案例：某教师设计了如下“物质的量”教学的导入情境：分别取209黄豆.绿豆和大米，请同学(2人或4人一组)数这些豆子.米各有多少粒。要求：最短时间内准确地数出来。颗粒越小，数目越多，数起来越困难，同学们为了快而准确地数，就自然地会将它们分成堆，一堆一堆的来计量。原子.分子等微观粒子是比豆子.米粒小得多的粒子，当我们要对它们计量时，更需要一堆一堆地进行，这样一个“堆量”就是“物质的量”，物质的量是一个基本物理量。问题：(1)在“物质的量”的教学中为什么需要精心创设导入新课?(8分)(2)请分析该情境创设的特点。(12分)