一、考题回顾

题目来源：1月6日下午湖南长沙市面试考题

试讲题目

1、题目：赶海

2、内容

“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”每当我唱起这支歌，便想起童年赶海的趣事。

那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。

这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！哎，那边一个小伙伴,，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。咦,怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏,再也神气不起来了。

太阳偏西了，,赶海的人们三三两两地离去，喧闹的海滩渐渐恢复了平静，只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖，在水天之间自由自在地飞翔。

我一边往回走，一边哼起了最爱唱的歌：“小时候,妈妈对我讲，大海就是我故乡……”

3、基本要求：

1.指导学生了解作者在赶海时都做了些什么

2、通过朗读口味作者童年的童真童趣以及对于大自然的热爱

3、十分钟之内完成试讲，配合合理的板书。

答辩题目：

1、结合你的教学重难点谈谈你的板书设计

2、请问如何在课堂上引起学生学习的兴趣？

二、考题解析
【教学过程】
(一)预习导入
1.出示大海的背景图，在播放《大海啊，故乡》的乐曲，把学生带入情境。
2.引导学生说说大海是什么样子?大海退潮后，人们常去干什么?
3.学生回答，教师归纳：大海退潮后，人们常去海边捉鱼虾、捞海带、捡贝壳，这就是——赶海。
4.板书课题，揭示课题，并引读。
(二)整体感知，通读课文
1.学生自由读课文，要求：利用工具书和联系上下文的方式理解生字词，扫清阅读障碍。教师进行范读，并且在黑板上强调一些同音相近的字词和多音字。
2.学生充当生字小老师领读生字词，以开火车的形式进行朗读，再在练习本上进行书写练习。
3.“赶海”是什么意思?(人们赶在大海退潮时，在海边捡拾一些海鱼、海虾之类的东西。)
(三)深入研读，深入体会
1.课文讲了谁在什么时候去赶海?(“我”童年时，跟舅舅去赶海。)
2.课文哪几自然段，是写“我”那次赶海的情景的?(第2至5自然段)
3.讲读第2自然段。
(1)我闹着要舅舅带我去赶海。
指导朗读。你已经读懂了一个很重要的内容，真不错。这句中有个字用得特别好，注意了吗?我为什么“闹”?会怎样“闹”?
(2)我兴奋极了，追赶浪花。指导朗读，读出“兴奋极了”。
总结：这一自然段讲舅舅带“我”去赶海。一到海边，我们就看到了一个很动人的情景，“我”兴奋极了，飞跑着追赶浪花。(板书：追赶浪花。)
4.讲读第3自然段。结合交流，指导朗读。
(1)“我”抓螃蟹。(板书：抓蟹)
螃蟹好捉吗?你怎么知道不好捉?你读读看?捉到小螃蟹真是一件开心事。
(2)“我”捉大虾。(板书：捉虾)
“我”又是怎么捉大虾的?
(3)小伙伴捉螃蟹。
“我”抓到了螃蟹，捉住了大虾，心里美滋滋的。小伙伴们在干什么呢?他们也像“我”一样觉得有趣吗?出示螃蟹画面及句子：“原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。”
总结：“赶海”是多么有趣呀!“我”摸到了小螃蟹;小伙伴虽被螃蟹夹住了手，但还是很开心;“我”还亲手俘虏了一只大虾呢!
5.讲读第4、5自然段。
(1)重点理解“满载而归”。
快乐的时光总是很短。太阳偏西了，我们不得不回家了。瞧，每个人的背篓里都沉甸甸的，你知道里面会有些什么吗?这可都是他们的“战利品”啊!所以书上用了一个很好的词，叫“满载而归”。(板书：满载而归)
(2)细读第5自然段。
体会作者的思想感情，并想一想作者是怎么表达感情的。背着沉甸甸的背篓，“我”的心里装着喜盈盈的满足。迎着腥咸的海风，我情不自禁地唱起了最爱唱的歌，我们一起来听一听。会唱的可以跟着一起唱。(播放歌曲《大海啊，故乡》)
(四)拓展延伸
老师和同学们共同享受了小作者赶海的乐趣，共同享受了学习语文的乐趣。我们每一位同学的童年生活都是多姿多彩的，老师相信大家肯定有各自说不完的开心事。下面，谁愿意把你的开心事与大家分享?
(五)小结作业
1.小结：我们跟着童年时代的作者一起到海边赶了海，感受了浓浓的赶海乐趣。如今，每当我唱起《大海啊，故乡》这首歌，便会情不自禁地想起赶海时“抓蟹”“捉虾”的情景，真是趣味无穷。
2.作业：有感情地朗读。并练习表情朗读，也可配上动作读，进行表演。

【答辩题目解析】