明白自己紧张的原因是与小时候的负性体验有关,担心大学的老师会像小学老师一样冤枉自己,求助者的紧张情绪得到缓解,能够专心复习功课,睡眠状况随之也得到改善。双方还商定了下次咨询任务即第三个咨询目标关于外号问题的探讨。求助者认为泥鳅很滑不好抓,同学们这样叫他是在讽刺他为人圆滑,所以感觉非常不舒服,心理咨询师向求助者询问同学们这样叫的原因,求助者也不知道,只是猜测。因此心理咨询师给求助者布置了家庭作业,心理咨询师建议求助者回学校后亲自问问同学们给他起外号的原因。求助者听从了心理咨询师的意见。单选:本次的作业是()。
-
单选:本段咨询中使用的评估方法是()。
-
单选:咨询小结的时间可以选择在()。
-
单选:反复现象是()。
-
多选:咨询案例的记录包括()。
-
单选:咨询案例的记录应该()。
-
多选:结束咨询时间可由()决定。
-
单选:评估咨询效果时,评价的内容应以()为主。
-
提问资料十:求助者询问同学后得知,所以这样叫他只是因为他长得黑,而不是指他的为人。当他明白这个原因后,再听到有人这样叫他,也没有觉得不舒服。通过这几次咨询,求助者与心理咨询师在开始所制定的咨询目标都已经达到了,心理咨询师对咨询结果进行了评估。心理咨询师首先让求助者做了四个心理测验,结果如下:SDS总分38标准分47,SAS总分37标准分46,EPQ,E:3P:9N:6L:8,SCL-90,焦虑2.0抑郁1.8敌对1.8恐怖1.7偏执1.6躯体化1.6人际关系1.9精神病性1.4对此测验结果上级心理咨询师解释说,求助者焦虑、抑郁情绪得到缓解,人际关系得到了改善。单选:本段咨询中使用的评估方法是()。
-
多选:综合以上资料,心理咨询师对该案例的咨询()。
-
单选:心理咨询方案不包括()。
-
单选:关于确定咨询目标时的常见错误观念包括()。
-
单选:评估咨询效果时,评价的内容应以()为主。
-
多选:影响到咨询效果的原因()。
-
多选:评估项目区分度的常用方法有()。
- 单选:从资料中可以发现求助者()。
-
单选:求助者的感觉异常表现特点为()。
-
单选:促进家人陪其来访的主要症状是()。
-
多选:()属于植物神经功能紊乱。
-
多选:求助者有()。
-
单选:求助者()。
-
多选:求助者的()可能是引起心理问题的生物学因素。
-
多选:本案例中与心理问题关系密切的因素可能有()。
-
多选:()个性因素最可能在求助者身上发现。
-
单选:不适表现出现时求助者的意识状况()。
-
多选:与该案例符合的是()。
-
单选:实际上自知力涵盖在()标准中。
-
单选:根据自知力水平诊断时首先考虑()。
-
单选:初步诊断考虑()。
-
多选:您认为求助者心理异常与正常的定性判断依据()。
-
单选:除()测试外,其他量表都可用以协助判定主导症状。
-
多选:为确定心理行为相关的社会性因素,需询问()资料。
-
多选:求助者的主导表现可见于()伴发的心理问题。
-
多选:作为心理咨询师,遇到这样的求助者可以()。
-
单选:求助者所处的年龄段造成机体组织和功能衰退会出现()。
-
多选:为了鉴别诊断,您认为还需询问()。
-
多选:()不是心理咨询的工作对象。
-
单选:如果紧张不安担心等表现在心境低落之后应注意排除()。
-
单选:鉴别性谈话时要特别注意意识状况,目的是()。
-
多选:如果咨询过程中发现求助者认为身体不舒服是被人加害的,心理咨询师应()。
-
1.单选:该求助者目前的主要情绪状态是( )。
-
多选:在本案例中,该求助者出现了( )。
-
单选:对该求助者最可能的初步诊断是( )。
-
单选:该求助者对自己有两个女朋友的看法是( )。
-
单选:引发该求助者心理问题的最根本原因是( )。
-
单选:针对该求助者的心理问题,心理咨询师的恰当做法是帮助其( )。
-
多选:对该求助者的交友行为,心理咨询师的恰当做法包括( )。
-
多选:该求助者的咨询动机包括请求心理咨询师( )。
-
多选:该求助者的心理问题的特点包括( )。
-
单选:制定咨询目标时,心理咨询师应该( )。
-
多选:针对求助者的失眠问题,心理咨询师可以( )。
-
多选:在本案例中,应该关注求助者的积极方面包括( )。
- 多选:该求助者的情绪症状包括( )。
- 多选:该求助者的行为症状包括( )。
- 单选:该求助者不洗脸.不刷牙表明其( )。
- 多选:该求助者的人格特点包括( )。
- 单选:该求助者的求医行为属于( )。
- 多选:判断该求助者正常心理活动与异常心理活动的原则包括( )。
- 单选:该求助者经常因为小事对他人发脾气,这可能是( )。
- 多选:对该求助者的初步印象包括( )。
-
多选:该求助者主要的情绪症状包括( )。
-
多选:该求助者的躯体症状包括( )。
-
单选:该求助者后来产生症状的诱因是( )。
-
多选:对于该求助者作初步诊断的主要依据包括( )。
-
单选:对该求助者最可能的初步诊断是( )。
-
多选:心理咨询师作鉴别诊断时,需要考虑排除( )。
-
多选:对该求助者可选用的心理测验包括( )。
-
多选:该求助者“曾对家人表示活着真是受罪.不如死了算了”,说明其( )。
-
单选:对该求助者还需了解的资料是( )。
-
单选:王某听见别人议论自己,最可能的是( )。
-
多选:王某说:“现在学校那些人都在监视我”,最可能的是( )。
-
单选:王某说:“我班长当得好好的,让我当学生会主席我才不干呢”,最可能的是( )。
-
单选:王某说:“他们知道我要来检阅,早早地就都赶到教室等我了”,最可能的是( )。
-
单选:王某说:“北京大学的,我们造的车可漂亮了”,可能属于( )。
-
单选:心理咨询师问“你知道你现在在哪里吗?”这表明其想了解王某的( )。
-
单选:对王某的初步诊断可能是( )。
-
单选:王某没有出现的症状是( )。
-
多选:王某的症状主要包括( )。
-
单选:根据心理咨询师与王某的谈话,可对其症状进行直接验证的是( )。
- 40多选:该求助者的躯体症状主要包括( )。
- 多选:该求助者最主要的情绪症状包括( )。
- 单选:对该求助者的初步诊断是( )。
- 多选:引发该求助者的心理.行为问题的原因包括( )。
- 多选:引发该求助者心理问题的社会性原因主要包括( )。
- 多选:对于该求助者,可以使用的咨询方法包括( )。
- 多选:本案例恰当的近期咨询目标包括( )。
- 多选:在本案例中,如果测量结果与临床观察.会谈法的结论不一致时,心理咨询师应( )。
- 多选:在咨询时,求助者表现出功能失调性态度,其特点一般包括( )。
-
49.多选:该求助者的心理问题包括( )。
-
多选:你认为你生气的原因是什么?”,在这里心理咨询师使用了( )。
-
单选:“是别人挑你的毛病,造成你生气吗?”这里心理咨询师使用了( )。
-
单选:针对该求助者的情况,咨询师使用的是( )。
-
单选:合理情绪疗法最主要的治疗目标是( )。
-
单选:合理情绪疗法强调了( )的重要性。
-
单选:按照埃利斯的ABC理论,案例中的B指的是( )。
-
多选:“人对生活中发生……通过改变它,你就能控制自己的情绪。”这里心理咨询师使用的技术包括( )。
-
多选:在本案例中,心理咨询师以( )的角色对求助者提供帮助。
-
多选:在本案例中,心理咨询师所做的工作包括( )。
-
多选:这段对话最可能出现在心理咨询的( )阶段。
-
单选:该求助者主要的情绪症状是( )。
-
单选:该求助者因害怕而走读,表明其出现( )。
-
单选:“看着墙上的一些裂纹就像看到狰狞的鬼脸”,表明其出现了( )。
-
单选:“求助者明明知道世界上没有鬼……但就是难以控制”,表明求助者存在( )。
-
单选:该求助者的社会功能( )。
-
单选:对该求助者的初步诊断是( )。
-
多选:引发该求助者心理问题的原因包括( )。
-
多选:对于该求助者,恰当的疗法包括( )。
-
单选:本案例恰当的远期咨询目标是帮助该求助者( )。
-
多选:从本案例中可以判断该求助者的心理问题( )。
-
单选:该求助者的情绪特点是( )。
-
单选:上述对话过程说明,心理咨询师正在进行( )。
-
多选:在本案例中,心理咨询师可收集到的资料包括求助者的( )。
-
单选:按许又新教授的评分标准,对该求助者社会功能受损程度的评分是( )。
-
单选:对该求助者的初步诊断是( )。
-
多选:该求助者无心上学,说明其存在( )。
-
多选:心理咨询师问:“那你见过有一家三口每天一起上下学的吗?”其目的包括( )。
-
多选:心理咨询师进行上述对话的前提包括( )。
-
多选:与该求助者商定咨询方案时,内容应包括( )。
-
单选:与该求助者商定咨询目标时,可不必考虑是否( )。
-
多选:心理咨询师在本案例中出现的提问失误包括( )。
-
多选:引发该求助者心理问题的主要社会原因包括( )。
-
多选:在本案例中,儿子的主要情绪症状有( )。
-
单选:在本案例中,心理咨询的近期目标应该针对( )。
-
多选:在本案例中,与儿子问题有关的生活事件包括( )。
-
多选:对于儿子的心理问题,心理咨询师的妥当的做法包括( )。
-
多选:对于该案例中的父母,心理咨询师的妥当做法包括( )。
-
多选:该案例中,儿子所面临的问题包括( )。
-
单选:对于此次咨询,较适宜的心理治疗方法是( )。
-
单选:在本案例中,若儿子前来咨询,心理咨询师的恰当做法是( )。
-
单选:若这对夫妇恳求心理咨询师到家中对儿子进行帮助,心理咨询师的恰当做法是( )。
-
单选:根据该求助者的FIQ结果,其智力等级是( )。
-
多选:从分测验的结果可以看出,与一般人相比,该求助者的弱项包括( )。
-
单选:根据该求助者的智商结果,正确的解释是( )。
-
多选:关于儿童行为量表,正确的说法包括( )。
-
多选:关于该求助者的测验结果,正确的说法包括( )。
-
多选:该求助者的临床表现可能包括( )。
-
单选:该案例的临床量表剖面图模式属于( )。
-
多选:关于简明精神病评定量表,正确的说法包括( )。
-
单选:24项版本的HAMD量表,其因子数量为( )。
-
单选:对于采用0~4评分的SCL-90量表,因子分的分界值是大于或等于( )。
-
该求助者的症状主要包括( )。
-
求助者出现的生理症状包括( )。
-
该求助者的行为症状主要包括( )。
-
该求助者的情绪问题包括( )。
-
对该求助者的初步诊断是( )。
-
该求助者心理问题的性质是( )。
-
判断该求助者心理是否正常的依据包括( )。
-
引起该求助者心理问题的原因包括( )。
-
该求助者性格形成的主要影响因素可能是( )。
-
该求助者的性格特点包括( )。
-
该求助者心理问题的关键点是( )。
-
影响该求助者的生活事件主要是( )。
-
排除求助者抑郁症的依据包括( )。
-
孙某的性格特点包括( )。
-
孙某说看见校园里有鱼拿棒子打人,可能是( )。
-
孙某整理书架的行为说明其( )。
-
孙某说“看到排骨就想到别人骂我骨瘦如柴”所表现的症状是(
-
孙某“明显话多,滔滔不绝”,说明其( )。
-
孙某的不良行为包括( )。
-
孙某的精神症状包括( )。
-
对于孙某,心理咨询师能做的工作包括( )。
-
对孙某可以使用的有针对性的心理测验包括( )。
-
孙某心理冲突的性质是( )
-
孙某心理冲突的特点包括( )
-
孙某心理问题的特点包括( )。
-
对孙某的诊断可以考虑的包括( )。
-
下列说法正确的是( )。
-
心理咨询师“你来这里想解决什么心理问题?”所使用的提问方式包括( )。
-
“请你洋细说激你的睡眠情况,好吗?”所使用的方法与技术包括( )。
-
“你的意思是你希望营业额提高,怕自己身体垮掉?”使用的技术是( )。
-
“我能理解你的心情,也为你完不成定额着急。”咨询师使用的技术是( )。
-
“但你要……你愿意谈谈吗?”这段话心理咨询师所使用的技术是( )。
-
“造成焦虑……你就能控制自己的情绪。”心理咨询师所做的是( )。
-
硬币的例子表明心理咨询师想矫正求助者的( )。
- 关于该求助者的镕( )。
-
该求助者的临床表现包括( )。
-
临床量表剖面图模式属于( )。
-
关于BPRS量表,正确的表述包括( )。
-
按照DavisjM的划分,求助者若出现轻或中度抑郁,24项版本的HAMD量表总分应超过( )。
-
对于采用O-4评分的SCL - 90量表,筛查阳性的总分分界值是( )。
-
心理咨询师在本案例中使用了冲击疗法,该疗法也称为( )。
-
冲击疗法中所渭极限的标志是求助者出现( )。
-
心理咨询师在本次治疗中的失误足( )。
-
冲击疗法的禁忌对象包括( )。
-
冲击疗法中所给刺激的特性包括( )。
-
系统脱敏疗法与冲击疗法的主要区别点在于( )。
-
在实城冲击治疗时,遇求助者要求停止,心理咨询师通常的做法是( )。
-
冲击疗法的原理是( )。
-
冲击疗法的特点包括( )。
-
首次心理咨询开始阶段常用的语言包括( )。
-
该求助者最主要的情绪症状是( )。
-
该求助者“为完成工作不得不加班”说明其( )。
-
该求助者的主要问题是( )。
-
对该求助者的初步诊断可能是( )。
-
对该求助者的心理咨询应按( )进行。
-
对该求助者的躯体不适,正确的说法包括( )。
-
心理咨询师在咨询中表达共情时应注意( )。
-
对该求助者进行心理测验,应把握的原则包括( )。
-
对该求助者还应重点了解的资料包括( )。
-
该求助者目前最主要的心理问题可能是( )。