高中音乐《马赛曲》
1.题目:马赛曲
2.内容:
3.基本要求:
(1)教学过程中要有师生互动;
(2)介绍歌曲的主题思想;
(3)要有指挥环节;
(4)10分钟内讲完。
答辩题目
1.针对刚才教学过程的演唱指挥,你觉得你有哪些不足?
2.你认为指挥的作用是什么?
【教学过程】
(一)播放视频,导入新课
1.播放法国歌剧《比才》选段《斗牛士之歌》,提问学生:“通过这段视频中的你能够捕捉哪些信息?”。学生自由回答。
2.教师总结:歌曲是法国具有代表性的音乐,展现了法国人民的热情,而今天就带着大家一起走进法国的音乐,走进这个热情的国家,进而引入新课。
(二)新课教授,探究学习
1.学生初步聆听,感受歌曲情感,教师提问,学生自由回答。
教师总结:音乐表达了一种饱满的爱国热情和奋勇奋斗的精神。
2.教师总结,介绍歌曲创作背景。
乐曲之所以会表现出这种鼓舞士气的风格,是因为这个时期巴黎人民攻占巴士底狱,开始了资产阶级革命,有了这首《莱茵军战歌》后,同年夏天马赛市救国义勇军唱着这支歌挺进巴黎,因此改名为《马赛曲》。
3.学生再次聆听,分析音乐结构
教师钢琴演奏音乐,给出“bang”“la”“li”来供学生选择哼唱,体会过不同的音能够给音乐造成不一样的感受,通过词的选择体验音乐并分析音乐结构。歌曲由两个乐段构成,A乐段以铿锵有力、附点节奏型为主,B乐段以悠长旋律线,表达强烈的爱国情绪。
4.师生合作,探究音乐要素,提问学生歌曲是通过哪些音乐要素来表现歌曲的情感和内容?
学生自由回答。
教师总结,歌曲通过节奏、旋律、节拍这些音乐要素,紧紧围绕着所想表达的内容和情感进行表现。并通过演唱来将音乐的强弱特点演唱出来。
5.聆听音乐,指挥乐曲,教师讲解指挥的基本要素包括站姿、手势,播放音乐带领学生尝试进行指挥练习。
(三)巩固提高,对比欣赏
1.学生以小组为单位探究《义勇军进行曲》与《马赛曲》两者之间的联系,学生小组分享教师总结两首在背景、歌词、旋律、演唱形式上都存在着相同之处。
2.教师总结不同之处:
《马赛曲》的调式:G大调—g小调—G大调,节奏:多为附点音符
《义勇军进行曲》的调式:G大调,节奏:附点音符加三连音
(四)小结作业
师生共同总结本节课的内容,并引导学生课后去搜集关于其他国家国歌的相关资料,下节课以小组的形式进行分享。
【板书设计】
马赛曲
法国国歌
饱满的爱国情感、奋勇不屈的拼搏精神
群众歌曲
【答辩题目解析】