- 1.把教育看作是人类社会实践活动和自身生产的需要的是( )。
- 提倡平民化幼儿教育.创办第一所乡村幼儿园和第一所劳工幼儿团并用艺友制培训幼儿教师的教育家是( )。
- 在( )的大力推动之下,20世纪20年代我国掀起了平民化幼儿教育思潮。
- 对于绅士教育的形式,洛克主张采取( )教育的形式。
- 世界上最早的学前教育机构是( )创立的幼儿学校。
- 在柏拉图的( )中,第一次提出了学前公共教育的思想。
- 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出学前教育的发展目标是到2015年学前三年的毛入园率达到( )。
- 以“教育即生长”“教育即生活”“教育即经验的连续不断的改造”三个重要论点来概括教育本质的是( )。
- 我国最早的官办学前教育机构是( )。
- 反映洛克绅士教育思想的教育著作是( )。
- 封建社会学前教育形式是( )。
- 建立世界上最早的幼儿园,被称为幼儿园之父的是( )。
- 近代教育史上第一个正式提出关于教育起源的学说是( )。
- 儿童与成人有区别,儿童不是未长成的“小大人”,而是遵循自身生命法则发展的生物体,这是( )的观点。
- 洛克的( )理论基础是“白板说”。
- 为幼儿编写的教材“《三字经》.《千字文》.《百家姓》”产生于( )。
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教育的心理起源说
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学前教育的根本任务是( )。
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网络课程.计算机辅助教育等新的教学手段和方法丰富了现代幼儿园的教育技术,表明对学前教育产生这种重大影响的因素是( )。
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下列说法正确的是( )。
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我国学前教育充分吸收外国的教育理论如皮亚杰的建构理论.维果斯基的最近发展区.瑞吉欧的课程理论等,体现了学前教育对文化的( )。
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学前教育作用于政治的主要途径是( )。
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影响着学前教育的质量.布局与规模的是( )。
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20 世纪20.30 年代,受( )进步主义教育思想的影响,我国学前教育界开始注重儿童身心的健康发展。
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我国制度化的学前教育是从1904年颁布( )开始的。
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( )的水平决定着学前教育事业发展的规模和速度。
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《中国儿童发展纲要(2011-2020年)》中规定我国学前一年毛入园率应达到( )。
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《中国儿童发展纲要(2011-2020年)》中规定我国学前三年毛入园率应达到( )。
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学前教育对人口的主要作用是( )。
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决定着学前教育领导权的是( )。
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决定着教育性质的是( )。
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决定着学前教育发展规模与速度的是( )。
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文化选择原则主要包括( )。
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20世纪20.30年代,陈鹤琴.陶行知.张雪门等依据( )的课程理论进行本土化课程的探索。
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我国提倡的“爱祖国”.“爱人民”.“爱党”.“爱社会主义”都体现了( )制度在学前教育内容上的选择。
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奴隶和封建社会:儿童没有“儿童期”,在( )接受生活教育。
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简述学前教育对政治的影响。
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认为人类的发展取决于内部的.生物学的以及心理的决定因素,这是( )。
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儿童发展对学前教育的影响不包括( )。
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儿童大脑快速发育的时期是( )。
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需要.兴趣.能力.性格.自我意识及心理状态等都属于影响儿童发展的( )。
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“种瓜得瓜,种豆得豆”说明( )对儿童发展具有重要影响。
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不同个体在发展过程中表现出心理状况.速度.水平等方面的差别,说明儿童的发展具有( )。
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儿童发展的根本动力是( )。
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幼儿能否完成某项活动,会影响其自信心和成就感,这说明儿童的发展具有( )。
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按照心理学的界定,儿童是指( )的个体。
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医学界普遍以( )岁的儿童作为儿科的研究对象。
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影响儿童发展的主观因素不包括( )。
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以下不属于儿童发展的一般规律的是( )。
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个体的生长与发展必须在某一特定的社会环境里进行,教育者须依据个体所处的社会环境来实施相应的教育称为( )。
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美国心理学家( )曾经做过一个著名的实验——双生子爬梯实验。
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儿童生活的环境称为( )。
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学前教育的根本目的是( )。
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儿童的( )受遗传的影响不大。
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《儿童权利公约》:“儿童系指( )岁以下的任何人,除非对其适用之法律规定成年年龄低于( )岁。”
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1、遗传素质
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以增进儿童对环境的认识,培养认识活动的兴趣和习惯,发展智力为目的的教育活动即( )。
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要让幼儿动作技能.身体姿势.各器官系统同步平衡发展,幼儿体育锻炼应符合的特点是( )。
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有的教师认为,教育只能是跟随幼儿的发展,教师就像园丁一样。这主要违背了( )。
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学前儿童形成健康独立的审美意识的关键时期是( )。
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美好的环境可以给学前儿童以最经常和持久的美的享受,使学前儿童在潜移默化中形成健康的审美情趣。这反映了学前儿童美育的内容是( )。
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姿态秀丽的风景,种类繁多.形态各异的鸟兽虫鱼,变化无穷的自然现象,都是学前儿童美育的生动教材。这反映了学前儿童美育的内容是( )。
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学前儿童大约自( )岁以后,逐渐出现发问的现象,这是学前儿童思维发展的标志,是求知欲的表现。
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下列各项中,不属于学前儿童智育任务的是( )。
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学前儿童由于抽象思维发展水平有限.生活经验不足,所以为他们开展的体育活动应该注意贴近他们的实际生活,使他们容易理解。这反映了学前儿童体育应具备的特点是( )。
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根据《幼儿园工作规程》要求,培养幼儿初步感受美和发现美的情趣和能力,这一目标是学前儿童的( )。
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根据《幼儿园工作规程》要求,“发展幼儿智力,培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力,增进对环境的认识,培养有益的兴趣和求知欲望,培养初步动手的能力。”这一目标是学前儿童的( )。
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根据《幼儿园工作规程》要求,“促进幼儿身体正常发育和技能协调发展,增强体质,培养良好的生活习惯.卫生习惯和参加体育活动的兴趣。”这一目标是学前儿童的( )。
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根据《幼儿园工作规程》要求,“萌发幼儿爱家乡.爱祖国.爱集体.爱劳动.爱科学的情感,培养诚实.自信.好问.友爱.勇敢.爱护公物.克服困难.讲礼貌.守纪律等良好的品德行为和习惯,以及活泼.开朗的性格。”这一目标是学前儿童的( )。
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下列不属于利用日常生活中的美进行教育的是( )。
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下列不属于学前儿童德育的实施原则的是( )。
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学前儿童智育的实施原则不包括( )。
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美育的任务不包括( )。
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学前儿童运动过程中,心率最好在130次/分以上,但是最高不要超过( )。
- 教育目的
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学前儿童美育
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学前儿童体育的开展应遵循哪些基本原则?
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论述学前儿童体育的实施原则。
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论述我国学前教育目标的特征。
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“溺爱型”家庭教养方式的特点是( )。
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由英国政府发起,面向4岁以下婴幼儿,为处境不利儿童提供医疗保健.保育.早期教育服务及对家庭的支持的项目是( )。
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由社会教育机构和团体组织的,有目的.有计划地向儿童家长介绍家庭教育的相关知识和方法,指导不同年龄段儿童家长,对家庭教育中易出现的问题提供处理建议,对家庭中各种问题进行咨询的一种教育指导组织形式,即是( )。
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父母对孩子充满了无尽的期望和爱,无条件地满足孩子的要求,对孩子缺乏应有的控制,对违反规则的行为采取忽视或接受的态度,这种家庭教养方式属于( )。
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铃木镇一说“有了天才的感觉,你就会成为天才;有了英雄的感觉,你就会成为英雄;孩子找到了好孩子的感觉,他就会成为好孩子”,说明学前儿童家庭教育要注重运用( )。
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20世纪80年代,中国教育科学研究所主持了( )的大型研究。
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20世纪( ),先后在天津.北京.上海等一些大城市出现了玩具图书馆。
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1965年( )政府颁布了“先行计划”,使90%以上的生活贫困线以下的家庭的3—5岁的儿童享受了教育活动。
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我国儿童教家( )指出“幼稚期是人生最重要的时期,什么习惯.言语.技能.思想态度.情绪都要在此时期打下基础,若基础打得不稳固,那健全的人格就不容易形成。”
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针对家庭教育的特点,提出过一系列的家庭教育原则,如及早教育.以身作则.集体教育.掌握分寸尺度及与社会生活联系等原则的教育家是( )。
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“溺爱型”教养方式又称为( )。
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家庭成员之间相互实施的一种教育和影响称为( )。
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美国的“早期开端”与“追随到底”方案.英国的“确保开端”方案等方案的实施主要体现了现代学前教育发展趋势中的( )。
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玩具和图书是儿童良好的伙伴,它们给儿童的成长带来快乐。我国第一家玩具图书馆在( )建立。
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在家庭教育中,家长以自身良好的思想行为.品德以及典型人物的优良道德风范去感染.教育孩子,这是( )。
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下面不符合家庭教育的特点的是( )。
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社区教育最早起源于( )。
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在一个家庭中有两代以上,而且每一代只有一对夫妇组成的家庭。这属于家庭结构中的( )。
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垂直的亲爱型母亲
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学前儿童家庭教育指导
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我国城市社区学前教育的形式有哪些?
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概述学前儿童家庭教育的原则与方法。
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分析根据心理学实验结论划分的四种家庭教养类型。
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对幼儿园具体.微观现象的某一方面进行评判,如园舍卫生.院长岗位职责.教师学历资格等的评估,此类评价即( )。
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自然环境教育和数学教育属于幼儿园的( )。
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下列与我国幼儿园教育地位不一致的说法是( )。
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幼儿园教育活动按照领域划分,可以分为健康.语言.社会.科学.( )五大领域。
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由外部人员与本单位其他人员对评价对象做出评价称为( )。
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儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期是( ),这也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。
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对幼儿园教育活动的个别方面,或对某幼儿园内部的一部分对象的实态或价值做出判断称为( )。
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幼儿发挥主动性,亲身参与到教育活动中,在主动认知.体验和感悟中习得新的知识.技能与态度称为( )。
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从组织形式来看,将全班幼儿分成几个小组进行的活动,可以是教师有计划安排的或组织的活动,也可以是儿童自发的活动,这为( )。
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根据学龄前儿童的身心发展特点,我们一般将幼儿的年龄范围定为( )。
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有的教师在组织教育活动时,主要采用课堂集体教学的形式,主要是老师讲,幼儿听,很少有让幼儿动手操作与活动的机会,游戏更是受到忽视。这主要违背了( )。
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“幼儿园教育活动应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律,注意内容的综合性.趣味性.活动性,寓教于生活.游戏之中。”这体现了幼儿园教育活动应注意( )。
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“引导幼儿参加各种集体活动,体验与教师.同伴等共同生活的乐趣,帮助他们正确认识自己和他人,养成对他人.社会亲近.合作的态度,学习初步的人际交往技能。”这属于( )。
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英国预备学校的入学年龄为5岁,幼儿园教育年龄范围为( )。
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幼儿园一日活动是指( )。
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幼儿园应以( )为基本活动。
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我国幼儿园教育目标是实现幼儿全面发展的教育,其包括( )。
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《幼儿园教育指导纲要》将我国幼儿园的教育内容划分为( )。
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幼儿园的福利性体现在( )。
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下列关于幼儿园说法错误的是( )。
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评价者对自己的评价,实施评价的主体为评价者自己,指的是( )。
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以下不属于幼儿园教育评价的基本方法的有( )。
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对幼儿园教育活动的个别方面,或对某幼儿园内部的一部分对象的实态或价值做出判断,相比整体评价而言,此类评价简单易行,指的是( )。
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对托幼机构的教育质量进行的评价,即对托幼机构教育活动是否满足儿童身心发展需要,或者满足儿童身心健康发展需要的程度进行评价,指的是( )。
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以下不属于教育活动实施过程中应注意的问题是( )。
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幼儿园一日活动的生活环节和每天都要进行的活动,包括进餐.睡眠.盥洗.来园.离园.自由活动.散步等,指的是( )。
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由一个教师面对一两个幼儿进行指导的活动,也可以是幼儿自发的.自由的活动,指的是( )。
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以某一主题为中心组织课程,打破学科或领域界限,建立各学科之间的自然的.有机的联系,把学习内容融会成一种新的体系的教育活动组织形式,指的是( )。
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集体歌唱教学;学唱短小歌曲;模仿有趣的声调;用拍手.踏脚等身体动作或可敲击的物品.打击乐器来敲打节拍和基本节奏;欣赏音乐作品,感受音乐作品的美等,指的是( )。
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认识接纳自己,自尊.自信.自主;控制自己的情绪,不打人.骂人.不破坏东西;努力做好力所能及的事等,指的是( )。
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涉及幼儿倾听.表达.阅读与书写等能力指的是( )的发展。
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幼儿身心素质的和谐发展,需要幼儿园开展丰富多彩的户外游戏和( )。
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所谓对幼儿身体的照顾.保护.养育和促进,以及对幼儿心理能力的保护和培养,指的是( )。
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下列不属于教育的一般原则的是( )。
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落实幼儿园教育目标的时候应坚持统一要求与( )相结合。
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幼儿肌肉活动的基本能力指的是( ),是各器官系统的技能在肌肉工作中的综合反映。
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属于我国学校教育体系中的启蒙教育阶段的是( )。
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属于基础教育,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段的是( )。
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担负着其他学校教育机构所没有的为家长服务的特殊任务的社会公共育儿机构,指的是( )。
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作为学前教育的基础阶段,与其他各级各类学校一样,( )担负着保育.教育幼儿,使幼儿在体.智.德.美等方面 得到全面发展,为社会主义现代化建设培养建设者和接班人的任务。
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我国幼儿园具有双重性质:教育性和( )。
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3至6周岁的幼儿学习.生活.娱乐及保教的场所,是根据幼儿生理.心理发展的客观规律及其年龄特征,对幼儿进行体.智.德.美全面发展教育的机构,指的是( )。
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探究式学习
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简述幼儿艺术教育中的音乐教育。
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联系实际论述当代幼儿园教育评价的理念及发展趋势。
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合格幼儿教师要具有的教育理念是( )。
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我国在职教师为适应岗位要求,须及时更新教育观念,不断提高业务水平所进行的岗位培训,时间要求是每五年累计不少于( )。
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教育部2011年10月8日颁布的《教师教育课程标准(试行)》中对幼儿教师课程目标提出三个方向“教育信念与责任”“教育知识与能力”“教育实践与体验”。该标准属于幼儿教师的( )。
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一大班幼儿练习梳辫子,她从中间将头发分成两半,两根小辫扎好后发现中间有一缕头发没扎进去, 就用剪刀把它剪掉,感觉头发就梳好了。这一现象反映出幼儿教师的劳动对象具有的特点是( )。
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幼儿教师通过家园沟通本.家长园地.家长约谈.校讯通短信平台等方式与家长保持经常性联系,通过家访了解幼儿的家庭环境及状况,帮助家长提高教育能力。这些做法表明幼儿教师行使的角色是( )。
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教师在长期的教育教学实践中形成的比较稳定的道德观念.行为规范和道德品质的综合称为( )。
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美国心理学家( )曾提出了一个教师成长的公式是经验+反思=教师成长。
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作为幼儿园教师为自己的专业发展设计的“施工蓝图” ,能够引导.监督和鞭策教师自身的专业发展的是( )。
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在幼儿园一日生活中,幼儿的一种重要的学习方式是( )。
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沟通幼儿与社会的中介是( )。
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教师站在幼儿的旁边,以伙伴的身份参与幼儿的学习活动,共同推动学习活动的进行,这体现了教师的( )角色。
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根据《幼儿园教师专业标准(试行)》,“个人修养与行为”属于( )。
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幼儿园教师的工作“关起门来就是良心活”,这句话体现了专业素养属于( )。
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与幼儿有关的所有事情都属于父母“分内的事”,扮演父母角色根本没有“上下班时间”,这与幼儿园教师的角色具有明显的不同。这种差异反映的角色本质是( )。
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关于“教师专业发展”,下列说法正确的是( )。
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在幼儿园教师专业素养相关标准体系中,幼儿园教师资格考试标准属于( )。
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我国《中小学教师继续教育规定》明确提出,为新任教师在试用期内适应教育教学工作需要而设置的培训,培训时间应不少于( )。
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为提高思想政治和业务素质,对已经取得教师资格的幼儿园在职教师进行培训属于( )。
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下列不属于自主发展主要方面的是( )。
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教师专业理念和专业能力的基础是( )。
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专业理念是专业人员对自身专业的性质.标准.价值等的理解.判断.期待与认同,指引着专业人员的( )。
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下列不属于幼儿园教师义务的是( )。
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下列不属于幼儿园教师权利的是( )。
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幼儿园教师的劳动手段,具有很强的( )。
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幼儿具有( ),所积累的社会经验和达到的身心发展水平尚十分有限,对周围环境的危险因素缺乏足够的认识,对事情的认识和处理常充满天真和幼稚的表现。
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下列说法不正确的是( )。
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幼儿园教师的功能范围是( )。
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掌握并能根据实际情况灵活地运用多种直接或间接的引导方式,懂得“条条大路通罗马”“一把钥匙开一把锁”,帮助幼儿逐渐达到预期的教育目标,这体现的是教师是幼儿学习活动的( )。
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要求教师站在幼儿的旁边,以伙伴的身份参与幼儿的学习活动,共同推动学习活动的进行,这体现了教师是幼儿学习活动的( )角色。
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幼儿园教师站在( )和“课程”之间,发挥着沟通中介的作用。
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要照顾好幼儿的一日生活,科学合理安排和组织一日生活,确保幼儿在园的人身和物品安全,并做好卫生保健工作,有计划地培养幼儿的独立生活能力,这体现了幼儿园教师是幼儿( )的角色。
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从亲师关系角度讲,教师是学生的( )。
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从师生关系角度讲,教师是学生的( )。
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幼儿园教师专业发展
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幼儿园教师具有哪些义务?
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莉莉和小娟玩游戏,她们想让5个娃娃睡觉,但是没有小床,于是他们找到木板做小床,莉莉说:“床不够。”小娟挑出2个留着长头发的娃娃说:“他们长大了,天黑了,要睡午觉了。”莉莉说:“好的。”然后将3个需要睡觉的娃娃中最大的一个放在中等大小的盒子里。小娟试图把中等大小的娃娃放在最小的盒子里,但放不进去,于是莉莉说:“换一换。”然后将最小的娃娃放在了最小的盒子里,中等大的娃娃放在中等大的盒子里,最大的娃娃放在最大的盒子里。小娟说:“娃娃们,好好睡觉吧。”
(1)从学习与发展的角度,分析上述案例中莉莉和小娟的行为。
(2)这次游戏后,教师应当如何支持莉莉和小娟的学习与发展。
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1.幼小衔接中幼儿在入学前需要做好生理准备和( )。
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幼儿园的主导活动是游戏,小学教育以课堂教学为主要形式,反映了小学教育和幼儿园教育( )。
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为顺利实现家园衔接,家庭需要做好的工作是( )。
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由家长提出育儿过程中遇到的疑难问题,由园长.有经验的老师或专业人员给予解答的家园联系方式是( )。
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家长应在开学前( )调整幼儿的作息时间。
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科学实验表明,小学高年级的幼儿上课注意力集中的时间一般是( )。
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为消除幼儿入园的心理影响,家长的做法不包括( )。
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利用托幼机构的场所.设备和有经验的教师等辅导社区内的家庭活动站.亲子游戏小组,吸收散居的( )岁儿童和家长双休日来园所活动。
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社区的文化影响托幼机构的教育的途径不包括( )。
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可以提高园所工作的透明度,增强家长的参与度,有利于密切家长和老师的关系,进而使家庭与园所在教育孩子方面更加积极主动和密切配合的是( )。
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负责和幼儿园讨论学期工作计划.规章制度.发展规划.活动计划.家长培训.经验交流以及协助监督幼儿园管理者和教师的工作情况的是( )。
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以下不属于家庭与托幼机构合作中的个别方式是( )。
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专家指出幼儿至少要保证( )的充足睡眠。
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科学实验表明,小学低年级的幼儿上课注意力集中的时间一般是( )。
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幼儿园所与家庭普遍联系的有效方式是( )。
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托儿所.幼儿园对个别家长工作的常用方式是( )。
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为做好家园衔接工作,家长在生活方面需要帮助幼儿做好的工作不包括( )。
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做好幼小衔接工作首先需要幼儿在入学前做好生理准备和( )。
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由家长提出实践中遇到的疑难问题,由园长.有经验的老师或专业工作人员给予解答的家庭和托幼机构的合作方式是( )。
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能够提高园所工作的透明度,增强家长的参与度,有利于密切家长和老师的关系,进而使家庭与园所在教育孩子方面更加积极主动和密切配合的是( )。
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( )是对父母和其他家庭成员进行教育.培训的学校。
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论述我国当前幼小衔接工作存在的问题及应对策略。