二、考题解析

【教学过程】

(一)创设情境，导入新课

在PPT上播放视频《我爱你，塞北的雪》片断。由“北方柔美深情的雪，过渡到北方豪迈的雪。”这样导入从视听上吸引学生，营造气氛，开启学生形象思维(板书课题)。题目来源于考生回忆

(二)初读诗歌，整体感知

初读全词，在解题之后，指名学生轮读上下阙，全班听读，检查学生课前自读情况。针对学生易错字音，借助投影仪进行正音教学，在此基础上引导学生用齐读形式品味词的语音之美，初步感知教材

(三)再读诗歌，体会意境

1.词给我们描绘了一幅什么图画?(北国雪景图)

2.作者欣赏北国雪景的立足点在什么地方?(千米高的塬上)

3.登高就能--(远眺)，上阕有一个字能表达这个意思，这个字是--(望)。

4.作者在高处望见了哪些景物?(长城、大河、山脉、高原)

5.如果说长城、黄河两个名词本身就带有雄壮的气势，那么作者怎样赋予山脉、高原奔放的气势?(使用比喻、拟人、化静为动)

6.上述感受全是作者看到的吗?(不全是)其中带有很大的什么成份?(联想、想象)

7.除此以外，作者还作了怎样的联想和想象?(在雪中想象雪后红日当空，白雪交映的壮丽景色)

8.词中哪一句话可概括上阕这个意境磅礴，气势雄伟的画?(江山如此多娇)题目来源于考生回忆

9.作者这样评论古人，目的是什么?(评古为颂今——人民大众和无产阶级革命英雄)

10.词上阕写景下阕评古颂今，二者有什么关系?(前者是基础，正是由于“江山如此多娇”才会引无数英雄折腰，评古颂今就很自然)

(四)拓展延伸

现在以小组为单位，探究本诗运用了哪些艺术手法来表达作者情感?

(五)课堂小结

师生共同总结。

(六)布置作业

要求学生展开联想、想象，用一段文字描绘诵读本词时脑中浮现出的北方雪景画面。

【板书设计】

【答辩题目解析】