1.材料：
“李老师，汽车为什么都是4个轮子?”明明举着他的小汽车问。
“4个轮子才能稳当嘛。”李老师一边制作图片，一边随口说道。
“那。三轮车为什么是3个轮子呢?”
“有3个轮子也就稳当了。”李老师有些不耐烦，正在画背景图。
“那，自行车怎么只有两个轮子?”
李老师放下手中的活，有些吃惊又有些尴尬地看着孩子，想：“平时淘气.好动的明明，今天怎么这么多问题?”教师的脑子里像有个小火花跳跃了一下：“虽然这只是实际生活中的几个小小的疑问而已，但正因为是实际的.生活中的，不是比课堂上的更鲜明.更活泼嘛!”
李老师马上就知道怎么做了，说：“好孩子”，他把孩子拉到怀里，“来，李老师给你讲!”李老师就用最浅显的话，认认真真地给孩子讲着。令他高兴的是：这次孩子竟然一动也不动，仰着脑袋，老老实实地听着李老师的话，既不乱讲话，也不做小动作了；调皮.不爱学习.不会背诵“鹅鹅鹅”的孩子，现在多么像一个认真学习的好学生啊。
问题：
请结合材料，从教育观的角度，评析李老师的教育行为。(14分)