二、考题解析

【教学过程】

(一)情境创设，引入新课

呈现学生做操时整齐队列的照片，让学生说一说：他们队伍整齐吗?为什么能排得这么整齐?引导学生说出：那是因为他们按照个子从低到高的顺序来排队。

引出课题：百数表中的规律。

(二)引导发现，自主探究

1.引导探究。

(1)探究“2、4、6、8、10”和“11、13、15、17、19”的规律：

课件呈现百数表的第一、二横行的两行数，让学生说说发现了什么?

引导学生说出第一横行所填的5个数都是单数，而第二横行的5个数都是双数。

(2)探究“11、22、33、44、55、66、88、99”的规律。(课件隐去第一、二横行，呈现从左上到右下的这一斜行)

引导学生发现：这一斜行中的每个数，个位与十位上的数字都相同。

(3)探究“19、28、37、46、55、64、73、82、91”的规律：(课件呈现这一斜行的数)

让学生小组讨论一下：这一斜行数的排列有什么规律?

师生共同归纳：这一斜行上的数，十位上的数从1开始，逐渐多1直到9，而个位上的数则相反。(在归纳时，利用课件逐步演示)

2.具体感知。

(1)填写百数表，初步感知：

给十位是3的数涂上绿色;个位是3的数涂上黄色;你发现了什么?

(2)分步解构，分层感知：

①我们先横着看，先看第二行，你发现了什么?其他各行也有这样的规律吗?引导学生发现：从第二行开始，前9个数的十位上都是相同的数。

②竖着看：我们先看第三列，你又有什么发现?其他各列也是这样的吗?引导学生发现：每一列的个位上的数都是相同的。

③猜猜看：出示一个不完整的百数表，任意指出一个数，让学生说出这是多少?如：第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少……

(3)化整为零，深入感知。

想一想：15的上面、下面、左边、右边各是多少?那37呢?69呢?

说一说：你有什么发现?

(三)巩固提高

1.游戏：帮数找“家”。

先帮15、27、32、48、59、64、73、82、95找家，学生找到这数的位置后，让学生说说是怎么思考的。

2.按照百数表中的排列，在下面的空格中填上适当的数。

【答辩题目解析】